III. Cụng thức liờn hệ giữa trọng lượng và khố
MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH
Họ và tờn học sinh: Lớp:
1. Tờn bài thực hành:
2. Mục tiờu của bài: Nắm được cỏch xỏc định khối lượng riờng của cỏc vật rắng khụng thấm nước.
3. Học sinh trả lời cõu hỏi:
a. Khối lượng riờng của một chất là gỡ? b. Đơn vị khối lượng riờng là gỡ?
c. Để đo khối lượng riờng của sỏi, em phải: – Đo khối lượng của sỏi bằng dụng cụ gỡ? – Đo thể tớch của sỏi bằng dụng cụ là:
4. Bảng kết quả đo khối lượng riờng của sỏi: Lần
đo
Khối lượng m của phần Thể tớch nước trong bỡnh V của mỗi phần sỏi Khối lượng riờng sỏi Đơn vị tớnh Khi chưa cú sỏi Khi cú sỏi
cm3 m3 Đơn vị tớnh gam kg cm3 m3 cm3 m3 g/cm3 kg/cm3 1 2 3
Giỏ trị trung bỡnh của khối lượng riờng của sỏi là: 3 D D D D 1 2 3 tb + + =
(theo đơn vị g/cm3 hoặc kg/cm3) 4 / Dặn dũ : Học sinh xem trước bài học: Cỏc mỏy cơ đơn giản.
Tuần : 15 Ngày soạn : 01 /12 /10
Tiết : 15 Ngày dạy : 03 / 12/ 10
Bài 13 : MÁY CƠ ĐƠN GIẢN
I. Mục tiờu:
- Học sinh làm thớ nghiệm để so sỏnh trọng lượng của vật và lực dựng để kộo vật trực tiếp lờn theo phương thẳng đứng.
- Biết kể tờn một số mỏy đơn giản thường dựng.
II. Phương phỏp đỏnh giỏ:
- Giỏm sỏt hoạt động của cỏc nhúm - Thảo luận chung
III .Chuẩn bị :
- Mỗi nhúm học sinh: hai lực kế cú GHĐ: 2N – 5N, một quả nặng 2N hoặc tỳi cỏt cú trọng lượng tương đương.
- Cả lớp: Tranh vẽ to hỡnh: 13.1; 13.2; 13.5 và 13.6 (SGK). IV. Hoạt động lờn lớp :
1. Ổn định lớp (1 phỳt): Lớp trưởng bỏo cỏo sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ : (Thụng qua )
3. Bài mới :
Hoạt động 1: Tổ chức tỡnh huống. (5phỳt)
Một ống bờ tụng nặng bị lăn xuống mương. Cú thể đưa ống lờn bằng những cỏch nào và dụng cụ nào?
Hoạt động 2: Nghiờn cứu cỏch kộo vật lờn theo phương thẳng đứng ( 20 phỳt)
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- Một phương ỏn thụng thường là kộo vật lờn theo phương thẳng đứng như hỡnh 13.2.Liệu rằng cú thể kộo vật lờn theo phương thẳng đứng với lực nhỏ hơn trọng lượng của vật được hay khụng ? - Gọi 1-2 hs dự đoỏn cõu trả lời . - H : Để làm thớ nghiệm cần những dụng cụ gỡ ? - Phỏt dụng cụ cho cỏc nhúm và hướng dẫn hs tiến hành thớ nghiệm như phần b .
- Theo dừi, nhắc nhở hs điều chỉnh lực kế về vạch số 0, cỏch cầm lực kế để đo lực
I. Kộo vật lờn theo phương thẳng đứng:
1. Đặt vấn đề:
- Nếu chỉ dựng dõy, liệu cú thể kộo vật lờn theo phương thẳng đứng với lực nhỏ hơn trọng lượng của vật được khụng?
