9. Cấu trỳc của đề tài
1.2.1.2. Những yờu cầu chung đối với phần mềm dạy học
Đối tƣợng sử dụng cỏc PMDH chớnh là giỏo viờn và học sinh, do vậy để PMDH phỏt huy đƣợc hiệu quả nú phải đảm bảo những yờu cầu nhất định sau[8]:
Yờu cầu về mặt sư phạm
- Cỏc thụng tin mà PMDH đề cập đến phải phự hợp với nội dung dạy học mà phần mềm dạy học đú đảm nhận. Phần mềm phải cú phần giới thiệu để chỉ ra cho ngƣời dựng biết phạm vi sử dụng của nú. Cụ thể là: phần mềm dựng để dạy chƣơng nào, bài nào trong chƣơng trỡnh Vật lý; phần mềm đƣợc sử dụng vào giai đoạn nào của quỏ trỡnh dạy học, đƣợc sử dụng để nờu vấn đề nghiờn cứu, để cung cấp tri thức mới, để ụn tập tổng kết hay dựng để kiểm tra kiến thức học sinh. Cỏc thụng tin chứa đựng trong chƣơng trỡnh phải phự hợp với nội dung trong sỏch giỏo khoa Vật lý.
- Nội dung dạy học chứa đựng trong chƣơng trỡnh phải bảo đảm tớnh chớnh xỏc khoa học. Cỏc văn bản, biểu đồ, đồ thị phải chớnh xỏc. Văn phong trỡnh bày phải rừ ràng, trong sỏng, cụ đọng, dễ hiểu.
- Cỏc PMDH phải giỳp tăng cƣờng tớnh trực quan. Nội dung trỡnh bày trờn màn hỡnh mỏy vi tớnh phải rừ ràng, lƣợng thụng tin trỡnh bày phải vừa đủ, khụng đƣa ra quỏ nhiều văn bản dài dũng hay cỏc hỡnh vẽ, sơ đồ quỏ phức tạp dễ gõy nhiễu đối với ngƣời học. Cần sử dụng khộo lộo cỏc màu sắc, kớch thƣớc hỡnh vẽ, kớch cỡ của văn bản để định hƣớng và điều khiển đƣợc sự quan sỏt chỳ ý của học sinh.
- Cỏc PMDH phải phự hợp với chức năng dạy học mà nú đảm nhận. Tốt nhất là với mỗi phần mềm dạy học nờn cú phần hƣớng dẫn, gợi ý cỏch thức sử dụng vào dạy học để giỏo viờn và học sinh dễ sử dụng . Cú thể xõy dựng cỏc PMDH phục vụ cho từng chức năng dạy học riờng rẽ.
- Cỏc PMDH phải phự hợp với trỡnh độ tin học của giỏo viờn và học sinh. Thụng thƣờng cỏc giỏo viờn Vật lý sử dụng mỏy vi tớnh để làm cụng cụ, phƣơng tiện trong khi giảng dạy, cũn học sinh thỡ đƣợc học một số kiến thức nhất định về tin học cho nờn họ khụng phải là những ngƣời thật giỏi về tin học. Để cho PMDH dễ sử dụng thỡ cần khai thỏc tối đa cỏc khả năng giao tiếp ngƣời - mỏy thụng qua bàn phớm (keyboard), chuột (mouse), phớm núng (hotkey), biểu tƣợng (icon), bảng chọn (menu).
- Tăng cƣờng đƣợc khả năng tự học của học sinh. Trong một chừng mực nhất định thỡ cỏc PMDH cú thể đúng vai trũ là ngƣời thầy giỏo để hƣớng dẫn học sinh học tập. Cỏc PMDH cú thể dựng để cho học sinh tự học tập ở nhà hoặc học tập khụng cú sự hƣớng dẫn trực tiếp của giỏo viờn. Một PMDH tốt nếu nhƣ nú chứa đựng cỏc nội dung, cỏc yếu tố kớch thớch đƣợc khả năng tự học của học sinh.
