III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC – CHỦ YẾ U:
II-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Hình vẽ biểu diễn hình vuơng cạnh dài 1dam, 1hm (thu nhỏ) như SGK. III-
Hoạt động dạy Hoạt động học 1-KIỂM TRA BAØI CŨ -2 hs lên bảng làm bài tập 4/25
-Cả lớp nhận xét, sửa bài. 2-DẠY BAØI MỚI
2-1-Giới thiệu bài
-Nêu các đơn vị đo diện tích đã học. -Liên hệ thực tế.
-cm2 , dm2 , m2
2-2-Giới thiệu đơn vị đo diện tích dam2
a)Hình thành biểu tượng về dam2
-Gv treo lên bảng hình biểu diễn hình vuơng cĩ cạnh 1dam như SGK.
-Hình vuơng cĩ cạnh dài 1 dam, tính diện tích hình vuơng ?
-dam2 chính là diện tích hình vuơng cĩ cạnh dài 1 dam.
- Đề-ca-mét vuơng viết tắt là dam2, đọc là đề-ca-mét vuơng.
b)Mối quan hệ giữa dam2 và m2 -1 dam bằng bao nhiêu mét ?
-Gv : chia cạnh hình vuơng 1 dam thành 10 phần bằng nhau, sau đĩ nối các điểm để tạo thành hình vuơng nhỏ.
-Được bao nhiêu hình vuơng nhỏ ?
-Mỗi hình vuơng nhỏ cĩ diện tích bao nhiêu m2?
-dam2 gấp bao nhiêu lần m2?
2-3-Giới thiệu đơn vị đo diện tích hm2
a)Hình thành biểu tượng về hm2
-Gv treo lên bảng hình biểu diễn hình vuơng cĩ cạnh 1 hm như SGK.
-Tính diện tícvh hình vuơng ?
-Héc-tơ-mét vuơng viết tắt là hm2 , đọc là héc-tơ-mét vuơng .
b)Mối quan hệ giữa hm2 và dam2
-1 hm bằng bao nhiêu dam ?
-Hs đọc đề, phân tích đề và về nhà làm bài. -GV : chia cạnh hình vuơng 1 hm thành 10 phần bằng nhua, sau đĩ nối các điểm để tạo thành các hình vuơng nhỏ .
-Mỗi hình vuơng nhỏ cĩ cạnh dài bao nhiêu dam ?
-Được bao nhiêu hình vuơng nhỏ ?
-Mỗi hình vuơng nhỏ cĩ diện tích bao nhiêu ?
- hm2 gấp 100 lần dam2
2-4-Luyện tập , thực hành
Bài 1
-Gv viết các số đo diện tích lên bảng, yêu
-1 đề-ca-mét vuơng -1 dam = 10 m -100 hình vuơng nhỏ -Diện tích là 1m2 -1 dam2 = 100 m2 - 1 hm2 -1hm = 10 dam - Cạnh dài 1 dam -100 hình -100 dam2
cầu hs đọc. Bài 2 -Gv đọc các số đo diện tích. Bài 3 -Hs làm bài vào vở Bài 4 -Hs về nhà làm bài. -Hs viết . a)2 dam2 = 200 m2 30 hm2 = 3000dam2 3 dam2 15 m2 = 315 m2 12 hm2 5dam2 = 1205 dam2 200 m2 = 2 dam2 760 m2 = 7 dam2 60 m2 5dam223m2 = 5dam2+ 23 100dam2 = 5 23 100 dam2 16 dam291m2=16 91 100 dam2 32 dam2 5m2= 32 5 100 dam2 3-CỦNG CỐ, DẶN DỊ -Gv tổng kết tiết học. -Dặn hs về nhà làm BT4/27
- Chuẩn bị: Milimét vuơng - Bảng đơn vị đo diện tích
- Dặn học sinh chuẩn bị bài trước ở nhà - Nhận xét tiết học
Thứ sáu ngày 6 tháng 10 năm 2006
LAØM VĂN:
TRẢ BAØI VĂN TẢ CẢNH I. Mục tiêu:
1. Kiến thức: Nắm được yêu cầu của bài văn tả cảnh theo những đề đã cho.
2. Kĩ năng: Biết tham gia sử lỗi chung; biết tự sửa lỗi của bản thân trong bài viết. 3. Thái độ: Giáo dục học sinh lịng yêu thích văn học và say mê sáng tạo.
