Câu 1( 1,5đ)
NST là gì? Giải thích cấu tạo và chức năng của NST
Câu 2( 1,5đ)
Trình bày những biến đổi và hoạt động của NST trong nguyên phân
Câu 3( 1,5đ)
Phân biệt NST kép và cặp NST tơng đồng
Câu 4( 2đ)
ở ngời 2n = 46, hãy chỉ rõ:
a. Số tâm động ở kì sau của nguyên phân b.Số crômatit ở kì giữa của nguyên phân b. Số NST ở kì giữa của giảm phân c. Số NST ở kì sau của giảm phân Câu 5(1,5đ)
Có 3 TB cùng nguyên phân 1 số lần bằng nhau tạo ra 24 TB con a. Xác định số lần nguyên phân của mỗi TB
b. Tính số NST MT đã cung cấp cho 3 TB trên nguyên phân (biết 2n = 8) III. Hớng dẫn về nhà:
- Học thuộc lý thuyết, nắm chắc bản chất của vấn đề - Lu ý các câu lý thuyết về so sánh, phân biệt
- Chuẩn bị lý thuyết giờ sau sẽ làm BT + Trắc nghiệm
+ Tự luận về ĐB
+ Câu hỏi mang tính chất áp dụng
BTVN: Khí quát sơ đồ về mqh giữa KG, KH và MT, qua đó nêu vai trò của mỗi yếu tố trong mqh ấy. Ngời ta đã vận dụng mqh này trong sx để nâng cao năng suất ntn?
=============================================================
Bài 15: Phơng pháp nghiên cứu di truyền ngời I. Mục tiêu
- Học sinh phải sử dụng đợc phơng pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích sự di truyền 1 vài tính trạng hay đột biến ở ngời.
- Phân biệt đợc 2 trờng hợp: sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng.
- Hiểu đợc ý nghĩa của phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh trong nghiên cứu di truyền từ đó giải thích đợc 1 số trờng hợp thờng gặp. - Làm các bài tập IIPhơng tiên - Hình 28.2, 28.2, 28.3 -SGK/78, 79, 80 - ảnh về trờng hợp sinh đôi. - Bảng phụ
III. Hoạt động dạy học 1. Mở bài:
2. Vì sao nói prôtêin quy định tính trạng?
3. Tại sao nói đột biến gen thờng có hại với sinh vật nhng lại là nguyên liệu của chọn giống và tiến hóa.
4. Nêu nguyên nhân và vai trò của đột biến cấu trúc NST?
5. Nêu hậu quả của những biến đổi ở cặp NST21 hoặc cặp NST 23. 6. Thờng biến là gì ? Phân biệt thờng biến và đột biến.
? Khi nghiên cứu di truyền ở TV, ĐV ngời ta đã sử dụng phơng pháp gì
ở ngời cũng có hiện tợng di truyền và biến dị. Việc nghiên cứu di truyền ngời gặp 2 khó khăn chính:
+ Ngời sinh sản chậm, đẻ ít con.
+ Không thể áp dụng phơng pháp lai và gây đột biến để nghiên cứu.
=> Ngời ta đa ra phơng pháp thích hợp, thông dụng và đơn giản: phơng pháp phả hệ và phơng pháp trẻ đồng sinh. Ngoài ra còn một số phơng pháp khác nh nghiên cứu tế bào, di truyền phân tử, di truyền hoá sinh....
2. Các hoạt động:
Hoạt động 1: Nghiên cứu phả hệ
HĐGV HĐHS
- Giải thích từ phả hệ.
- Yêu cầu HS nghiên cứu □-SGK mục I treo bảng phụ có các kí hiệu, gọi HS lên chú thích
- GV yêu cầu HS nghiên cứu VD1, quan sát H 28.2 SGK.
- GV treo bảng phụ cho HS giải thích kí hiệu.
Thảo luận nhóm( 2HS /1 cặp) trong 2 phút hoàn thành ∇- SGK/79
- Gọi đại diện báo cáo kết quả
- Nhận xét, bổ sung chỉnh lí kiến thức cho HS
-Viết sơ đồ lai minh họa.
- GV yêu cầu HS tiếp tục đọc VD2 và: Yêu cầu HS viết sơ phả hệ minh hoạ, trả lời các câu ∇- SGK/79
- Gọi HS trả lời→Nhận xét, đa ra kết quả đúng
+ Kí hiệu gen a- mắc bệnh; A- không mắc bệnh ta có sơ đồ lai:
P: XAXa x XAY GP: XA, Xa XA, Y
? Vậy nghiên cứu phả hệ ngời ta đã làm gì
? Mục đích của nghiên cứu phả hệ
- HS tự nghiên cứu □-SGK và ghi nhớ kiến thức. - HS trình bày ý kiến. Nam Nữ + Biểu thị kết hôn, cặp vợ chồng.
