Để đạt đợc những kết quả trên về học sinh cần phải chú ý học theo cách h- ớng đẫn cụ thể của giáo viên từ bài học cũ đến mới chuẩn bị chu đáo, giáo viên phải hớng học sinh vào học tập một cách hứng thú và say mê dựa vào những ph- ơng pháp mà giáo viên phải đa ra để học sinh có cách tiếp cận thích hợp nhất.
Yêu cầu thiết yếu của học sinh là phải tự học tự tìm tòi say mê và nghiên cứu tài liệu có liên quan đến các nhà thơ Đờng. Về tranh ảnh, về thơ văn và những bài phê bình văn học trên sách báo có liên quan đến Lý Bạch.
Cần học kĩ phần phiên âm và phần thơ để nắm bắt nội dung một cách chắc chắn nhất làm cơ sở để tìm hiểu văn bản theo hớng tích cực tích hợp tổng hợp về từ trái nghĩa (Tiếng Việt) văn biểu cảm (Tập làm văn) từ văn bản cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh. Học sinh có cảm nhận và hiểu sâu sắc về kiến thức của cả ba phân môn một cách khoa học nhất và dễ nhớ nhất.
Giáo viên cần đa ra những hệ thống kiến thức dới hình thức những câu hỏi chuẩn bị ở nhà và trắc nghiệm trên lớp phù hợp với học sinh trung bình và yếu nhằm nâng cao chất lợng đại trà đẩy lùi học sinh có học lực yếu, học sinh có học lực trung bình lên khá giỏi. Yêu cầu của ngời giáo viên cần phải tìm tòi học hỏi s- u tầm những tài liệu quan trọng có liên quan đến tiết giảng của mình, vận dụng một cách hợp lý nhất cả về hình thức và nội dung đặc biệt là các phiếu kiểm tra trắc nghiệm cuối giờ bài tập luyện tập trên lớp và bài tập bổ trợ ở nhà đặc biệt quan tâm đến việc sử dụng thành thạo các đồ dùng trực quan khác của học sinh nh tranh ảnh, t liệu có liên quan đến bài dạy.
Giáo viên phải kiểm tra bài cũ yêu cầu học sinh học thuộc lòng bài thơ, chú thích ngay từ khi chuẩn bị bài ở nhà.
Giáo viên phải có những tác phẩm bổ sung cho bài giảng của mình đặc biệt là những kiến thức không có trong sách giáo khoa để mở rộng cho học sinh hiểu sâu hơn về nhà thơ và tác phẩm mà mình đang dạy.
Giáo viên phải đa ra hệ thống những câu hỏi và một vài hình ảnh sai về nhà thơ để học sinh phát hiện. Học tập để đem lại một kết quả cao nhất.
Với đối tợng là học sinh trung bình và yếu yêu cầu học sinh và cả giáo viên phải có những phơng pháp dạy khác so với học sinh khá, giỏi để bồi dỡng kiến thức của môn văn ngay từ khi mới bớc chân vào THCS tiếp cận những tác phẩm văn học.
Thơ Đờng trong chơng trình rất có giá trị, nó ánh hởng không nhỏ đến thơ Việt Nam. Vì vậy, với những phơng pháp giảng dạy mới sẽ phát huy vai trò chủ
động sáng tạo của học sinh để học sinh học tập say mê đem lại kết quả cao đó chính là động lực thúc đẩy học sinh học khá giỏi lên trở thành học sinh xuất sắc tạo nền móng cho học cấp cao hơn. Phơng pháp giảng dạy phù hợp với sự phát triển chung của thời kỳ bùng nổ thông tin.
Trên đây là một vài kinh nghiệm của bản thân cha hoàn toàn toại nguyện theo ý muốn song kết quả lại rất thành công, đơn giản thu hút đợc số lợng học sinh trung bình yếu say mê vào môn Ngữ văn đặc biệt là một thể loại thơ rất khó của đời Đờng trong nền văn học nớc ngoài .
Rất mong đợc ý kiến đóng góp của quý vị và bạn đọc ! Hải Lĩnh ngày 12 tháng 4 năm 2009 Ngời viết đề tài
Mai Thị Dung