II. Chuẩn bị:
- Thầy: Bảng phụ ghi các đề kiểm tra viết, một số lỗi điển hình về chính tả, dùng từ, đặt câu, ý, sửa chung trước lớp - Phấn màu
III. Các hoạt động:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Ổn định: - Hát
2. Bài cũ:
Giáo viên nhận xét và cho điểm - Học sinh đọc bảng thống kê 3. Giới thiệu bài mới:
4. Phát triển các hoạt động:
* Hoạt động 1: Nhận xét bài làm của lớp - Hoạt động lớp Phương pháp: Tổng hợp
- Giáo viên nhận xét chung về kết quả làm bài của lớp
- Đọc lại đề bài + Ưu điểm: Xác định đúng đề, kiểu bài, bố cục
hợp lý, ý rõ ràng diễn đạt mạch lạc.
+ Thiếu sĩt: Viết câu dài, chưa biết dùng dấu ngắt câu. Viết sai lỗi chính tả khá nhiều.
* Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh biết tham gia sửa lỗi chung; biết tự sửa lỗi của bản thân trong bài viết.
Phương pháp: Thực hành - Giáo viên trả bài cho học sinh
- Giáo viên hướng dẫn học sinh sửa lỗi - Giáo viên hướng dẫn học sinh sửa lỗi
- Học sinh đọc lời nhận xét của thầy cơ, học sinh tự sử lỗi sai. Tự xác định lỗi sai về mặt nào (chính tả, câu, từ, diễn đạt, ý)
- Giáo viên theo dõi, nhắc nhở các em - Lần lượt học sinh đọc lên câu văn, đoạn văn đã sửa xong
Giáo viên nhận xét - Lớp nhận xét
- Giáo viên hướng dẫn học sinh sửa lỗi chung - Học sinh theo dõi câu văn sai hoặc đoạn văn sai
- Giáo viên theo dõi nhắc nhở học sinh tìm ra
lỗi sai - Xác định sai về mặt nào- Một số HS lên bảng lần lựơt từng đơi - Học sinh đọc lên
- Cả lớp nhận xét * Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động lớp Phương pháp: Thi đua
- Hướng dẫn học sinh học tập những đoạn văn hay
- Học sinh trao đổi tìm ra cái hay, cái đáng học và rút ra kinh nghiệm cho mình
- Giáo viên đọc những đoạn văn, bài hay cĩ ý riêng, sáng tạo
5. Tổng kết - dặn dị:
- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát cảnh sơng nước, vùng biển, dịng sơng, con suối đổ. - Chuẩn bị: Luyện tập làm đơn
- Nhận xét tiết học
KHOA HỌC:
THỰC HAØNH : NĨI “KHƠNG !” ĐỐI VỚI RƯỢU, BIA, THUỐC LÁ, MA TUÝ I. Mục tiêu:
1. Kiến thức: Học sinh sưu tầm, xử lí thơng tin về tác hại của rượu, bia, thuốc là và ma tuý; trình bày được những thơng tin đĩ.
2. Kĩ năng: Thực hiện kỹ năng từ chối khơng sử dụng các chất gây nghiện.
3. Thái độ: Giáo dục học sinh khơng sử dụng các chất gây nghiện để bảo vệ sức khoẻ và tránh lãng phí.
II. Chuẩn bị:
- Thầy: + Các hình ảnh trong SGK trang 19
+ Các hình ảnh và thơng tin về tác hại của rượu, bia, thuốc lá, ma tuý sưu tầm được
+ Một số phiếu ghi các câu hỏi về tác hại của rượu, bia, thuốc lá, ma tuý - Trị: SGK
III. Các hoạt động:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Ổn định: - Hát
2. Bài cũ: Thực hành: Nĩi “Khơng !” đối với rượu, bia, thuốc lá, ma tuý
- Người nghiện thuốc lá cĩ nguy cơ mắc những bệnh ung thư nào?
- Ung thư phổi, miệng, họng, thực quản, tụy, thận, bàng quan...
- Nêu tác hại của rượu, bia, đối với tim mạch? - Tim to, rối loạn nhịp tim ... - Nêu tác hại của ma túy đối với cộng đồng và
xã hội?