- Nờu dự đoỏn . 2. Thớ nghiệm:
a. Chuẩn bị: Hai lực kế, khối trụ kim loại cú múc, chộp bảng 13.1 vào vở.
b. Tiến hành đo:
– Học sinh đo trọng lượng của khối kim loại ghi kết quả vào bảng. I.Kộo vật lờn theo phương thẳng đứng 1.Đặt vấn đề 2.Thớ nghiệm : -Thớ nghiệm (sgk)
chớnh xỏc .
- Thống nhất kết quả, nhận xột, rỳt ra kết luận.
- H : Qua thớ nghiệm, học sinh hĩy so sỏnh lực kộo vật lờn với trọng lượng của vật.
- Điền từ thớch hợp vào chổ trống.
- H : Nờu cỏc khú khăn khi kộo vật lờn theo phương thẳng đứng.
– Học sinh kộo vật lờn từ từ, đo lực kộo ghi kết quả vào bảng.
c. Nhận xột:
- C1: Lực kộo vật lờn bằng (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật.
3. Rỳt ra kết luận:
- C2: Khi kộo vật lờn theo phương thẳng đứng cần phải dựng lực ớt nhất bằng (hoặc lớn hơn) trọng lượng của vật.
- C3: Trọng lượng vật lớn hơn lực kộo. Tư thế đứng kộo dễ bị ngĩ, cần nhiều người …. Nhận xột -C1: Lực kộo vật lờn bằng trọng lượng vật 2.Kết luận:
-C2: Khi kộo vật lờn theo phương thẳng đứng cần phải dựng lực ớt nhất bằng trọng lượng vật -C3: Khi kộo vật lờn theo phương thẳng đứng thường gặp những khú khăn như : +Tư thế đứng kộo vật khụng thuận tiện +Cần tập trung nhiều người…
Hoạt động 3: Tổ chức học sinh bước đầu tỡm hiểu về mỏy cơ đơn giản . (15phỳt) - Gọi một học sinh đọc nội
dung II trong SGK.
- Chọn từ thớch hợp trong dấu ngoặc để điền vào chỗ trống.
- C5: Cho học sinh đọc nội dung cõu hỏi C5 và trả lời. - Tỡm những thớ dụ sử dụng mỏy cơ đơn giản.
II. Cỏc mỏy cơ đơn giản:
- Trong thực tế, người ta sử dụng cỏc dụng cụ như tấm vỏn đặt nghiờng, xà beng, rũng rọc… để di chuyển hoặc nõng cỏc vật lờn cao một cỏch dễ dàng. Những dụng cụ này được gọi là cỏc mỏy cơ đơn giản: mặt phẳng nghiờng, đũn bẩy, rũng rọc….
- C4: a. Mỏy cơ đơn giản là những dụng cụ giỳp thực hiện cụng việc dễ dàng hơn. b. Mặt phẳng nghiờng, đũn bẩy, rũng rọc là mỏy cơ đơn giản.
- C5: Khụng. Vỡ tổng lực kộo của cả 4 người bằng 1600N nhỏ hơn trọng lượng của ống
II.Cỏc mỏy cơ đơn giản -Cú 3 loại mỏy cơ đơn giản:
+Rũng rọc +Đũn bẩy
+Mặt phẳng nghiờng -C4: (a)dễ dàng
(b)mỏy cơ đơn giản III.Vận dụng:
-C5: khụng kộo lờn được vỡ tổng cỏc lực kộo của 4 người là (400.4=1600N) nhỏ hơn trọng lượng của ống bờ-tụng (2000N) -C6: Vớ dụ + Rũng rọc được sử dụng ở đỉnh cột cờ để kộo cờ lờn +Một người dựng xà
bờ tụng là 2000N.
- C6: Rũng rọc ở cột cờ sõn trường.
beng để nõng tảng đỏ lớn 4 / Củng cố ( 4 phỳt):
- H : Khi kộo một lực theo phương thẳng đứng thỡ phải dựng lực như thế nào ?
- H : Kể tờn cỏc loại mỏy cơ đơn giản .
- Khi kộo một vật theo phương thẳng đứng cần dựng lực cú cường độ ớt nhất bằng trọng lượng của vật.
