- Về nội dung kiến thức:
B. Tiờu chuẩn cho điểm:
+ Điểm 6: Bài làm đỏp ứng cỏc yờu cầu trờn. Cú thể cũn mắc vài lỗi diễn đạt nhng là lỗi nhẹ.
+ Điểm 4: Bài làm cơ bản đạt cỏc yờu cầu trờn nhất là nội dung, cỏch lập luận. Cũn vài sai sút nhng khụng ảnh hởng nhiều đến bài viết. Văn viết trụi chảy cũn mắc một số lỗi diễn đạt.
+ Điểm 3: Bài làm cơ bản đỏp ứng khoảng 2/3 yờu cầu, dẫn chứng nghốo. Cũn mắc một số lỗi diễn đạt.
+ Điểm 1: Nội dung sơ sài, mắc nhiều lỗi diễn đạt.
--- Hết ---
PHềNG GD&ĐT LƯƠNG TÀI
ĐỀ THI HSG LỚP 9 NĂM HỌC 2013 - 2014Mụn: Ngữ văn Mụn: Ngữ văn
Thời gian làm bài: 150 phỳt
ĐỀ BÀICõu 1 ( 2 điểm) Cõu 1 ( 2 điểm)
Phõn tớch ý nghĩa của cỏc từ lỏy trong đoạn thơ :
"Nao nao dũng nước uốn quanh
Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang Số số nắm đất bờn đường,
Rầu rầu ngọn cỏ nửa vàng nửa xanh." (Trớch Truyện Kiều - Nguyễn Du)
Cõu 2 (1 điểm):
Viết một đoạn văn ngắn cảm nhận của em về hỡnh ảnh người lớnh lỏi xe trong bài thơ “Bài thơ về tiểu đội xe khụng kớnh” của Phạm Tiến Duật.
Cõu 3 (7 điểm):
Trờn đỉnh nỳi Yờn Sơn cao 2600 một, cú một anh cỏn bộ khớ tượng kiờm vật lý địa cầu sống một mỡnh, bốn bề chỉ cú cõy cỏ mõy mự lạnh lẽo và một số mỏy múc khoa học. Nhưng khi gặp ụng họa sĩ già anh vẫn khẳng định: “Chỏu
sống thật hạnh phỳc”.
( Lặng lẽ Sa Pa - Nguyễn Thành Long)
Ngoài biển khơi xa, trong đờm tối, cú những con người vẫn hỏo hức ra đi trong tiếng hỏt. Họ “ Ra đậu dặm xa dũ bụng biển/ Dàn đan thế trận lưới võy
giăng”.
( Đoàn thuyền đỏnh cỏ - Huy Cận)
Nỳi cao biển xa, chõn trời gúc bể nhưng những người lao động ấy vẫn nhiệt tỡnh, õm thầm mang sức lao động của mỡnh cống hiến cho Tổ quốc.
Dựa vào hai tỏc phẩm trờn, em hóy làm sỏng tỏ vẻ đẹp của người lao động mới?
Họ và tờn thớ sinh: ...SBD: ... PHềNG GD&ĐT LƯƠNG TÀI HƯỚNG DẪN CHẤM THI HSG LỚP 9 MễN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2013 - 2014 Cõu 1( 2 điểm):
Học sinh phỏt hiện cỏc từ lỏy nao nao, nho nhỏ, số số, rầu rầu và thấy tỏc dụng của chỳng : vừa chớnh xỏc, tinh tế, vừa cú tỏc dụng gợi nhiều cảm xỳc trong người đọc. Cỏc từ lỏy vừa gợi tả hỡnh ảnh của sự vật vừa thể hiện tõm trạng con người.
- Từ lỏy ở hai dũng đầu : gợi cảnh sắc mựa xuõn lỳc chiều tà sau buổi hội vẫn mang cỏi nột thanh tao trong trẻo của mựa xuõn nhưng nhẹ nhàng tĩnh lặng và nhuốm đầy tõm trạng. Từ lỏy "nao nao" gợi sự xao xuyến bõng khuõng về một ngày vui xuõn đang cũn mà sự linh cảm về điều gỡ đú sắp xảy ra đó xuất hiện.
- Từ lỏy ở hai cõu sau bỏo hiệu cảnh sắc thay đổi nhuốm màu u ỏm thờ lương. Cỏc từ gợi tả được hỡnh ảnh nấm mồ lẻ loi đơn độc lạc lừng giữa ngày lễ tảo mộ thật đỏng tội nghiệp khiến Kiều động lũng và chuẩn bị cho sự xuất hiện của hàng loạt những hỡnh ảnh của õm khớ nặng nề trong những cõu thơ tiếp theo
→ Được đảo lờn đầu cõu thơ, cỏc từ lỏy trờn cú tỏc dụng nhấn mạnh tõm trạng con người - dụng ý của nhà thơ. Cỏc từ lỏy nao nao, rầu rầu đó làm bật lờn nghệ thuật tả cảnh đặc sắc trong đoạn thơ: cảnh vật được miờu tả qua tõm trạng con người, nhuốm màu sắc tõm trạng con người.
