- Học sinh cả hai lớp đều xác định đúng 100% đối với hai từ: rực rỡ, đỏ
b. Kết quả khảo sát: sắp xếp các từ ngữ thành hai nhóm.
- 100% học sinh đều xếp đúng từ ngữ thành hai nhóm theo yêu cầu. - Số học sinh xếp thiếu từ chiếm tỷ lệ thấp.
+ Lớp 4 : 03 học sinh / 52 học sinh chiếm 5,7%. + Lớp 5 : 04 học sinh / 55 học sinh chiếm 7.2%.
5.2. Bảng từ : Chủ đề : Bảo vệ môi trờng Chủ đề : Bảo vệ môi trờng Thành phần của môi trờng Hành động bảo vệ môi trờng Hành động phá hoại môi trờng Tính chất, trạng thái của môi tr-
ờng
Đất, nớc, không khí, âm thanh, ánh sáng, sông, hồ, ao, núi, đồi, sinh vật, hệ sinh thái, khu dân c, cảnh quan thiên nhiên,… Trồng cây gây rừng, phủ xanh đồi trọc, sử lý rác thải, làm sạch nguồn nớc, vệ sinh đờng phố, … Đốt rừng, săn bắn động vật quý hiếm, xả rác bừa bãi, làm bẩn nguồn nớc, đánh mìn, lạm dụng thuốc hóa học,… Trong sạch, sạch sẽ, thoáng mát, vệ sinh, sạch đẹp,… Ô nhiễm, bẩn, mất vệ sinh, ồn ào, khói bụi,…
5.3. Sử dụng bảng từ:
5.3.1. Yêu cầu đa ra là:
Hãy viết một đoạn văn ngắn từ năm đến tám câu với nội dung: kêu gọi mọi ngời hành động bảo vệ môi trờng, trong đó sử dụng các từ ngữ thuộc chủ đề bảo vệ môi trờng.
5.3.2. Kết quả khảo sát:
- Về hình thức và nội dung đoạn văn : tất cả đều đảm bảo theo đúng yêu cầu đề ra, đúng hình thức của một đoạn văn.
- Về ngữ pháp: Các câu không viết sai ngữ pháp.
- Về số từ theo chủ đề bảo vệ môi trờng học sinh đã sử dụng trong đoạn văn. Lớp Số từ SL 3 từ 4 từ 5 từ 6 từ Tổng số từ Lớp 4 Đúng 17 12 18 5 219 Sai 0 Lớp 5 Đúng 14 20 9 12 269 Sai 0 5.3.3. Nhận xét và miêu tả:
- Số từ thuộc chủ đề bảo vệ môi trờng đợc học sinh huy động để viết đoạn văn :
+ Lớp 4 : 219 từ / 52 bài vậy trung bình có 4.2 từ / bài. + Lớp 5 : 269 từ / 55 bài vậy trung bình có 4.9 từ / bài.
- Số học sinh sử dụng ba từ thuộc chủ đề bảo vệ môi trờng trong đoạn văn :
+ Lớp 4 : 17 học sinh / 52 học sinh, chiếm 32.7%. + Lớp 5: 14học sinh / 55học sinh, chiếm 25.4%
- Học sinh sử dụng nhiều nhất là sáu từ thuộc chủ đề bảo vệ môi trờng trong đoạn văn :
+ Lớp 4 : 05 học sinh / 52 học sinh, chiếm 9.6%. + Lớp 4 : 12 học sinh / 55 học sinh, chiếm 21.8%.
- Các từ đợc học sinh sử dụng nhiều nhất là : ô nhiễm, trồng cây, vệ sinh đờng phố, ….
5.3.4. Để giúp học sinh tích lũy, mở rộng vốn từ và tích cực hóa các từ ngữ trong bảng giáo viên cần làm một số việc sau: trong bảng giáo viên cần làm một số việc sau:
- Cho học sinh đọc kỹ bảng từ, ghi nhớ các từ ngữ trong bảng dựa trên quan hệ ngữ nghĩa giữa chúng.
- Liên hệ với thực tế cuộc sống, vận dụng các kiến thức có liên quan. - Cho học sinh nói, viết, thảo luận theo nhóm về chủ đề bảo vệ môi tr- ờng.
- Tổ chức các hoạt động ngoại khóa để học sinh hiểu rõ hơn về vấn đề này.
Trên đây là nội dung cụ thể của năm chủ đề mà chúng tôi đã lựa chọn để tiến hành nghiên cứu. Năm chủ đề này cũng là năm chủ đề đặc trng, đại diện cho những dạng chủ đề đợc sách giáo khoa Tiếng Việt 4,5 đa ra:
Chủ đề dũng cảm : phẩm chất của con ngời.