- HS quan sát kĩ hình, 1HS giải thích sơ đồ phả hệ trên
- Đọc □ và thảo luận theo cặp nh GV đã phân công, nêu đợc:
+ F1 toàn mắt nâu, xuất hiện liên tục qua các thế hệ " Mắt nâu là trội. + Sự di truyền tính trạng màu mắt không liên quan tới giới tình vì màu mắt nâu và đen đều có cả ở nam và nữ. Nên gen quy định tính trạng màu mắt nằm trên NST thờng.
VD2: P:
+ Do gen lặn quy địhn.
+ Sự di truyền liên quan đến giới tính vì chỉ xuất hiện ở nam " gen gây bệnh nằm trên NST X, không có gen tơng ứng trên Y.
- Qua 2 VD trên, HS rút ra kết luận
Tiểu kết:
- Phả hệ là bản ghi chép các thế hệ.
- Phơng pháp nghiên cứu phả hệ là phơng pháp theo dõi sự di truyền của 1 tính trạng nhất định trên những ngời thuộc cùng 1 dòng họ qua nhiều thế hệ.
- Dùng để xác định đặc điểm di truyền trội lặn do 1 gen hay nhiều gen quy định, có liên kết với giới tính hay không.
Hai trạng thái đối lập của cùng một tính trạng
Hoạt động 2: Tìm hiểu phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh
HĐGV HĐHS
? Thế nào là trẻ đồng sinh
- Cho HS nghiên cứu H 28.2 SGK - Giải thích sơ đồ a, b?
Thảo luận nhóm( 1bàn/ 1nhóm) trong 5 phút để hoàn thành∇- SGK/80
- Gọi đại diện nhóm báo cáo kết quả→ nhận xét, bổ sung trên hình vẽ
- Nhấn mạnh sự khác nhau căn bản giữa đồng sinh cùng trứng với đồng sinh khác trứng
- Y/c HS đọc to VD- SGK/81
? T2 nào của 2 anh em hầu nh không thay đổi
? T2 nào dễ bị thay đổi do điều kiện MT ? Nêu ý nghĩa của việc nghiên cứu trẻ đồng sinh
- HS nghiên cứu SGK và trả lời: là những đứa trẻ sinh ra ở 1 lần sinh của 1 bà mẹ
- Thảo luận nhóm theo y/c của GV để thống nhất câu trả lời
+ Giống: trứng T2 với t.trùng→phôi + Khác: số trứng, t.trùng, sự phân chia, kết quả + Do 1 trứng+ 1 t.trùng→cùng KG→ cùng GT + Do 2 trứng+ 2 t.trùng→khác KG→ khác GT - Đọc mục: Em có biết? - 1 HS trả lời→HS khác nhận xét, bổ sung - Rút ra KL về tác dụng của MT đối với tính trạng số lợng và chất lợng Tiểu kết:
- Trẻ đồng sinh là những đứa trẻ cùng đợc sinh ra ở một lần sinh của 1 bà mẹ
- Đồng sinh cùng trứng sinh ra từ 1 trứng đợc thụ tinh với 1 tinh trùng, có cùng kiểu gen nên bao giờ cũng đồng giới.
- Đồng sinh khác trứng là trẻ sinh ra từ các trứng khác nhau, mỗi trứng thụ tinh với 1 tinh trùng, có kiểu gen khác nhau nên có thể cùng giới hoặc khác giới.
- ý nghĩa của nghiên cứu trẻ đồng sinh:
+ Nghiên cứu trẻ đồng sinh giúp chúng ta hiểu rõ vai trò của kiểu gen và vai trò của môi trờng đối với sự hình thành tính trạng.
+ Hiểu rõ sự ảnh hởng khác nhau của môi trờng đối với tính trạng số lợng và tính trạng chất lợng.
3. Củng cố:
? Nêu kiến thức trọng tâm của bài - Gọi HS đọc ghi nhớ- SGK/80 4. Kiểm tra, đánh giá:
? Phơng pháp nghiên cứu phả hệ là gì? Cho VD ứng dụng phơng pháp trên? - Hoàn thành bảng sau:
Đặc điểm Trẻ đồng sinh cùng trứng Trẻ đồng sinh khác trứng - Số lợng trứng và tinh trùng - Kiểu gen - Kiểu hình - Giới tính 5. Hớng dẫn về nhà
- Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2 SGK/ 81.
- Liên hệ thực tế về trẻ đồng sinh cùng trứng và trẻ đồng sinh khác trứng - Tìm hiểu 1 số bệnh tật di truyền ở ngời.