Cõu 2 (1 điểm): Học
Người lỏi xe trong bài thơ là những người chiến sĩ trẻ trung. Cỏc anh rất hồn nhiờn, tõm hồn gần gũi với thiờn nhiờn. Khú khăn gian khổ cỏc anh coi thường: ừ thỡ cú bụi, ừ thỡ ướt ỏo. Thỏi độ “chưa cần rửa, phỡ phốo chõm điếu thuốc, chưa cần thay, lỏi trăm cõy số nữa là sự thỏch thức, coi thường khú khăn gian khổ. Những chiếc xe từ trong bom rơi, bị bom giật, bom rung, nhưng người chiến sĩ
vẫn ung dung. Cỏc anh nhỡn thẳng phớa trước, vui vẻ bắt tay nhau. Xe hư hỏng khụng cú kớnh, khụng cú đốn, khụng cú mui xe, thựng xe cú xước, nhưng xe vẫn chạy vỡ Miền Nam phớa trước. Tất cả vỡ tiền tuyến, vỡ mặt trận, đú là khẩu hiệu của họ. Những chiếc xe mang đầy thương tớch vẫn lăn bỏnh ra mặt trận. Cú thể núi những người lỏi xe, người làm chủ phương tiện là yếu tố quyết định làm nờn thắng lợi trờn mặt trận vận tải và cuộc khỏng chiến chống Mĩ cứu nước.
Cõu 3 (7 điểm):
* Yờu cầu về kĩ năng:
- Học sinh nhận thức đỳng yờu cầu của đề về kiểu bài, nội dung, giới hạn.
- Biết cỏch làm bài nghị luận văn học: bố cục rừ ràng, lập luận chặt chẽ; diễn đạt trong sỏng, biểu cảm; khụng mắc lỗi chớnh tả, dựng từ, viết cõu.
* Yờu cầu về kiến thức:
Học sinh cú thể trỡnh bày theo nhiều cỏch khỏc nhau nhưng phải bỏm sỏt yờu cầu của đề. Cần chỉ ra và làm sỏng tỏ những nột đẹp nổi bật của con người lao động mới ( người lao động sau Cỏch mạng thỏng Tỏm) được thể hiện qua hai tỏc phẩm Đoàn thuyền đỏnh cỏ (Huy cận), Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long). Cụ thể cần đảm bảo được cỏc nội dung cơ bản sau:
1. Mở bài: ( 0,5 điểm)
Nờu đỳng vấn đề và giới hạn - vẻ đẹp của người lao động mới trong hai tỏc phẩm: “Đoàn thuyền đỏnh cỏ” của Huy Cận và “Lặng lẽ Sa Pa” của Nguyễn Thành Long.
2. Thõn bài: ( 6 điểm)
* Bối cảnh lịch sử và hoàn cảnh sỏng tỏc (0,5 điểm)
Sau chiến thắng chống thực dõn Phỏp, miền Bắc nước ta bắt tay ngay vào cụng cuộc xõy dựng CNXH. Một khụng khớ phấn khởi, hăng say lao động kiến thiết đất nước dấy lờn khắp mọi nơi.
“Đoàn thuyền đỏnh cỏ” - Huy Cận (1958), “Lặng lẽ Sa Pa” - Nguyễn Thành Long (1970) đều là kết quả của những chuyến đi thực tế mà cỏc tỏc giả sống trực tiếp cựng với những con người lao động. Hỡnh tượng người lao động đó được khắc họa rừ nột trong hai tỏc phẩm. Họ thuộc đủ mọi lớp người, mọi lứa tuổi, với những nghề nghiệp khỏc nhau, làm việc ở những vựng khỏc nhau nhưng đều cú chung những phẩm chất cao đẹp.
Luận điểm 1 ( 0,5 điểm): Cụng việc, điều kiện làm việc của họ đầy gian khú,
thử thỏch.
Người ngư dõn trong bài thơ “Đoàn thuyền đỏnh cỏ” ra khơi khi thiờn nhiờn, vũ trụ vào trạng thỏi nghỉ ngơi. Đỏnh cỏ trờn biển là một cụng việc rất vất vả và nguy hiểm. Nhưng những người ngư dõn đó hũa nhập với thiờn nhiờn bao la và trở thành hỡnh ảnh sỏng đẹp.