Chủ đề cái đẹp : cách nhìn nhận đánh giá về thiên nhiên, con ngời. Chủ đề thiên nhiên : cuộc sống xung quanh.
Chủ đề trẻ em: vị thế của bản thân ( học sinh tiểu học).
Chủ đề bảo vệ môi trờng : thực tế cuộc sống, trách nhiệm đối với xã hội.
Không chỉ trong dạy học từ ngữ ở tiểu học, mà trong bất kỳ ngành nào, với bất kỳ ai, đều có thể tự lập ra cho mình những bảng từ theo những chủ đề ngữ nghĩa nhất định phục vụ hữu hiệu cho cuộc sống, công việc hàng ngày.
Kết luận
1. “Xây dựng bảng từ theo chủ đề ngữ nghĩa cho học sinh lớp 4, 5 ở tiểu học” là một đề tài có tính ứng dụng cao. Trên cơ sở các bảng từ đã đợc lập ra giáo viên có thể áp dụng trực tiếp vào trong quá trình dạy học, góp phần nâng cao hiệu quả việc mở rộng và tích lũy vốn từ ngữ cho học sinh.
2. Việc khảo sát khả năng mở rộng, tích lũy và tích cực hóa vốn từ đợc triển khai trên học sinh của hai khối lớp 4, 5 Trờng tiểu học Lu Quý An ( Thị Xã Phúc Yên - Tỉnh Vĩnh Phúc). Kết quả thu đợc nh sau:
- Chủ đề thiên nhiên : Tổng số từ học sinh tìm đợc là 807 từ. - Chủ đề cái đẹp : Tổng số từ học sinh tìm đợc là 649 từ. - Chủ đề dũng cảm : Tổng số từ học sinh tìm đợc là 354 từ. - Chủ đề trẻ em : Tổng số từ học sinh tìm đợc là 264 từ.
- Chủ đề bảo vệ môi trờng : Tổng số từ học sinh tìm đợc là 709 từ.
3. Từ kết quả khảo sát và tình hình thực tế giảng dạy Tiếng Việt ở tiểu học, chúng tôi rút ra nguyên nhân và đề xuất một số phơng hớng, biện pháp giúp học sinh làm tốt các dạng bài tập tích cực hóa vốn từ, sử dụng bảng từ có hiệu quả. Chúng tôi hy vọng, việc làm này sẽ góp phần nâng cao chất lợng dạy học từ ngữ ở tiểu học, đồng thời thúc đẩy quá trình tự học, làm giàu vốn từ ngữ của học sinh.
4. Các bảng từ đợc thành lập theo các chủ đề ngữ nghĩa trong sách giáo khoa Tiếng Việt 4, 5. Nó giống nh một việc làm mẫu có tính hớng dẫn cao. Trên cơ sở mẫu này, mỗi ngời đều có thể tự lập những bảng từ theo bất kỳ chủ đề ngữ nghĩa nào.
5. Trong dạy học ở tiểu học, sau mỗi một chủ điểm, giáo viên có thể yêu cầu học sinh tự lập bảng từ hoặc lập bảng từ theo nhóm với nội dung về chủ điểm đó. Cứ nh vậy, dần dần học sinh sẽ có một “cuốn từ điển” đợc sắp xếp theo chủ đề ngữ nghĩa. Khi cần diễn đạt một ý nào đó, học sinh có thể dễ dàng tìm đợc từ thích hợp. “ Cuốn từ điển” này không những giúp học sinh ghi nhớ nhanh, chính xác cả từ và nghĩa của từ, mà còn có tác dụng cho những ng- ời mới học Tiếng Việt, những ngời muốn nghiên cứu, tìm hiểu về từ vựng Tiếng Việt.
6. Trong thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi đề tài chỉ là năm chủ đề trong sách giáo khoa Tiếng Việt 4, 5 (thiên nhiên, cái đẹp, dũng cảm, trẻ em,
bảo vệ môi trờng), việc khảo sát chỉ đợc tiến hành trên học sinh lớp 4,5 Trờng Tiểu học Lu Quý An ( Thị Xã Phúc Yên - Tỉnh Vĩnh Phúc) nên chắc chắn đề tài còn nhiều thiếu xót. Vì vậy, tôi rất mong đợc sự góp ý của các Thầy cô giáo, các bạn trong khoa Giáo dục Tiểu học và trong toàn trờng để đề tài của tôi đợc hoàn thiện hơn.
Ngời thực hiện
Phạm Thị Phơng Chi