Bài 16: Bệnh và tật di truyền ở ngời I. Mục tiêu
- Trình bày đợc đặc điểm di truyền của bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh và tật 6 ngón tay.
- Trình bày đợc các nguyên nhân của các tật bệnh di truyền và đề xuất đợc 1 số biện pháp hạn chế phát sinh chúng.
- Rèn kĩ năng quan sát, phân tích, thu thập thông tin từ hình vẽ - Giáo dục ý thức bảo vệ MT→ bảo vệ sức khoẻ
- Làm bài tập
II. Phơng tiện dạy học
- Tranh: bệnh Đao và tật 6 ngón tay( chân) - Bảng phụ.
III. Hoạt động dạy học 1. Mở bài:
Câu 1:
1. Giả thuyết giao tử thuần khiết và nhân tố di truyền trong quan niệm của Menden đã đợc sinh học hiện đại xác nhận nh thế nào?
2. Phân biệt giữa trội hoàn toàn với trội không hoàn toàn? Hai trờng hợp trên trờng hợp nào phổ biến hơn?Vì sao?
3. Nêu vai trò của cặp NST thứ 23 ở ngời. Lấy ví dụ về trờng hợp di truyền liên kết với giới tính.
Câu 2:
1. Diễn biến cơ bản của NST trong giảm phân đã tạo nên sự khác nhau về nguồn gốc nh thế nào?
2. Trình bày cơ sở tế bào học của hiện tợng di truyền liên kết.
Câu 3: Nêu những điểm khác nhau cơ bản giữa cơ chế tổng hợp ARN với cơ chế tổng hợp AND.
2. Các hoạt động
Hoạt động 1: Nhận biết một vài bệnh di truyền ở ngời
HĐGV HĐHS
- Bệnh và tật di truyền ở ngời khác với bệnh thông thờng những điểm nào? GV yêu cầu HS đọc □, quan sát H 29.1 và 29.2, hoàn thành phiếu học tập theo nhóm( 2 bàn/ 1 nhóm)
- Cho HS đổi bài cho nhau, để so sánh với đáp án đúng của GV
- Y/c HS trả lời các câu ∇- SGK/ 82+83 ? Vì sao những bà mẹ trên 35 tuổi, tỉ lệ sinh con bị bệnh Đao cao hơn ngời bình thờng
? Những ngời mắc bệnh Đao không có con, tại sao nói bệnh này là bệnh di truyền
- HS quan sát kĩ tranh ảnh mẫu vật: cây rau dừa nớc, củ su hào ...
Thảo luận nhóm và ghi vào phiếu học tập theo sự hớng dẫn của GV
- Nhóm theo dõi, sửa sai - Trả lời các câu ∇: + Có 3 NST 21
+ Chỉ có 1 NST GT ( X)
+ Mẹ trên 35 tuổi, tế bào sinh trứng bị não hoá, quá trình sinh lí sinh hoá nội bào bị rối loạn →sự phân li không bình thờng của cặp NST 21 trong giảm phân.
+ Vì bệnh sinh ra do vật chất di truyền bị biến đổi.
Tiểu kết:
Phiếu học tập: Tìm hiểu về bệnh di truyền
Tên bệnh Đặc điểm di truyền Biểu hiện bên ngoài 1. Bệnh Đao - Cặp NST số 21 có
3 NST - Bé, lùn, cổ rụt, má phệ, miệng hơihá, lỡi hơi thè ra, mắt hơi sâu,1 mí, ngón tay ngắn, si đần, không có con. 2. Bệnh Tơcnơ - Cặp NST số 23 ở
nữ chỉ có 1 NST (X) - Lùn, cổ ngắn, là nữ- Tuyến vú không phát triển, mất trí, không có con.
3. Bệnh bạch tạng - Đột biến gen lặn - Da và màu tóc trắng. - Mắt hồng
4. Bệnh câm điếc
bẩm sinh - Đột biến gen lặn - Câm điếc bẩm sinh.
Hoạt động 2:Tìm hiểu một số tật di truyền ở ngời
HĐGV HĐHS
- Yêu cầu HS quan sát H 29.3 ?Nêu các dị tật ở ngời
? Nguyên nhân nào dẫn tới các dị tật ở ngời - Có thể lấy thêm các VD khác để minh hoạ - Lu ý: không nên sử dụng thuốc tuỳ tiện khi có thai 3 tháng đầu→quái thai
- HS quan sát H 29.3 và kể tên các dị tật ở ngời.
