- Thể chế hoỏ chủ trương: Xõy dựng và hoàn thiện khung phỏp lý
25 87 65 85 71 30 Khối lượng giảng dạy:
2.3.1. Cụng tỏc kế hoạch hoỏ
Để quản lý giảng dạy cú hiệu quả, nhà trường xỏc định cụng tỏc lập kế hoạch cú vai trũ hết sức quan trọng.
Thực tế những năm qua, việc lập kế hoạch phục vụ quản lý cụng tỏc giảng dạy của đội ngũ giảng viờn thỉnh giảng đó được nhà trường thực hiện như sau:
Xỏc định mục tiờu:
Mục tiờu dài hạn của nhà trường về cụng tỏc quản lý giảng dạy của đội ngũ giảng viờn thỉnh giảng là quản lý chặt chẽ và cú hiệu quả tất cả cỏc mặt cụng tỏc liờn quan đến hoạt động dạy, gúp phần nõng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
Mục tiờu ngắn hạn: Trong điều kiện hiện tại, tập trung quản lý cú hiệu quả cụng tỏc giảng dạy của đội ngũ giảng viờn thỉnh giảng trong
việc thực hiện một số nhiệm vụ chủ yếu: đảm bảo chất lượng giảng dạy mụn học, giảng dạy theo đề cương chi tiết đó được phờ duyệt, lờn lớp đỳng giờ, tham gia quản lý sinh viờn trong giờ lờn lớp, làm thủ tục xột tư cỏch dự thi hết mụn và đỏnh giỏ kết quả học tập của sinh viờn đỳng quy định
Nội dung của việc lập kế hoạch quản lý cụng tỏc giảng dạy những năm qua tập trung vào cỏc khõu: lập kế hoạch đào tạo theo khoỏ, năm học, và từng học kỳ; kế hoạch mời giảng viờn thỉnh giảng; kế hoạch kiểm tra, thanh tra cỏc mặt cú liờn quan đến chức năng, nhiệm vụ của người giảng viờn.
Phương ỏn chọn lựa: xõy dựng kế hoạch phải đảm bảo sự kết hợp để trong quỏ trỡnh thực hiện vừa đạt được mục tiờu dài hạn và đạt được mục tiờu ngắn hạn đó đề ra.
Điểm mạnh của cụng tỏc lập kế hoạch:
- Theo quy chế trường đại học dõn lập, cỏc trường trong hệ thống được giao quyền tự chủ rất cao. Vỡ vậy, cụng tỏc lập kế hoạch cú nhiều thuận lợi nhờ tớnh chủ động, linh hoạt dựa trờn cơ sở cỏc điều kiện thực tế của nhà trường.
- Hiện nay, ngày càng cú nhiều nhà khoa học, nhà giỏo cú trỡnh độ chuyờn mụn và học hàm, học vị cao cú nhu cầu được tham gia giảng dạy tại trường. Đặc biệt là những người đó nghỉ hưu nhưng vẫn cũn đủ sức khoẻ và tõm huyết với nghề dạy học, rất mong muốn được đem những kiến thức đó tớch luỹ được trong nhiều năm truyền đạt lại cho thế hệ trẻ. Nhờ đú, nhà trường cú điều kiện để chọn mời những giảng viờn đỏp ứng đỳng cỏc tiờu chuẩn đó đặt ra. Núi cỏch khỏc, kế hoạch mời giảng viờn thỉnh giảng của nhà trường tương đối khả thi.
- Một số giảng viờn thỉnh giảng cú học hàm, học vị cao, cú kinh nghiệm quản lý, cú điều kiện thời gian phự hợp, được nhà trường mời
kiờm nhiệm phụ trỏch mụn học, đó thực sự cú nhiều đúng gúp trong cụng tỏc quản lý và cụng tỏc chuyờn mụn như tham gia xõy dựng đề cương mụn học, biờn soạn và chỉnh sửa giỏo trỡnh, tài liệu tham khảo, định hướng cỏc đề tài nghiờn cứu khoa học của Bộ mụn, của ngành…
- Nhiều giảng viờn thỉnh giảng là những người đó hoặc đang giữ cỏc trọng trỏch ở cỏc trường đại học, viện nghiờn cứu và cỏc cụng ty, cơ sở sản xuất lớn. Vỡ vậy, bờn cạnh cụng tỏc giảng dạy, họ cũn là những đầu mối giỳp đỡ nhà trường xõy dựng kế hoạch thực tập, giới thiệu và liờn hệ cơ sở thực tập, hướng dẫn cỏc đề tài tốt nghiệp cho sinh viờn của trường. Ngoài ra, từ những kinh nghiệm trong thực tế, họ cũng đó cú những ý kiến quý bỏu giỳp nhà trường trong việc đổi mới nội dung, chương trỡnh đào tạo để ngày càng phự hợp với nhu cầu thị trường nguồn nhõn lực của xó hội.
Điểm yếu và nguyờn nhõn:
- Đối với việc mời giảng viờn thỉnh giảng, khú cú thể lập được kế hoạch dài hạn vỡ nhà trường khụng quản lý họ về thời gian và nhõn sự.
- Đối với những giảng viờn thỉnh giảng cũn đang cụng tỏc ở cỏc cơ quan khỏc, họ chỉ cú thể tham gia giảng dạy sau khi bố trớ được cụng việc của mỡnh. Vỡ vậy, trong quỏ trỡnh thực hiện kế hoạch đào tạo, đụi khi thường xẩy ra việc giỏn đoạn do cỏc giảng viờn bỏo nghỉ giờ giảng đột xuất. Điều đú gõy ra sự bị động trong việc thực hiện lịch học, buộc Phũng Đào tạo phải cú sự điều chỉnh lại kế hoạch và tiến độ giảng dạy một số mụn học, bằng cỏch dồn giờ để trỏnh bỏ tiết hoặc phải cho học bự vào thời gian thớch hợp, kể cả chủ nhật hoặc ngày nghỉ lễ. Tuy nhiờn, vào những ngày đú vẫn phải cần cú cỏn bộ quản lý đào tạo để theo dừi giảng dạy, bộ phận phục vụ lớp học, bảo vệ…làm phỏt sinh những vấn đề cú liờn quan đến quản lý và chế độ làm việc ngoài giờ của cỏn bộ, cụng nhõn viờn nhà trường.
- Theo số liệu thống kờ, số giảng viờn thỉnh giảng trờn 60 tuổi tham gia giảng dạy chiếm khoảng 12,8% tổng số giảng viờn thỉnh giảng nhà trường mời trung bỡnh hàng năm. Bờn cạnh điểm mạnh như đó nờu ở trờn, điểm hạn chế của họ là đó cao tuổi nờn đụi khi cú biểu hiện ngại đổi mới phương phỏp giảng dạy hoặc chưa cú sự cộng tỏc tốt với những giảng viờn trẻ…
- Xột về hiệu quả, việc phải mời nhiều giảng viờn thỉnh giảng ở ngoài khu vực Hải Phũng đó làm tăng chi phớ đào tạo do phải chi thờm tiền ăn ở, đi lại…Thực tế cho thấy, với cựng học hàm học vị, cựng dạy một mụn học, nhưng nếu mời một giảng viờn thỉnh giảng ở Hà Nội thỡ chi phớ sẽ tăng từ 2 – 2,4 lần so với mời một giảng viờn ở Hải Phũng. Vỡ vậy, với một trường dõn lập, đõy cũng là một vấn đề đỏng phải cõn nhắc trong việc lập kế hoạch mời giảng viờn.