bộ “ được chúng tôi xây dựng một cách khoa học, tuân thủ theo một trật tự logic. Quá trình tổ chức cho học thủ theo một trật tự logic. Quá trình tổ chức cho học sinh học tập theo quy trình đã phát triển năng lực tư duy, tạo hứng thú học tập, học sinh tích cực tự giác tham gia vào hoạt động học tập. Đây được xem là
những nhân tố quan trọng giúp học sinh làm chủ kiến thức góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở các nhà thức góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở các nhà trường tiểu học.
-Kết quả thực nghiệm đã chứng minh tính hiệu quả, tính khả thi của quy trình chúng tôi xây dựng. Quy trình được sự đồng tình và đánh giá rất cao của các cán bộ quản lí chỉ đạo chuyên môn, ban giám hiệu các trường tiểu học. Điều đó chứng tỏ quy trình chúng tôi xây dựng có vai trò quan trọng và rất cần thiết đối với quá trình dạy học phân môn Lịch sử ở các nhà trường tiểu học.
- Quy trình tổ chức dạy học lịch sử theo hình thức “Câu lạc bộ” là một hình thức dạy học có nhiều ưu điểm, đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay và góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở các trường tiểu học.
2. Kiến nghị
Đối với công tác quản lí chỉ đạo chuyên môn
- Về nội dung chương trình phân môn lịch sử, chúng tôi kiến nghị nên tăng thêm phần lịch sử địa phương. Đặc biệt là có thể xây dựng những thước phim tư liệu hoặc các di chỉ lịch sử
mang tính chất minh hoạ để hỗ trợ tốt hơn hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh.
- Tăng cường cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học đặc biệt là các phòng chức năng, phòng truyền thống... để việc vận dụng quy trình đạt hiệu quả cao nhất.
- Cần có sự phối hợp với cơ quan đoàn thể địa phương như (Đoàn thanh niên, Hội cựu chiến binh...) trong quá trình giáo dục đặc biệt là những người trực tiếp đã tham gia hai cuộc chiến tranh vì sự nghiệp giải phóng dân tộc.
Đối với giáo viên tiểu học