- XH phải tốn tiền nuơi và chạy chữa cho người nghiện, sức lao động của cộng đồng suy yếu, các tội phạm hình sự gia tăng...
Giáo viên nhận xét và cho điểm 3. Giới thiệu bài mới:
Thực hành: Nĩi “Khơng !” đối với rượu, bia, thuốc lá, ma tuý
4. Phát triển các hoạt động:
* Hoạt động 1: Trị chơi “Chiếc ghế nguy hiểm”
- Hoạt động cả lớp, cá nhân Phương pháp: Trị chơi, đàm thoại, thảo luận
+ Bước 1: Tổ chức và hướng dẫn - Học sinh nắm luật chơi: “Đây là một chiếc ghế nguy hiểm vì nĩ đã bị nhiễm điện cao thế, ai chạm vào sẽ bị chết”. Ai tiếp xúc với người chạm vào ghế cũng bị điện giật chết. Chiếc ghế này được đặt ở giữa cửa, khi từ ngồi cửa đi vào cố gắng đừng chạm vào ghế. Bạn nào khơng chạm vào ghế nhưng chạm vào người bạn đã đụng vào ghế cũng bị điện giật.
- Sử dụng ghế của giáo viên chơi trị chơi này. - Chuẩn bị thêm 1 khăn phủ lên ghế để chiếc ghế trở nên đặc biệt hơn
- Nêu luật chơi. + Bước 2:
- Giáo viên yêu cầu cả lớp đi ra ngồi hành lang
- Học sinh thực hành chơi - Giáo viên để ghế ngay giữa cửa ra vào và yêu
cầu cả lớp đi vào.
-Dự kiến:
+ Cĩ em cố gắng khơng chạm vào ghế + Cĩ em cố ý đẩy bạn ngã vào ghế
+ Cĩ em cảnh giác, né tránh bạn đã bị chạm vào ghế ...
+ Bước 3: Thảo luận cả lớp - Giáo viên nêu câu hỏi thảo luận
+ Em cảm thấy thế nào khi đi qua chiếc ghế? - Rất lo sợ + Tại sao khi đi qua chiếc ghế, một số bạn đi
ghế?
+ Tại sao cĩ người biết là chiếc ghế rất nguy hiểm mà vẫn đẩy bạn, làm cho bạn chạm vào ghế?
- Chỉ vì tị mị xem nĩ nguy hiểm đến mức nào.
+ Tại sao khi bị xơ đẩy cĩ bạn cố gắng tránh né để khơng ngã vào ghế?
- Vì biết nĩ nguy hiểm cho bản thân.
Giáo viên chốt: Việc tránh chạm vào chiếc ghế cũng như tránh sử dụng rượu, bia, thuốc lá, ma tuý → phải thận trọng và tránh xa nguy hiểm.
* Hoạt động 2: Đĩng vai - Hoạt động nhĩm, lớp Phương pháp: Thảo luận, trị chơi
+ Bước 1: Thảo luận - Học sinh thảo luận, trả lời. - Giáo viên nêu vấn đề: Khi chúng ta từ chối ai
đĩ một đều gì, các em sẽ nĩi những gì?
Dự kiến:
+ Hãy nĩi rõ rằng mình khơng muốn làm việc đĩ.
+ Giải thích lí do khiến bạn quyết định như vậy
+ Nếu vẫn cố tình lơi kéo, tìm cách bỏ đi khỏi nơi đĩ
+ Bước 2: Tổ chức, hướng dẫn, thảo luận
- Giáo viên chia lớp thành 3 nhĩm hoặc 6
nhĩm. - Các nhĩm nhận tình huống, HS nhận vai + Tình huống 1: Lân cố rủ Hùng hút thuốc →
nếu là Hùng bạn sẽ ứng sử như thế nào? - Các vai hội ý về cách thể hiện, các bạn kháccũng cĩ thể đĩng gĩp ý kiến + Tình huống 2: Trong sinh nhật, một số anh
lớn hơn ép Minh uống bia → nếu là Minh, bạn sẽ ứng sử như thế nào?
+ Tình huống 3: Tư bị một nhĩm thanh niên dụ dỗ và ép hút thử hê-rơ-in. Nếu là Tư, bạn sẽ ứng sử như thế nào?
