- Bảng phụ viết sẵn bài tập 1 III. HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP:
HĐ Giáo viên Học sinh
1
2
Kiểm tra bài cũ: - Gọi 3 HS lên bảng
- Nhận xét và ghi điểm từng HS. Bài mới:
- Giới thiệu bài:
- Tiết học hôm nay giúp các em hiểu ý nghĩa, tác dụng của trạng ngữ chỉ phương tiện trong câu. Thực hành viết đoạn văn tả con vật mà em yêu thích trong đó có sử dụng trạng ngữ chỉ phương tiện.
- 3 HS lên bảng, mỗi HS đặt 1 câu có từ miêu tả tiếng cười
HĐ Giáo viên Học sinh 3 4 5 Tìm hiểu ví dụ: Bài 1
- Yêu cầu HS làm việc theo cặp
- Gọi HS phát biểu.
- Nhận xét, kết luận câu trả lời đúng Bài 2:
- Em hãy đặt câu hỏi cho mỗi trạng ngữ trên?
- GV ghi nhanh các câu hỏi lên bảng
+ Trạng ngữ chỉ phương tiện bổ sung ý nghĩa gì cho câu?
+ Trạng ngữ chỉ phương tiện trả lời cho những câu hỏi nào?
+ Trạng ngữ chỉ phương tiện thường mở đầu bằng những từ nào?
Ghi nhớ
- Gọi HS đọc phần ghi nhớ
- Yêu cầu HS đặt câu có trạng ngữ chỉ phương tiện
- GV chú ý sửa lỗi dùng từ, diễn đạt cho từng HS
Luyện tập Bài 1:
- Phát phiếu cho 2 nhóm HS. Yêu cầu các nhóm trao đổi, thảo luận, tìm trạng ngữ trong câu
- Gọi HS nhận xét bài bạn làm trên bảng. - Nhận xét, kết luận lời giải đúng
- HS đọc yêu cầu và nội dung bài tập
- 2 HS ngồi cùng bàn trao đổi, thảo luận, làm bài
+ Trạng ngữ: bằng món “mầm đá” độc đáo bổ sung ý nghĩa chỉ phương tiện cho câu + Trạng ngữ: với một chiếc khăn bình dị bổ sung ý nghĩa chỉ phương tiện cho câu
- 2 HS tiếp nối nhau phát biểu
- 4 HS tiếp nối nhau đặt câu hỏi (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Bằng món gì, Trạng Quỳnh đã giúp chúa Trịnh hiểu vì sao chúa thường ăn không ngon miệng
- Với món ăn gì, Trạng Quỳnh … ?
+ Nhà ảo thuật đã tạo nên những tiết mục rất đặc sắc bằng cái gì?
+ Với cái gì, nhà ảo thuật đã tạo nên những tiết mục rất đặc sắc?
+ Trạng ngữ chỉ phương tiện bổ sung ý nghĩa chỉ phương tiện cho câu
+ Trạng ngữ chỉ phương tiện trả lời cho những câu hỏi Bằng cái gì? Với cái gì? + Trạng ngữ chỉ phương tiện thường mở đầu bằng những từ với, bằng
- 3 HS đọc thành tiếng. Cả lớp đọc thầm để thuộc bài tại lớp.
- 5 HS tiếp nối nhau đọc câu của mình. Ví dụ: + Với giọng ca mượt mà, chị đã lôi cuốn được người nghe.
+ Bằng tất cả sự cố gắng, nó đã chiến thắng + Cậu ấy đã đến trường bằng đôi nạng gỗ. - HS đọc yêu cầu và nội dung bài tập
- 1 HS làm bài trên bảng lớp, HS cả lớp làm vào phiếu học tập
a. Bằng một giọng thân tình, thầy khuyên chúng em cố gắng học bài, làm bài đầy đủ. b. Với óc quan sát tinh tế và đôi bàn tay khéo léo, người họa sĩ dân gian đã sáng tạo nên những bức tranh làng Hồ nổi tiếng. - Nhận xét
HĐ Giáo viên Học sinh Bài 2:
- Yêu cầu HS quan sát tranh minh họa. Đặt câu có trạng ngữ chỉ phương tiện phù hợp với mỗi con vật.
- Yêu cầu HS tự làm bài, 2 HS viết trên giấy khổ to.
- Gợi ý: Các em viết đoạn văn ngắn 5 đến 7 câu tả về con vật mà em yêu thích. Trong đó có ít nhất 1 câu có trạng ngữ chỉ phương tiện.
- GV sửa kĩ lỗi ngữ pháp, dùng từ, diễn đạt
- HS đọc yêu cầu và nội dung bài tập - 5 HS tiếp nối nhau đặt câu:
+ Bằng đôi cánh mềm mại, chú chim câu bay vút lên mái nhà.
+ Gà mẹ “tục, tục” gọi con với giọng ây yếm.
+ Bằng cái mõm dài của mình, chú suốt ngày đào bới.
+ Với đôi cánh to khỏe, gà mẹ sẵn sàng che chở cho đàn con thân yêu.
- HS tự làm bài
- 2 HS dán phiếu của mình lên bảng, đọc đoạn văn
- 3 HS dưới lớp đọc đoạn văn của mình.
6 Củng cố, dặn dò:
- Trạng ngữ chỉ phương tiện bổ sung ý nghĩa gì cho câu? - Trạng ngữ chỉ phương tiện trả lời cho những câu hỏi nào? - Trạng ngữ chỉ phương tiện thường mở đầu bằng những từ nào?
- Về nhà học thuộc phần ghi nhớ, hoàn thiện đoạn văn và chuẩn bị bài sau - Nhận xét tiết học.
Tiết 68 Khoa học
ÔN TẬP: THỰC VẬT VAØ ĐỘNG VẬT (TIẾP THEO) I. MỤC TIÊU: Giúp HS :
- Củng cố và mở rộng kiến thức khoa học về mối quan hệ giữa sinh vật và sinh vật thông qua quan hệ thức ăn (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Vẽ và trình bày được mối quan hệ về thức ăn của nhiều sinh vật - Hiểu vai trò của nhân tố con người trong chuỗi thức ăn