cơ sở trong sự phụ thuộc vào hoạt động học
DLa vào hi-u bi/t và kinh nghi<m dIy h"c % THCS, bIn hóy vi/t ra suy ngh: c)a mỡnh - thLc hi<n m6t s* yờu c8u sau:
* Nờu m*i quan h< gi.a sL phỏt tri-n tõm lớ v;i hoIt 6ng dIy và hoIt 6ng h"c:
* Trỡnh bày m*i quan h< gi.a dIy h"c và sL phỏt tri-n trớ tu< HS:
Bn hóy i chiu nhng ni dung va vit ra vi nhng thụng tin di õy và t hoàn thin nhng ni dung ó vit.
THễNG TIN PHẢN HỒI
1. Quy luật chung của sự phỏt triển tõm lớ học sinh
Nhi9u nhà tõm lớ h"c ó th*ng nh2t v9 sL phỏt tri-n tõm lớ c)a HS cú tớnh quy lut, theo ú Oc b6c l6 ra % HS qua cỏc bi-u hi<n:
— Tớnh khụng Vng 9u v9 sL phỏt tri-n tõm lớ c)a cỏc ch) th- HS (cỏc cỏ nhõn). — Tớnh toàn vnn c)a tõm lớ trong mti ch) th- HS (trong mti HS tVn tIi nh.ng nột tõm lớ ph3 bi/n cú tớnh quy lut nhng cjng cú nh.ng nột tõm lớ riờng bi<t, nh.ng nột cỏ tớnh).
— Tớnh thu8n nh2t, th*ng nh2t, 3n nh và b9n v.ng (quy lut nh2t th- hoỏ). — Tớnh m9m deo và kh0 nXng bự tra, theo ú tõm lớ c)a HS cú th- thay 3i
theo h;ng chu 0nh h%ng c)a nh.ng tỏc 6ng tớch cLc ho>c nh.ng tỏc 6ng tiờu cLc. m6t HS, n/u b khuy/t tt v9 i-m này thỡ vmn cú kh0 nXng phỏt tri-n h#n % i-m khỏc.
Nh.ng i-m cú tớnh quy lut này r2t cú ý ngh:a s phIm nờn GV c8n hi-u rừ và cú sL Zng xk thớch hOp *i v;i mti HS theo h;ng dIy h"c theo quan i-m phõn hoỏ.
2. Sự phỏt triển tõm lớ học sinh cú mối quan hệ biện chứng với hoạt động dạy và hoạt động học
— Theo cụng ngh< dIy h"c cj, coi GV là nhõn vt trung tõm (theo 5 b;c lờn l;p): Cnh h;ng ch) y/u c)a ki-u dIy h"c này là “ng thớ” — *i phú v;i ki-m tra, thi ck Oc th- hi<n ra % i-m s*, thZ bc Oc nh lOng theo ỏp ỏn c)a cỏc cõu hqi, ỏp s* cỏc bài toỏn, i9u mà HS khụng Oc bi/t tr;c (thi/u cụng khai minh bIch v9 chuPn mLc). Cõy chớnh là ki-u dIy và h"c mà ta xa xa ó thành cõu núi nh là sL ph0n ỏnh tớnh quy lut c)a sL h"c, ú là “h@c tài thi ph&n”.
Ki-u dIy h"c này khi/n HS ph0i chXm chl h"c tp, ụn luy<n - tớch ljy ki/n thZc, nJm v.ng ki/n thZc trong ch#ng trỡnh theo ph#ng phỏp th 6ng l< thu6c nhi9u vào SGK và GV, vmn dLa theo ph#ng thZc ch) y/u là “h"c — tp”. Vi<c h"c ch) y/u diYn ra trong khuụn kh3 nh2t nh, nh.ng i9u thu nhn Oc ch) y/u mang tớnh lớ thuy/t.
— Theo cụng ngh< dIy h"c m;i coi HS là nhõn vt trung tõm (th8y t3 chZc — trũ hoIt 6ng): Ki-u dIy h"c này ang Oc GV h;ng t;i. Cú chớnh là “(i mi phDng phỏp d9y h@c”.
Theo cỏch này HS Oc ch) 6ng, tớch cLc thLc hi<n hoIt 6ng h"c - l:nh h6i ki/n thZc, k: nXng, ph#ng phỏp và cú thỏi 6 t#ng thớch theo sL t3 chZc, h;ng dmn c)a GV.
Nh.ng i9u HS h"c Oc vaa mang tớnh lớ thuy/t vaa mang tớnh thLc tiYn. NhR cú ph#ng phỏp h"c tp Oc hỡnh thành mà HS cú th- ti/p tc h"c tp lờn c2p THPT ho>c tL h"c theo nh.ng ph#ng thZc khỏc nhau (h"c su*t Ri) - phỏt tri-n khi khụng cú i9u ki<n ti/p tc h"c lờn c2p THPT (vỡ c2p THCS cú mc tiờu kộp: sau THCS cú th- h"c tp ti/p lờn THPT và cú th- h"c trung h"c chuyờn nghi<p, h"c ngh9).