- Cỏc PMDH phải phự hợp với tõm sinh lý lứa tuổi học sinh, bảo đảm vệ sinh học đƣờng. Muốn vậy cần phải chỳ ý đến cƣờng độ của ỏnh sỏng trờn
màn hỡnh, đến mầu sắc thể hiện cũng nhƣ õm thanh mà phần mềm mang lại cho ngƣời sử dụng.
- Đặc biệt, PMDH phải đƣợc xõy dựng sao cho hỗ trợ quỏ trỡnh tổ chức hoạt động nhận thức tớch cực, tự lực và sỏng tạo của học sinh theo lớ luận dạy học hiện đại.
Cỏc yờu cầu về kỹ thuật
- Trƣớc hết là cỏc yờu cầu về mặt lựa chọn cụng cụ. Một PMDH là sản phẩm của sự phối hợp khả năng lập trỡnh tốt của nhà tin học với những kiến thức về mặt sƣ phạm của ngƣời giỏo viờn Vật lý. Nếu ngƣời giỏo viờn Vật lý cú khả năng lập trỡnh trờn mỏy vi tớnh để viết nờn cỏc PMDH thỡ tốt nhất. Bởi vỡ khi đú ngƣời giỏo viờn sẽ chủ động thiết kế chƣơng trỡnh theo đỳng ý đồ tổ chức thi cụng bài giảng và do vậy khi vận dụng vào giảng dạy sẽ phỏt huy đƣợc hiệu quả của phần mềm này ở mức độ cao.
- Cú những hệ mềm dạy học khụng cần dựng ngụn ngữ lập trỡnh chuyờn biệt, vớ dụ nhƣ hệ tỏc giả (AuthorSystem), giỏo viờn cú thể sử dung cỏc phần mềm này để viết cỏc bài giảng trờn mỏy vi tớnh mặc dự khả năng lập trỡnh mỏy tớnh của cỏc giỏo viờn này là khụng cao. Nhờ hệ tỏc giả mà giỏo viờn phỏt huy đƣợc năng lực sƣ phạm của mỡnh để thể hiện trong bài giảng của mỡnh thụng qua PMDH do chớnh họ xõy dựng nờn.
- Cỏc PMDH phải cú độ linh hoạt cao. Yờu cầu này thể hiện ở chỗ PMDH cho phộp ngƣời sử dụng cú thể thay đổi những thụng số của chƣơng trỡnh một cỏch dễ dàng để giải quyết một nội dung học tập hay một bài tập mới. Một PMDH sẽ trở thành mềm dẻo nếu nhƣ nú cho phộp lựa chọn những chế độ làm việc khỏc nhau trờn cỏc thế hệ mỏy khỏc nhau hay trờn cỏc hệ điều hành khỏc nhau.
- Yờu cầu về tổ chức quản lý, tỡm kiếm và truy cập thụng tin. Khi sử dụng PMDH trong giảng dạy và học tập thỡ thụng thƣờng ngƣời dựng phải tỡm kiếm thụng tin, truy cập đến kho dữ liệu để lấy cỏc thụng tin cần thiết phục vụ
mục đớch sử dụng của mỡnh. Để giải quyết tốt nhu cầu này thỡ đũi hỏi việc tổ chức quản lý thụng tin trong cỏc phần mềm phải thật khoa học.
- Yờu cầu về sự ổn định của cỏc phần mềm. Khi sử dụng thỡ ngƣời dựng cú thể bấm cỏc phớm ngoại lai ngoài ý muốn của ngƣời lập trỡnh. Do vậy, ngƣời lập trỡnh phải dự kiến đƣợc những khả năng này để đƣa vào chƣơng trỡnh sao cho trỏnh đƣợc hiện tƣợng "treo mỏy" khi chạy chƣơng trỡnh, hoặc khụng tƣơng thớch, bảo đảm chƣơng trỡnh chạy ổn định.
- Yờu cầu cuối cựng đối với cỏc phần mềm dạy học là tỡnh dễ sử dụng. Trong phần mềm cần đƣa vào cỏc phớm núng (hotkey), cỏc phớm tổ hợp, cho phộp sử dụng thiết bị chuột để ngƣời dựng cú thể dễ dàng thực hiện cỏc lệnh và truy cập thụng tin.