Dạy học theo dự án (DHTDA) là một hình thức dạy học, trong đĩ người học dưới sự chỉ đạo của GV thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp mang tính thực tiễn, với hình thức làm việc nhĩm là chủ yếu. Nhiệm vụ này được thực hiện với tính tự lực cao trong tồn bộ quá trình học tập, tạo ra những sản phẩm cĩ thể trình bày, giới thiệu. DHTDA là một PPDH mới đã và đang được triển khai mạnh mẽ trên thế giới và bước đầu vận dụng tại Việt Nam. DHTDA đã được vận dụng trong dạy học các mơn học Ngữ văn, Sinh học, Địa lí, Vật lí, Hố học, Ngoại ngữ,… ở mọi cấp, bậc học từ Tiểu học tới Đại học.
Vậy việc vận dụng DHTDA trong dạy học mơn Hố học ở trường THPT nước ta được GV hưởng ứng và thực hiện như thế nào?
Theo số liệu của tài liệu [2] điều tra 85 GV Hố học ở trường THPT tại các tỉnh phía Bắc và phía Nam (15 tỉnh thành) từ năm 2010 đến 2011 cho thấy 79,3% GV đã biết đến DHTDA nhưng chỉ cĩ 15,9% GV cĩ vận dụng PPDH này vào dạy học hố học (thường xuyên hoặc một vài lần). Nguyên nhân cơ bản nhất là GV cịn chưa hiểu rõ về PPDH này và rất lúng túng trong việc xác định hoạt động cụ thể của mình trong việc chuẩn bị, tổ chức, điều khiển, hỗ trợ, giúp đỡ HS trong quá trình thực hiện dự án và tổ chức hoạt động trong giờ học.
Để việc áp dụng DHTDA cĩ hiệu quả cao, chúng ta cần làm rõ vai trị của người GV trong giờ học là gì? GV cần tiến hành hoạt động như thế nào từ khâu chuẩn bị đến việc tổ chức, điều khiển hoạt động của HS trong giờ học?