1. Bộ Giỏo dục - Đào tạo cho phộp phổ biến và triển khai kết quả nghiờn cứu của đề tài nhằm đẩy mạnh việc ỏp dụng phương thức đổi mới QL chương trỡnh đào tạo theo tiếp cận NLTH.
2. Cỏc Bộ, Ngành và cỏc Tỉnh cú trường CĐ/ĐH SPKT cần quan tõm xõy dựng đội ngũ GV cú năng lực DHTH theo tiếp cận NLTH gúp phần nõng cao chất lượng đào tạo đội ngũ GVKT - DN.
3. Tổng cục Dạy nghề cần chỉ đạo cỏc trường CĐ SPKT lựa chọn những GV cú đủ trỡnh độ, kinh nghiệm và đó từng trực tiếp giảng dạy để được bồi dưỡng về QL theo ba giải phỏp mà đề tài đó đề xuất.
4. Hiệu trưởng cỏc trường SPKT cần xỏc định rừ mục tiờu, nội dung, phương phỏp, phương thức, định hướng chiến lược cho việc QL DHTH theo tiếp cận NLTH và biết chỉ đạo một cỏch sỏt sao tiến trỡnh xõy dựng kế hoạch, tổ chức đội ngũ, lónh đạo, chỉ đạo thực hiện, kiểm tra đỏnh giỏ hiệu quả QL DHTH theo tiếp cận NLTH cho SV SPKT trờn cơ sở thụng tin. 5. Cỏc trường SPKT cú thể tham khảo vận dụng thớch hợp cỏc giải phỏp QL DHTH theo tiếp cận NLTH mà đề tài đó đề xuất vào hoàn cảnh và điều kiện cụ thể đồng thời cần thiết phải tiếp tục nghiờn cứu cỏc nội dung mới mà đề tài chưa cú điều kiện đi sõu tỡm hiểu hoặc tổ chức thực nghiệm trước khi vận dụng vào thực tế đào tạo của mỡnh. Như vậy, mục tiờu của nghiờn cứu đó đạt, giả thuyết khoa học được chứng minh, nhiệm vụ nghiờn cứu đó thực hiện và kết quả nghiờn cứu đó cú tỏc dụng thiết thực đối với việc đổi mới QL DHTH theo tiếp cận NLTH cho SV SPKT.
Vấn đề sắp tới là cần mở rộng phạm vi và quy mụ nghiờn cứu ứng dụng trờn cỏc đối tượng cũng như khỏch thể mới để minh chứng cho tư tưởng đổi mới QL DHTH theo tiếp cận NLTH tại cỏc trường SPKT.