- Trình bày các t liệu thu thập đợc - Lắng nghe, thắc mắc( nếu có)
Tiểu kết:
- Đột biến NST gây quái thai và các dị tật bẩm sinh: khe hở môi- hàm, mất ngón, dính ngón tay, chân, nhiều ngón tay
- Đột biến gen gây ra các dị tật bẩm sinh ở ngời: xơng chi dài, chân nhiều ngón
Hoạt động 3:Tìm hiểu các biện pháp hạn chế phát sinh tật, bệnhdi truyền
HĐGV HĐHS
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm( 1tổ/ 1 nhóm) trong 5 phút
- Hết giờ y/c cả 4 nhóm dán kết quả lên bảng, bổ sung, chỉnh lí cho HS
? Các bệnh và tật di truyền ở ngời phát sinh do nguyên nhân nào
? Đề xuất các biện pháp hạn chế sự phát sinh các bệnh tật di truyền
? ở gia đình( địa phơng) em đã sử dụng các loại hoá chất theo qui định cha? →giáo dục HS ý thức bảo vệ MT
- HS thảo luận nhóm, thống nhất câu trả lời bằng cách viết vào tờ tranh đã chuẩn bị
- Đại diện nhóm dán kết quả lên bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - Lắng nghe và tiếp thu những giải pháp hay
- Liên hệ thực tế
- Có ý thức bảo vệ MT
Tiểu kết: (SGK/85) 3. Củng cố:
? Nêu kiến thức trọng tâm của bài - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/85 4. Kiểm tra, đánh giá:
Câu 1: Kể tên 1 số bệnh, tật di truyền ở ngời? Bệnh và tật di truyền khác bệnh tật thông thờng ntn?
Câu 2: Bố và mẹ đều dị hợp về cặp gen gây bệnh bạch tạng. Hỏi xác suất con của họ bị mắc bệnh là bao nhiêu? Viết sơ đồ minh hoạ
5. Hớng dẫn về nhà
- Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, 3 SGK. - Đọc mục “Em có biết”
- Liên hệ thực tế, su tầm t liệu về các bệnh, tật di truyền ở ngời - nCó ý thức bảo vệ MT
- Đọc trớc bài 30: Di truyền học với con ngời
========================================================
Bài 17: Di truyền học với con ngời I. Mục tiêu
- Học sinh hiểu đợc di truyền học t vấn là gì và nội dung của lĩnh vực này.
- Giải thích đợc cơ sở di truyền học của việc cấm nam giới lấy nhiều vợ và nữ giới lấy nhiều chồng. Cấm những ngời có quan hệ huyết thống trong vòng 4 đời kết hôn với nhau.
- Hiểu đợc tại sao phụ nữ không nên sinh con ở tuổi ngoài 35 và tác hại của ô nhiễm môi trờng đối với cơ sở vật chất của tính di truyền của con ngời.
- Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích kênh hình - Giáo dục ý thức về KHHGĐ và bảo vệ MT II. PHƯƠNG TIệN
- Bảng phụ
III. HOạT ĐộNG DạY, HọC 1. Mở bài: ( SGK/86)
Nêu mối quan hệ giữa A RN và prôtêin.
Tính đa dạng và đặc thù của prôtêin do những yếu tố nào quyết định. Giải thích nguyên nhân của bệnh tiểu đờng.
Thế nào là liên kết peptít, chuỗi polipeptít?
Nếu nh có hiện tợng di truyền liên kết xảy ra ở giới đực và giới cái thì khi lai ruồi giấm F1 trong thí nghiệm trên của Moocgan thì kết quả phân li KG và KH sẽ nh thế nào? Yếu tố nào ảnh hởng đến phân hóa giới tính?
Ơ ngời, bệnh teo cơ do gen lặn d năm trên NST giới tính X quy định, gen D quy định tính trạng thờng. Cho ngời nữ có kiểu gen dị hợp kết hôn với ngời nam bình thờng thì con cái sinh ra sẽ nh thế nào?
Lai giữa hai cây cà chua P thu đợc F1 rồi tiếp tục cho F1 giao phối với nhau. F2 thu đợc. -630 cây cao quả đỏ.
-210 cây cao quả vàng. -209 cây thấp quả đỏ -70 cây thấp quả vàng
1. Giải thích kết quả và lập sơ đồ lai của F1. 2. Tìm KG,KH của P
Cho hai thứ cà chua lỡng bội thuần chủng, một thứ có quả đỏ và một thứ có quả vàng. Thu đợc F1 toàn cây lỡng bội. Cho tác động côn si xin để tứ bội hóa cây F1. Cho cây tứ bội quả đỏ t. Thụ phấn thu đợc F2: 1750 cây quả đỏ và 50 cây quả vàng.
Trình bày sơ đồ lai từ P đến F2