5. Mối quan hệ giữa động cơ học tập vói hành vi trong lóp học
TÓM TẮT CÁC CÔNG TRÌNH NCKH CỦA CÁ NHÂN
(bài báo, báo cáo tại Hội nghị khoa học ....)
BÀI BẢO
Ngành: Ngoại ngữ Chuyên ngành: Giảng dạy tiếng Anh
(Bao cao kỉĩOQ học được thực hiện trong khuôn khô Đẻ tài nghiên cứu khoa hoc tnã sô QT-08-63. Tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới ĐHQGHN, Ban KHCN - ĐHQGHN
BGH trường ĐHKHTN và Phòng KHCN trường ĐHKHTN dã tạo điều kiện dể chù trì Đê tài thực hiện nghiên cứu và viết bài báo cáo khoa học.)
1. Họ và tên: Trần Thị Nga 2. Năm: 2008
3. Tên bài báo:
"Động cơ học tập và ảnh hưởng của nó tới việc học ngoại ngữ"
4. Tên Tạp chí:
Kỷ yếu các Báo cáo khoa học trường Đại học K t ĩ ĩ N , DỈỈQGHN năm 2008: Hội nghị Khoa học - Tiểu ban Ngoại ngữ
5. Tóm tắt công trình bằng tiếng Việt:
Có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng đến sự thành công cúa việc học ngoại ngữ. Trong các yếu tố đó thì động cơ học tập đóng vai trò vô cùng quan trọng. Gardner và Lambert đã đưa ra hai khái niệm về động cơ học tập: động cơ có định hướng hoà nhập và động cơ có định hướng công cụ của việc học ngôại ngữ. Nhiều nhà nghiên cứu cho rằng sinh viên với động cơ hoà nhập thành công hơn so với sinh viên có động cơ công cụ. Bài báo này xem xét mối quan hệ giữa động cơ học tập và thành công của người học ngoại ngữ thông qua những nghiên cứu của nhiều nhà ngôn ngữ học ở những bối cảnh khác nhau trên các phương diện sau: kết quả học tập, việc mong muốn tiếp tục theo đuổi học tập, thái độ hành vi trong lớp học. Cuối cùng báo cáo cũng nhìn xem động cơ học tập ảnh hưởng tới quá trình tiếp thu ngôn ngữ như thê nào.
6. Tiếng Anh Title:
“M otivation: its influence on second language learning”
Magazine: Summary:
There are many factors associated with success in second or foreign language learning. Among these factors, motivation plays a crucial role on success. Gardner and Lambert introduced two concepts of motivation: integrative and instrumental motivation. Considering those two perspectives, many researchers believe that students with an integrative motive are more successful than those with an instrumental motive. It is therefore the purpose of this paper to explore the relationship between motivation and learning success with respect to language achievement, persistence, classroom behaviour, and acquisitional processes. Numerous studies in different settings have validated this claim.