Tôi mạnh dạn đưa ra một số ý kiến đề xuất sau :
- Cần tăng thời lượng dành cho các tiết học bám sát, tự chọn trên lớp để cho học sinh có cơ hội va chạm và tiếp cận với nhiều chuyên đề. Việc tăng thời lượng cũng giúp cho giáo viên triển khai tốt hơn kế hoạch giảng dạy của mình.
- Giáo viên cần mạnh dạn hơn trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy, cần có nhiều tìm tòi, sáng tạo trong việc nghiên cứu nội dung chương trình. Giáo viên cũng cần được bồi dưỡng thường xuyên về các bài toán nâng cao để có thể dạy học tốt hơn.
- Đối với trường phổ thông cần duy trì thường xuyên sinh hoạt tổ nhóm và sinh hoạt chuyên đề.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ giáo dục và đào tạo. Phân phối chương trình môn Toán trung học phổ
thông, 2010.
2. Bộ giáo dục và đào tạo. Tài liệu bồi dưỡng sách giáo khoa lớp 12. Nxb
Giáo dục, 2007.
3. Dự án đào tạo giáo viên trung học phổ thông. Đổi mới phương pháp dạy
học môn Toán THPT nhằm hình thành và phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh. Nxb Giáo dục, 2005.
4. Đoàn Quỳnh, Hạ Vũ Anh, Phạm Khắc Ban, Văn Như Cương, Vũ Đình
Hòa. Tài liệu chuyên toán hình học 12. Nhà xuất bản Giáo dục, 2013. 5. G.Polya. Giải toán như thế nào. Nxb Giáo dục, 1997.
6. G.Polya. Toán học và những suy luận có lý. Nxb Giáo dục, 1968.
7. Nguyễn Bá Kim. Phương pháp dạy học môn Toán – Phần II: Dạy học
những nội dung cơ bản. Nhà xuất bản Giáo dục, 1994
8. Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên). Học và dạy cách học. Nhà xuất bản Giáo
dục, 2007.
9. Nguyễn Hữu Châu. Những vấn đề cơ bản về chương trình và quá trình
dạy học. Nhà xuất bản Giáo dục, 2004.
10. Nguyễn Phú Khánh, Nguyễn Tất Thu, Nguyễn Tấn Siêng. Phân dạng
và phương pháp giải các chuyên đề hình học 12. Nxb Đại học Quốc Gia Hà
Nội, 2012.
11. Nguyễn Quang Cẩn. Tâm lí học đại cương. Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội, 2005.
12. Trần Văn Hạo. Hình học 12. Nhà xuất bản Giáo dục, 2008.
13. Văn Như Cương, Phạm Đức Quang, Nguyễn Thế Thạch, Hà Đức
Vượng. Hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp Trung học Phổ thông năm học 2012
– 2013 môn Toán. Nhà xuất bản Giáo dục, 2013.
PHỤ LỤC Phụ lục 1 PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN GIÁO VIÊN
Xin thầy (cô ) vui lòng cho biết ý kiến của mình bằng cách đánh dấu (X) vào các ô phù hợp trong bảng dưới đây (có thể đánh dấu nhiều lần cho mỗi câu hỏi):
STT Nội dung Đồng ý
1
Trong chương trình môn Toán trung học phổ thông phần Thể tích khối đa diện
- Dễ đối với học sinh
- Bình thường đối với học sinh - Khó đối với học sinh
2 Những năm gần đây trong các đề thi Đại học có câu giải
thể tích khối đa diện
Luôn luôn có Thỉnh thoảng có Không có
3 Cần tăng thời lượng học các tiết bám sát, tự chọn, học
chuyên đề cho học sinh THPT
Rất cần Cần
Không cần
5 Trong các giờ dạy của các thầy cô có thường xuyên rèn
luyện kỹ năng giải toán cho học sinh
Thường xuyên Có
Phụ lục 2
PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN HỌC SINH
Các em hãy cho biết ý kiến của mình bằng cách đánh dấu (X) vào các ô phù hợp trong bảng dưới đây (có thể đánh dấu nhiều lần cho mỗi câu hỏi):
STT Nội dung Đồng ý
1 Bài toán thể tích khối đa diện là một nội dung - Dễ đối với em
- Bình thường đối với em - Khó đối với em
2 Khi học phần thể tích khối đa diện em gặp phải khó khăn
gì?
- Không vẽ được diễn giải được giả thiết, hình vẽ - Không tìm được hướng giải bài toán
- Khó khăn trong tính toán, tìm lại kiến thức cũ - Khó khăn trong trình bày
3 Hệ thống bài tập rèn luyện kỹ năng giải toán thể tích khối
đa diện có phù hợp với khả năng học tập của em không?
Rất phù hợp Phù hợp
Không phù hợp
4 Trong các giờ học rèn luyện kỹ năng giải toán thể tích
khối đa diện các em có thấy hấp dẫn không?
Rất hấp dẫn Bình thường Không hấp dẫn