Trong “Lặng lẽ Sa Pa”: Anh thanh niờn làm cụng tỏc khớ tượng trờn đỉnh Yờn Sơn cao 2600 một. Anh sống một mỡnh, xung quanh anh chỉ cú cõy cỏ, mõy mự lạnh lẽo và một số mỏy múc khoa học. Cỏi gian khổ nhất với anh là sự cụ độc. Cụng việc của anh là “đo giú, đo mưa..dự bỏo thời tiết”. Cụng việc ấy đồi hỏi phải tỉ mỉ, chớnh xỏc. Mỗi ngày anh đo và bỏo số liệu về trạm bốn lần. Nửa đờm, đỳng giờ “ốp” dự mưa tuyết, giú rột thế nào thỡ vẫn phải trở dậy làm việc.
Luận điểm 2 (2,5 điểm): Trong điều kiện khắc nghiệt như vậy nhưng những người lao động ấy vẫn nhiệt tỡnh, hăng say, mang hết sức lực của mỡnh để cống hiến cho Tổ quốc.
- Những người ngư dõn là những con người lao động tập thể. Họ hăm hở: “ Ra đậu dăm xa dũ bụng biển
Dàn đan thế trận lưới võy giăng.” Họ làm việc nhiệt tỡnh, hăng say trong cõu hỏt.
- Anh thanh niờn cú những suy nghĩ đỳng đắn, sõu sắc về cụng việc. Anh hiểu việc mỡnh làm cú ý nghĩa quan trọng “ phục vụ sản xuất…”. Cụng việc tuy lặp lại đơn điệu song anh vẫn rất nhiệt tỡnh, say mờ, gắn bú với nú ( qua lời anh núi với ụng họa sĩ).
Luận điểm 3 (2 điểm): Đú cũn là những con người sống cú lớ tưởng và tràn đầy
lạc quan. Họ thực sự tỡm thấy niềm hạnh phỳc trong cụng việc lao động đầy gian khổ.
- Đỏnh cỏ trong đờm đầy vất vả, nguy hiểm, người ngư dõn đó thu về thành quả thật tốt đẹp. Họ ra đi, làm việc và trở về đều trong cõu hỏt. Hỡnh ảnh thơ cuối bài rạng rỡ niềm vui, tin tưởng, hi vọng của người lao động. Họ vui say lao động vỡ một ngày mai “huy hoàng”.
- Lớ tưởng sống của anh là vỡ nhõn dõn, vỡ đất nước. Chớnh từ suy nghĩ : “mỡnh sinh ra…. vỡ ai mà làm việc?” mà anh đó vượt lờn nỗi “thốm người” để gắn bú với đỉnh Yờn Sơn trong cụng việc thầm lặng.
Trong cỏi lặng im của Sa Pa ấy, khụng phải chỉ cú anh thanh niờn mà cũn cú cả thế giới những người “làm việc và lo nghĩ cho đất nước” qua lời anh kể như: ụng kĩ sư vườn rau, đồng chớ cỏn bộ nghiờn cứu lập bản đồ sột… Họ thực sự tỡm thấy niềm hạnh phỳc trong lao động cống hiến.
* Đỏnh giỏ (0,5 điểm): Người lao động vụ danh trong hai tỏc phẩm đủ mọi thành phần, lứa tuối , nghề nhiệp, dự ở nỳi cao hay biển xa đều là những người nhiệt tỡnh, say mờ cụng việc, sống cú lớ tưởng. Họ là điển hỡnh cao đẹp của con người lao động mới, con người trưởng thành trong cụng cuộc xõy dưng CNXH ở miền Bắc.
3. Kết bài (0,5 điểm)
Khẳng định thành cụng của cỏc tỏc giả trong việc khắc họa hỡnh ảnh người lao động và nờu cảm nghĩ hoặc liờn hệ mở rộng.
Lưu ý: Ngoài cỏch triển khai như trờn, nếu học sinh làm bài chứng minh lần lượt theo từng tỏc phẩm nhưng biết dựng lập luận tổng - phõn - hợp ( khỏi quỏt rõ vẻ đẹp núi chung của người lao động trong hai tỏc phẩm rồi mới chứng minh cụ thể, sau đú tổng hợp, nõng cao) để vấn đề được sỏng tỏ thỡ vẫn cho điểm cao. Nếu bài viết lạc sang phõn tớch tràn lan, khụng bỏm sỏt cỏc gợi mở ở đề bài thỡ dự viết hay giỏm khảo khụng nờn cho qỳa 1/2 số điểm.