Dự hoIt 6ng h"c c)a HS Oc t3 chZc thLc hi<n theo ph#ng phỏp nào thỡ cjng 9u h;ng t;i 0m b0o - mti em 9u It trỡnh 6 ph3 cp giỏo dc, - tr% thành ngRi cú kh0 nXng s*ng bỡnh thRng trong xó h6i hi<n Ii (tuy nhiờn cỏc em vmn c8n sL quan tõm b0o trO c)a gia ỡnh và xó h6i, vỡ cũn % lZa tu3i v thành niờn).
Mc tiờu giỏo dc toàn di<n dành cho HS ph3 thụng trong ú HS THCS là mc tiờu nhõn vXn, phự hOp v;i thRi Ii nờn n6i dung, ph#ng phỏp, ph#ng thZc t3 chZc và cỏc i9u ki<n c8n thi/t cjng c8n tIo lp - thLc hi<n Oc tiờu này.
3. Dạy học tạo sự phỏt triển trớ tuệ học sinh
* Qua lch sk phỏt tri-n giỏo dc và thLc tiYn dIy h"c, nhi9u nhà chuyờn mụn nhn ra r&ng khụng ph0i ki-u dIy h"c nào cjng tỏc 6ng /n sL phỏt tri-n tõm lớ HS nh nhau, mà cú hai cỏch tỏc 6ng /n sL phỏt tri-n trớ tu< c)a HS, ú là:
— M6t là, qua quỏ trỡnh thu nhn tri thZc mà trớ tu< Oc rốn luy<n, phỏt tri-n (cha nh h;ng rừ vào mc tiờu phỏt tri-n trớ tu< v;i nhõn t* >c trng là t duy lụgic hay là t duy khoa h"c — t duy lớ lun).
— Hai là, h;ng nhi9u h#n vào b0n thõn sL phỏt tri-n, HS ph0i l:nh h6i n6i dung h"c tp nh2t nh. Con Rng này dmn /n hỡnh thành t duy lụgic, trỡnh 6 t duy khoa h"c (hay là t duy lớ lun), trỡnh 6 phỏt tri-n It c2p 6 cao h#n trỡnh 6 t duy c)a HS ti-u h"c.
* V9 m*i quan h< gi.a dIy h"c và phỏt tri-n trớ tu<, cú nh.ng quan i-m khỏc nhau, ỏng chỳ ý là quan i-m cho r&ng:
— SL phỏt tri-n tõm lớ HS ph thu6c vào hoIt 6ng h"c c)a cỏc em, ph thu6c vào tớnh tớch cLc c)a ch) th- HS — nhõn vt trung tõm c)a nhà trRng.
— HoIt 6ng h"c c)a HS, theo ú là sL phỏt tri-n tõm lớ, tr;c h/t là sL xu2t hi<n và phỏt tri-n nh.ng hành vi mang tớnh ý thZc, tớnh cú ch) nh, tớnh lớ trớ, trờn c# s% ú hỡnh thành nh.ng phPm ch2t tõm lớ thu6c v9 phPm ch2t và nXng lLc c)a con ngRi.
— HoIt 6ng h"c c)a HS, theo ú là sL phỏt tri-n tõm lớ ph thu6c và hoIt 6ng dIy c)a GV bao gVm n6i dung, ph#ng phỏp, ph#ng thZc t3 chZc, cỏc i9u ki<n.
Chớnh vỡ th/ mà cỏc cu6c c0i cỏch giỏo dc và 3i m;i giỏo dc % m"i qu*c gia 9u chỳ ý 3i m;i ch#ng trỡnh và SGK (n6i dung), y/u t* 8u vào Oc gi. 3n nh trong thRi gian dài (kho0ng 10 — 15 nXm), cũn ph#ng phỏp, ph#ng thZc t3 chZc và cỏc i9u ki<n cjng Oc 3i m;i, b3 sung và hoàn thi<n theo kh0 nXng thLc t/.
Theo Ngh quy/t c)a CIi h6i Ii bi-u toàn qu*c c)a C0ng l8n thZ XI, ngành Giỏo dc ang chuPn b - sau nXm 2015 thLc hi<n cụng cu6c 3i m;i cXn b0n và toàn di<n giỏo dc nh&m mc tiờu xõy dLng Oc n9n giỏo dc phỏt tri-n lành mInh, b9n v.ng v;i mc tiờu giỏo dc c th- Oc hi<n thLc hoỏ % cỏc l;p HS n*i ti/p nhau trong nhi9u nXm.
ĐÁNH GIÁ
BIn hóy chia se v;i Vng nghi<p - thLc hi<n m6t s* yờu c8u sau:
1) Th0o lun nhúm v9 sL phỏt tri-n tõm lớ HS (ch2t lOng giỏo dc), qua ú ỏnh giỏ thLc trIng dIy h"c và sL phỏt tri-n tõm lớ HS.
2) Tỡm hi-u nguyờn nhõn c)a cỏc hi<n tOng “chIy trRng chIy l;p” và dIy thờm h"c thờm.
3) C9 xu2t bi<n phỏp 3i m;i ph#ng phỏp dIy h"c, qu0n lớ hoIt 6ng dIy và h"c - nõng cao ch2t lOng giỏo dc.