II I Các giải pháp: Một số biện pháp s phạm giúp học sinh ghi nhớ
3.4.2.6. Tổ chức tham quan lịch sử
Đõy là hỡnh thức học tập ngoại khúa giỳp HS tỡm lại những dấu vết của quỏ khứ thụng qua cỏc vật thực, cảnh thực, thậm chớ tiếp xỳc với những nhõn chứng lịch sử cú thực.
Việc tham quan lịch sử cú tỏc động rất lớn đến thỏi độ tỡnh cảm của HS, giỳp cỏc em phỏt triển khả năng phõn tớch, đỏnh giỏ vấn đề, khắc sõu thờm những kiến thức lịch sử cơ bản.
Để tổ chức tham quan lịch sử đạt kết quả tốt, GV cần phải cú kế hoạch cụ thể, liờn hệ với ban quản lý của bảo tàng, khu di tớch dự định sẽ đưa HS đi tham quan. GV cần phải phổ biến cho HS kế hoạch cụ thể, phõn nhúm để dễ dàng quản lý HS.
Việc tổ chức địa điểm, thời gian tham quan phải phự hợp với từng địa phương và bài học cụ thể.
Vớ dụ: Khi học phần lịch sử Việt Nam từ thế kỷ X - XV, GV cú thể tổ chức cho cỏc em đi thăm bảo tàng: Nếu ở Hà Nội cú thể tham quan bảo tàng Lịch sử, ở cỏc tỉnh cú thể tham quan bảo tàng của tỉnh.
Một số địa phương cú thể tổ chức cho cỏc em tham quan cỏc di tớch của địa phương: Ở Hà Nội cú thể tham quan Chựa Một Cột, tham quan Văn Miếu - Quốc tử giỏm. Ở Quảng Ninh cú thể cho cỏc em thăm di tớch Bói cọc Bạch Đằng, chựa Yờn Tử - nơi vua Trần Nhõn Tụng đó sỏng lập ra thiền phỏi Trỳc Lõm Yờn Tử - dũng phật giỏo của Việt Nam, cho cỏc em thăm đền thờ Trần Quốc Toản ở Cửa ễng. Ở Bắc Ninh cú thể tổ chức cho cỏc em thăm chựa Phật tớch. Ở Nam Định cú thể cho cỏc em thăm di tớch thỏp Phổ Minh, đền Trần ...
Việc được trực tiếp tham quan cỏc di tớch sẽ phỏt triển trớ tưởng tượng cho HS, cỏc em sẽ hỡnh dung lại những kiến thức đó học một cỏch cú hệ thống và hoàn thiện hơn. Cỏc em sẽ so sỏnh những gỡ được thấy trước mắt với những kiến thức đó được học trong bài, từ đú hiểu sõu, nhớ kĩ hơn những kiến thức đó học.