5) Quan niệm mô hình chỉ là nội dung nhận thức: 7/43 (chiếm 16%).
2.1.3. Quan điểm về phơng pháp nhận thức trong xây dựng chơng trình vật lý phổ thông [19]
phổ thông [19]
Theo các nhà s phạm, quan điểm về phơng pháp nhận thức trong xây dựng chơng trình vật lý phổ thông, đó là:
- Phơng pháp không thể tách rời nội dung, mà phải phù hợp với nội dung. Để tiếp nhận mỗi phần nội dung phải có những phơng pháp đặc thù. Vì vậy, việc dạy phơng pháp nhận thức khoa học nào cho học sinh cần phải đợc lựa chọn kỹ càng sao cho phù hợp với nội dung khoa học của phần đó. Ví dụ phơng pháp thực nghiệm đợc sử dụng để xây dựng hầu hết các định luật cơ học thì dạy học phần cơ học là điều kiện tốt để bồi dỡng phơng pháp thực nghiệm cho học sinh. Thuyết động học phân tử đợc xây dựng chủ yếu bằng phơng pháp mô hình thì dạy học nội dung này là điều kiện tốt để bồi dỡng cho học sinh PPMH.
- Trong nhận thức vật lý của học sinh phổ thông, có những phơng pháp nhận thức đặc thù của vật lý học, đó là: Phơng pháp thực nghiệm, phơng pháp mô hình.
Học sinh cần phải nắm đợc cấu trúc của phơng pháp thực nghiệm, vai trò của phơng pháp thực nghiệm trong sự phát triển của vật lý học. Khi học sinh nhận thức kiến thức theo phơng pháp thực nghiệm, một loạt các thao tác t duy lôgic và thực hành đợc luyện tập, khả năng phân tích, so sánh đối chiếu, tổng hợp, trừu t- ợng hoá, khái quát hoá, cụ thể hoá...đợc bộc lộ; óc quan sát, trí xét đoán cũng nh ký năng kỹ xảo thực hành thí nghiệm đợc rèn luyện. Về mặt giáo dục, học sinh đợc học tập tác phong làm việc khoa học, ngăn nắp, có kế hoạch, tính trung thực và giáo dục lòng say mê khoa học, ham tìm hiểu.
Học sinh còn hiểu đợc các mô hình vật lý đợc tạo ra bằng cách nào, sử dụng chúng ra sao để giải thích các hiện tợng và quá trình vật lý, các thuyết đợc xây dựng trên mô hình nh thế nào?
Học sinh phải biết trong vật lý các kết luận khái quát đợc rút ra từ những luận đề khoa học riêng lẻ nh thế nào và ngợc lại từ những định luật vật lý tổng quát, các hệ quả đợc suy ra nh thế nào?
Học sinh phải biết làm việc với sách giáo khoa, bảng tra cứu, sách tra cứu. Có lòng yêu thích khoa học, hứng thú học tập vật lý, có ý thức vận dụng những hiểu biết về vật lý vào cuộc sống và lao động.