9. Cấu trúc của luận văn
1.2.4.1. Các dấu hiệu về chất lượng kiến thức
* Tính chính xác của kiến thức
Dấu hiệu đặc trưng bởi mức độ tương ứng mà HS lĩnh hội được các khái niệm, các định luật , các lí thuyết và tư tưởng chủ yếu của chương trình Vật lí phổ thông ở từng cấp , từng ban với nội dung khoa học của chúng . Nghĩa là các luận điểm khoa học của Vật lí được chuẩn bị kĩ cả về nội dung và phương pháp truyền thụ, nó không ch ỉ đảm bảo tính khoa học chính xác mà còn đáp ứng được trình độ phát triển trí tuệ , hiểu biết và kinh nghiệm của HS . Mức độ chính xác của của kiến thức Vật lí của HS biểu hiện ở sự phát biểu miệng và ngôn ngữ viết ở hình thức trình bày rõ ràng và đúng đắn về mặt khoa học.
* Tính hệ thống của kiến thức
Những hiểu biết riêng lẻ về các hiện tượng , các khái niệm Vật lí được h ệ thống hóa thành một hệ thống các khái niệm có dun g lượng lớn hơn cả về nội dung khoa học và cách thức biểu hiện . Kiến thức Vật lí rất phong phú , cách biểu hiện đa dạng, vì thế cần phải liên kết lại thành những hệ thống ngày càng tổng quát hơn . Quá trình đó tạo điều kiện cho sự thấu hiểu kiến thức và phát triển năng lực trí tuệ , đặc biệt là các thao tác khái quát hóa và trừu tượng hóa . Tính hệ thống của kiến thức còn biểu hiện mố i liên hệ logic và phát triển của các khái niệ m, định luật, lí thuyết và những ứng dụng của Vật lí.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
HS không chỉ hiểu việc mô tả các đối tượng , hiện tượng Vật lí mà cần phải hiểu được bản chất của nó . Mặt khác việc chuyển từ một số lớn các đối tượng riêng lẻ tới việc nghiên cứu các mô hình tổng quát đặc trưng cho các quá trình hiện tại cần phải trừu tượng hóa và khái quát hóa . Mức khái quát hóa của kiến thức tạo cho HS khả năng khảo sát các quá trình, các đối tượng và hiện tượng Vật lí cùng loại hặc tương tự, nó biểu hiện năng lực tu duy khái quát hóa của HS.
* Tính bền vững của kiến thức
Quá trình dạy học Vật lí cần quan tâm đến việc ôn luyện và khắc s âu hệ thống kiến thức cho HS với các cấp độ nắm vững kiến thức : Hiểu nhớ và vận dụng (hay nhận biết, tái hiện kĩ năng sáng tạo ). Tính bền vững của kiến thức gắn liền với việc phát triển tư duy dựa trên sự lĩnh hội vững chắc các sự kiện Vật lí nền tảng, các kiến thức Vật lí điển hình. Mức độ bền vững của kiến thức sẽ có sức sáng tạo cao, là tiền đề cho HS tự học và vươn lên trong khoa học.
* Tính áp dụng được của kiến thức và khả năng vận dụng chúng
Mục đích của việc học tập là góp phần áp dụng vốn kiến thức vào hoạt động thực tiễn để hiểu thế giới xung quanh và có khả năng biến đổi nó vì lợi ích của cộng đồng. Ở đây việc giải các bài toán Vật lí, thực hiện các thí nghiệm, nghiên cứu cấu tạo, nguyên tắc hoạt đ ộng của các dụng cụ , thiết bị kĩ thuật ... có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong quá trình lĩnh hội và vận dụng tri thức. Nó góp phần phát triển tính năng động và sáng tạo của tư duy . HS làm quen với việc khảo sát bất kì hiện tượng hay quá trình nào ở nhiều khía cạnh , trong điều kiện nhất định và bằng các phương pháp phù hợp ... Tính áp dụng được của kiến t hức và khả năng vận dụng chúng là dấu hiệu bản chất của chất lượng lĩnh hội kiến thức , là cơ sở phát triển năng lực tư duy sáng tạo, kĩ năng và thói quen vận dụng kiến thức Vật lí vào thực tiễn đời sống sản xuất.
1.2.4.2. Các biện pháp dạy học phân hóa góp phần nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức của HS [21]