- Học sinh tự điều chỉnh các kiến thức trọng tâm cần ghi nhớ vào vở.
xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nắm vững các kiến thức khoa học về lịch sử, có năng lực, trình độ chuyên môn
khoa học về lịch sử, có năng lực, trình độ chuyên môn nhật định. Khi sử dụng quy trình phải vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào từng bài học, từng tình huống cụ thể. Đảm bảo phối hợp nhịp nhàng với các hình thức tổ chức dạy học khác trong quá trình dạy học.
2.4.2. Đối với học sinh
Các em phải được trang bị đầy đủ về sách vở, đồ dùng học tập theo yêu cầu cơ bản của mỗi hoạt động học tập. Các em phải có ý thức tập thể, đảm bảo tinh thần đoàn kết, giúp đỡ nhau trong học tập cùng tiến bộ. Tránh hiện tượng “Thi đua” trở thành “Ganh đua” làm mất đi sự đoàn kết trong lớp học.
2.4.3. Về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
Phải đảm bảo các điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học cho việc vận dụng quy trình như: Bàn ghế đúng kích thước, phòng học chức năng, sân chơi...đồ dùng dạy học phải đầy đủ chính xác khoa học đặc biệt là các tài liệu, tư liệu và các di vật lịch sử có liên quan đến nội dung bài học.
2.5. Kết luận chương 2
Quy trình gồm các giai đoạn, các bước được sắp xếp theo một trình tự hợp lí khoa học. Đảm bảo theo đúng định hướng đổi mới các hình thức tổ chức dạy học. Nếu hiệu quả của quy trình được khẳng định thì việc triển khai và thực hiện quy trình đối với quá trình dạy học phân môn lịch sử sẽ đem lại hiệu quả cao, tạo thuận lợi cho hoạt động dạy của giáo viên và hoạt
động học của học sinh. Đáp ứng nhu cầu đổi mới các hình thức tổ chức dạy học mà giáo viên tiểu học hiện nay đang cần đến. Quy trình được xây dựng phù hợp với đặc trưng nội dung kiến thức của từng bài học lịch sử. Đồng thời, các điều kiện để thực hiện quy trình rất phù hợp với điều kiện hiện nay của các nhà trường tiểu học như: Đội ngũ nhà giáo, đối tượng học sinh, cơ sở vật chất.
Chương 3