- Cỏc mỏy cơ bản thường dựng là: mặt phẳng nghiờng, đũn bẩy, rũng rọc.
5 / Dặn dũ : - Học bài .
- Học sinh xem trước bài: mặt phẳng nghiờng. - Bài tập về nhà: 13.1 và 13.2.
******************************************************
Tuần : 16 Ngày soạn : 08 /12 /10
Tiết : 16 Ngày dạy : 10/ 12/ 10
Bài 14: MẶT PHẲNG NGHIấNG
I. M ụ c tiờu:
- Vận dụng kiến thức mặt phẳng nghiờng vào cuộc sống và biết được lợi ớch của chỳng.
- Biết sử dụng mặt phẳng nghiờng hợp lý trong từng trường hợp.
II. Phương phỏp đỏnh giỏ:
- Giỏm sỏt hoạt động của cỏc nhúm - Thảo luận chung
III .Chuẩn bị :
- Mỗi nhúm : một lực kế GHĐ 5N, một khối trụ kim loại cú trục quay ở giữa (2N) hoặc xe lăn cú P tương đương. Mặt phẳng nghiờng cú thể thay đổi độ dài hoặc chiều cao của mặt phẳng, bảng 14.1.
- Cỏ nhõn : Xem trước bài . IV. Hoạt động lờn lớp :
1. Ổn định lớp (1 phỳt): Lớp trưởng bỏo cỏo sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ (5 phỳt):
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- H : Khi kộo một lực theo phương thẳng đứng thỡ phải dựng lực như thế nào ?
- H : Kể tờn cỏc loại mỏy cơ đơn giản .
- Khi kộo một vật theo phương thẳng đứng cần dựng lực cú cường độ ớt nhất bằng trọng lượng của vật.
- Cỏc mỏy cơ bản thường dựng là: mặt phẳng nghiờng, đũn bẩy, rũng rọc.
- Sửa bài tập 13.1 - Bài tập 13.2
- cõu D (F = 200N).
- Cỏc mỏy cơ đơn giản thuộc hỡnh a, c, e, g.
3 / Bài mới:
Hoạt động 1 : Giới thiệu bài :
Những người trong hỡnh 14.1 đĩ dựng cỏch nào để kộo ống lờn . Hoạt động 1: Đặt vấn đề : (5phỳt)
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
- Đặt vấn đề nghiờn cứu sử dụng mặt phẳng nghiờng cú lợi như thế nào?
- Cho học sinh quan sỏt hỡnh 13.2 SGK và nờu cõu hỏi: – Nếu lực kộo của mỗi người là 450N thỡ những người này cú kộo được ống bờ tụng lờn hay khụng? Vỡ sao?
– Nờu những khú khăn trong cỏch kộo trực tiếp vật lờn theo phương thẳng đứng? – Hai người trong hỡnh 14.1 đang làm gỡ?
– Hai người đĩ khắc phục được những khú khăn gỡ?
- Giỏo viờn chốt lại nội dung, phõn tớch cho học sinh hiểu và ghi lờn bảng.
- Vậy dựng tấm vỏn làm mặt phẳng nghiờng cú thể làm giảm lực kộo vật lờn hay khụng?
- Muốn làm giảm lực kộo thỡ phải tăng hay giảm độ nghiờng của tấm vỏn? Để hiểu vấn đề cõu hỏi đặt ra cỏc em sẽ tiến hành làm thớ nghiệm.
- Học sinh trả lời (giỏo viờn ghi lờn bảng)
- Học sinh trả lời (giỏo viờn ghi lờn bảng) * Tư thế đứng lỳc kộo thỡ: – Dễ ngĩ. – Khụng lợi dụng được trọng lượng cơ thể. – Cần lực ớt nhất cũng phải bằng trọng lượng của vật. I. Đặt vấn đề: Hoạt động 2 : Tiến hành thớ nghệm (15 phỳt): – Giỏo viờn phỏt dụng cụ thớ
nghiệm và phiếu giao việc
Nhúm trưởng nhận dụng cụ thớ nghiệm.