Để đánh giá hiệu quả của phương pháp học theo hợp đồng và hiệu quả của phương pháp này đối với việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh, trước hết tôi căn cứ vào bản hợp đồng của học sinh.
Kết quả thu được từ bản hợp đồng như sau:
-Về mức độ hoàn thành hợp đồng: Trong thời gian 60 phút có 31/43 học sinh (chiếm 72%) hoàn thành xong các nhiệm vụ bắt buộc. Trong đó có 21
học sinh (chiếm 48% cả lớp) đã làm được ít nhất 1 nhiệm vụ tự chọn, 2 trong số đó (chiếm 4,6% cả lớp) hoàn thành được hơn 2 nhiệm vụ. Còn lại 12/43 học sinh (chiếm 28%) chưa hoàn thành xong các nhiệm vụ bắt buộc. Kết quả cho thấy phần lớn các em chủ động, tích cực, tự giác thực hiện các nhiệm vụ trong hợp đồng.
-Trong quá trình thực hiện hợp đồng tỉ lệ số học sinh sử dụng phiếu hỗ trợ A (hỗ trợ ít ) và số học sinh không sử dụng phiếu hỗ trợ nhiều hơn tỉ lệ số học sinh sử dụng phiếu hỗ trợ B (hỗ trợ nhiều).
-Trong quá trình làm việc nhóm, tất cả các em đều chú tâm làm việc, chấp nhận nhiệm vụ được phân công, khuyến khích các thành viên khác trong nhóm, chấp nhận quyết định của nhóm. Không có thành viên nào không tham gia, đứng ngoài cuộc, đi lại lung tung, có thái độ ỷ lại, chờ đợi các bạn khác.
-Bảng tự đánh giá của học sinh cho thấy: Các biểu tượng mặt cười (tôi thích nhiệm vụ này) được học sinh chọn nhiều ở các nhiệm vụ. Cụ thể: Nhiệm vụ 1: Có 25/43 học sinh (chiếm 58%), nhiệm vụ 2 có 22/43 học sinh (chiếm 51%), nhiệm vụ 3 có 30/43 học sinh (chiếm 69,7%), nhiệm vụ 4, 5, 6 cũng được chọn tương đối nhiều. Nhiệm vụ 11, 12 tuy nhiều học sinh chưa kịp hoàn thành nhưng các em đều rất thích thú.
-Không khí học tập cũng rất vui vẻ, thoải mái. Các em được tự quyết định, lựa chọn các nhiệm vụ và thứ tự thực hiện các nhiệm vụ, có thể trao đổi với giáo viên hoặc với học sinh khác để hoàn thành các nhiệm vụ của mình.
-Trong quá trình thực hiện hợp đồng, tính tích cực của học sinh được biểu hiện rất rõ như:
+ Học sinh chủ động so sánh, phân tích, kiểm tra kết quả của mình với các bạn khác và với đáp án của giáo viên.
+ Học sinh giải thích, hướng dẫn, giúp đỡ các bạn khác khi đã xong nhiệm vụ.
+ Trên lớp, học sinh chú ý theo dõi và bổ sung câu trả lời của bạn, học sinh rất hào hứng với các nhiệm vụ trong hợp đồng.
Những kết quả trên cho thấy phương pháp học theo hợp đồng đã đáp ứng được mục tiêu đề ra đó là phát huy được tính tích cực học tập ở học sinh.
Một số hình ảnh học tập của học sinh khi tham gia vào 2 tiết học được thiết
kế theo phương pháp học theo hợp đồng:
Hình 3.1. Học sinh nghiên Hình 3.2. Học sinh thực hiện hợp đồng cứu và kí kết hợp đồng