1. Kết luận:
- Kết quả nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài là đúng đắn. Qua đó nhận thức của mọi người về công tác dạy học môn âm nhạc lớp 1 nói riêng và ở tiểu học nói chung được nâng cao.
- Kết quả điều tra cơ bản ở trường Tiểu học Nguyễn Huệ là khách quan, đã xác định rõ thực trạng việc dạy học môn âm nhạc lớp 1 và biện pháp tổ chức dạy học có hiệu quả môn âm nhạc trong nhà trường.
- Kết quả thực nghiệm sư phạm đã khẳng định tính đúng đắn và khoa học của những biện pháp tổ chức dạy học môn âm nhạc lớp 1 mà chúng tôi đã xây dựng trong đề tài. Đây là một nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên. Nó có ý nghĩa quan trọng về việc áp dụng phương pháp giảng dạy linh hoạt, phù hợp với đối tượng học sinh, tạo cho giờ học âm nhạc trong nhà trường nói chung, ở Tiểu học nói riêng đặc trưng bởi không khí tự nhiên, phải bằng chính ngôn ngữ tình cảm của âm nhạc làm cho trẻ xúc động, gợi cho trẻ những tâm trạng nhất định. Từ đó giúp các em có thể tiếp thu một cách nghiêm túc nhứng kiến thức, kỹ năng âm nhạc, những xúc cảm về cái đẹp trong nghệ thuật. Trong quá trình tiếp xúc với âm nhạc các em sẽ thêm hiểu về cái đẹp của cuộc sống xung quanh, khơi gợi niềm tin vào cái tốt và sự công bằng.
2. Kiến nghị và đề xuất
- Vận dụng tốt phương pháp giảng dạy môn Âm nhạc ở tiểu học là một khoa học sư phạm, đặc biệt là đối với các em học sinh đầu cấp . Để giảng dạy tốt bộ môn này, người giáo viên không những cần có chuyên môn âm nhạc cơ bản, vững vàng mà còn nắm vững phương pháp dạy một cách sáng tạo, linh hoạt.
- Trong quá trình dạy học động viên và khen ngợi các em đúng lúc luôn là điều rất cần thiết. Cần tạo được không khí hoạt động nghệ thuật chung cho cả lớp, kích thích các em thêm tự tin, tích cực tham gia các hoạt động.
- Việc truyền thụ cho học sinh lĩnh hội về kiến thức âm nhạc sơ đẳng ở lớp 1 là rất quan trọng. Vì đây là lớp đầu cấp ở Tiểu học, do đó đòi hỏi người giáo viên phải hết sức chú trọng khi giáo dục âm nhạc, truyền thụ kiến thức cơ bản phù hợp với tâm sinh lý của các em để có cơ sở các em sẽ học tiếp ở các lớp trên,
- Bên cạnh đó, giáo viên cũng được hướng dẫn và khuyến khích tìm những biện pháp, cách thức tổ chức giờ học mang tính vui - học, học - vui. Học sinh không bị căng thẳng bởi những bài học khô khan, nặng nề làm cho chương trình phù hợp với tinh thần giáo dục âm nhạc, xây dựng một trình độ văn hóa âm nhạc nhất định cho các em.
- Làm sao để HS biết thưởng thức một bức tranh đẹp, một bản nhạc hay, giáo dục niềm say mê sáng tạo trong cuộc sống cho các em?. Trách nhiệm này đè nặng lên vai các giáo viên trong việc tác động đến thế giới tinh thần, giúp HS phát triển hài hòa, toàn diện.
- Nhưng, muốn được vậy, ngoài trang bị cơ sở vật chất cho các trường (phòng chức năng...) thì cần phải có cách nhìn đúng về chức năng, nhiệm vụ của giáo dục nghệ thuật trong nhà trường, đặc biệt xóa bỏ tâm lý bị coi là dạy môn phụ, không quan trọng.