- Các nhĩm đĩng vai theo tình huống nêu trên. * Hoạt động 3: Củng cố
- Giáo viên nêu câu hỏi cho cả lớp thảo luận - Học sinh thảo luận:
+ Việc từ chối hút thuốc lá, uống rượu, bia, sử dụng ma tuý cĩ dễ dàng khơng?
+ Trường hợp bị dọa dẫm, ép buộc chúng ta nên làm gì?
+ Chúng ta nên tìm sự giúp đỡ của ai nếukhơng giải quyết được.
Giáo viên kết luận: chúng ta cĩ quyền tự bảo vệ và được bảo vệ → phải tơn trọng quyền đĩ của người khác. Cần cĩ cách từ chối riêng để nĩi “Khơng !” với rượu, bia, thuốc lá, ma tuý. 5. Tổng kết - dặn dị:
- Xem lại bài + học ghi nhớ - Chuẩn bị: Dùng thuốc an tồn - Nhận xét tiết học
TỐN: TIẾT 25
MI-LI-MÉT VUƠNG BẢNG ĐƠN VỊ ĐO DIỆN TÍCH I-MỤC TIÊU
Giúp hs :
Biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn của mm2. Quan hệ giữa mm2và cm2.
Củng cố về tên gọi, mối quan hệ, kí hiệu giữa các đơn vị đo diện tích.
Biết chuyển đổi các số đo diện tích từ đơn vị này sang đơn vị khác. II-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Hình vẽ biểu diễn hình vuơng cĩ cạnh dài 1cm
Bảng kẻ sẵn các cột như phần b SGK nhưng chưa viết chữ và số. III-CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động dạy Hoạt động học
1-KIỂM TRA BAØI CŨ -2 hs lên bảng làm bài tập 4/27 -Cả lớp nhận xét, sửa bài . 2-DẠY BAØI MỚI
2-1-Giới thiệu bài -Giới thiệu trực tiếp.
2-2-Giới thiệu đơn vị đo diện tích mm2
a)Hình thành biểu tượng về mm2
-Gv treo hình vuơng minh họa như SGK -Tính diện tích hình vuơng cĩ cạnh dài 1mm ? - mm2 là gì ?
-Nêu kí hiệu của mm2 ?
b)Tìm mối quan hệ giữa mm2và cm2.
-Diện tích hình vuơng cĩ cạnh dài 1cm gấp bao nhiêu lần diện tích của hình vuơng cĩ cạnh dài 1mm ?
-1 cm2 = ? mm2.
2-3-Bảng đơn vị đo diện tích -Gv treo bảng phụ
-Em hãy nêu các đơn vị đo từ bé đến lớn ? -1 m2 = ? dm2 ; = ? dam2
-Hs đọc đề, phân tích đề và về nhà làm bài. -Hs lên bảng điền tương tự với các đơn vị khác để hình thành bảng b/SGK/27.
-Nhận xét gì về bảng trên ? 2-4-Luyện tập, thực hành
Bài 1
a) Gv viết số đo diện tích, hs đọc . b) Gv đọc số đo diện tích, hs viết
Bài 2
-1 mm2
-Là diện tích của hình vuơng cĩ cạnh dài 1mm .
-Gấp 100 lần . -1 cm2 = 10 mm2
-1 m2 = 100 dm2 =
1
100 dam2
-Hai đơn vị đo diện tích liền nhau thì hơn hoặc kém nhau 100 lần .
a) 5 cm2 = 500 mm2
12 km2 = 1200 hm2
1 hm2 = 10000 m2
Bài 3 -Về nhà làm. b) 800 mm2 = 8 m2 12000 hm2 = 120 km2 150 cm2 =1 dm2 50 cm2 1mm2 = 1 100 cm2 ; 1dm2 = 1 100 m2 8mm2 = 8 100 cm2 : 7mm2 = 7 1000 m2 29 mm2 = 29 100 cm2 : 34dm2 = 34 100 m2 3-CỦNG CỐ, DẶN DỊ
- Học sinh nhắc lại bảng đơn vị đo diện tích từ lớn đến bé và ngược lại.
- Học sinh nhắc lại mối quan hệ giữa 2 đơn vị đo liền kề nhau.
- Làm bài nhà
- Chuẩn bị: Đơn vị đo diện tích: a - ha - Giáo viên dặn học sinh chuẩn bị bài ở nhà - Nhận xét tiết học