Thất nghiệp tạm thời ở Việt Nam chiếm một tỉ lệ lớn do thiếu việc làm thích hợp hoặc do tâm lý kén việc của những người học cao như kết quả phân tích thất nghiệp theo trình độ chuyên môn đã chỉ ra.
Như vậy một vấn đề đáng lưu tâm là tỉ lệ thất nghiệp và tỉ lệ thiếu việc làm của nước ta còn cao và tập trung ở nhóm tuổi trẻ 15-25. Mặc dù trong quá trình đổi mới Đảng và Nhà nước đã có nhiều nỗ lực xây dựng các chính sách giải quyết và hỗ trợ việc làm, đặc biệt là cho lao động trẻ. Nhiều chương trình hỗ trợ vốn, xây dựng trường nội trú cho học sinh, sinh viên người dân
tộc thiểu số, phổ cập giáo dục và các chương trình đào tạo nghề. Một trong những chiến lược phát triển thanh niên Việt Nam đến năm 2010 là việc làm cho thanh niên, nâng cao trình độ học vấn và kĩ năng nghề nghiệp cho thanh niên, phát triển năng lực khoa học nhằm tăng cường chất lượng khoa học công nghệ cho thanh niên. Tuy vậy tỉ lệ thất nghiệp ở thành thị vẫn ở mức cao, trong khi tình trạng thiếu việc làm ở nông thôn ngày càng trở nên trầm trọng.
Tốc độ tăng trưởng cao của Việt Nam qua 20 năm đổi mới vẫn chưa thực sự đem lại số lượng và chất lượng việc làm mới như chúng ta mong muốn. Cái nhìn tổng quát về tình hình thất nghiệp của Việt Nam phản ánh rõ những hạn chế trong nỗ lực tạo việc làm. Trong khi cạnh tranh việc làm đối với người lao động ngày càng tăng thì sự bất cập giữa kiến thức và kỹ năng nghề nghiêp so với những đòi hỏi của nhà tuyển
dụng vẫn đáng kể. Hơn nữa lực lượng lao động đông đảo, giá rẻ đã không còn là lợi thế của Việt Nam trong cạnh tranh và thu hút đầu tư nước ngoài. Trong bối cảnh toàn cầu hoá kinh tế, hướng tới phát triển bền vững theo chiều sâu đòi hỏi ở người lao động một trình độ tay nghề cao, tác phong làm việc công nghiệp, năng động, ham học hỏi và nhanh chóng theo kịp trình dộ công nghệ của thế giới
Trong sự biến động khó lường của nền kinh tế thì thất nghiệp là vấn đề không tránh khỏi. Tuy nhiên, dù trong bối cảnh nào thì tạo việc làm đầy đủ cho người lao động luôn là vấn đề quan trọng cần Đảng và Nhà nước quan tâm.
PHẦN III: