- Đại đa số học sinh cha xác định đúng mục đích của việc học. - Chất lợng đầu vào thấp.
- Nhận thức của học sinh quá chậm. - Học sinh quá lời học bài.
- Học sinh còn chịu ảnh hởng của bệnh thành tích ở những năm trớc không cần học cũng vẫn lên lớp.
2. Thực nghiệm và kết quả.
Sau khi có kết quả điều tra về chất lợng học tập bộ môn toán của học sinh và tìm hiểu đợc nguyên nhân dẫn đến kết quả đó tôi đã đa ra một vài biện pháp và áp dụng
các biện pháp đó vào trong quá trình giảng dạy thấy rằng học sinh có những tiến bộ, học sinh tiếp cận kiến thức một cách nhẹ nhàng hơn kết quả học tập của các em có phần khả thi hơn. Tuy nhiên, sự tiến bộ đó thể hiện cha thật rõ rệt, cha có sự đồng bộ. * Chất lợng về học lực bộ môn toán thấp cụ thể qua bài kiểm tra khảo sát chất l- ợng đầu năm nh sau( khi cha áp dụng đề tài)
Điểm
Lớp Sĩ số Giỏi Khá T. Bình Yếu Kém
8C 41 2 18 21 0
8A 33 0 0 1 30
* Sau khi thực nghiệm đề tài tại trờng, bớc đầu tôi thấy có một số kết quả sau: Học sinh có ý thức hơn, cẩn thận hơn, trình bày lời giải bài toán khoa học chặt chẽ hơn thể hiện qua kết quả:
Điểm
Lớp Sĩ số Giỏi Khá T. Bình Yếu Kém
8C 41 8 27 6 0 0
8A 33 0 2 16 15 0
- Tôi thấy hầu hết các em đã biết trình bày bài toán dạng này. Tuy nhiên, một kết quả khác mà học sinh của tôi đã đạt đợc :( Tôi thiết nghĩ không thể nói lên bằng các con số )
- Phần lớn học sinh đã say mê giải những bài toán bằng cách lập phơng trình. - Các em không còn lúng túng khi lập phơng trình nữa.
- Các em có niềm tin, niềm say mê, hứng thú trong học toán , Từ đó, nó tạo cho các em tính tự tin độc lập suy nghĩ.
-Phát triển t duy logic, óc quan sát, suy luận toán học, các em đã biết “Phiên dịch” các vấn đề từ ngôn ngữ văn học sang ngôn ngữ toán học thông qua các phép toán, biểu thức, phơng trình.... giảiquyết vấn đề đó .Từ đó, nó giúp phát triển ngôn ngữ và tạo cho cá em một t thế mới , vững vàng trong học tập , lao động và trong cuộc sống.
- Trong quá trình giải các bài tập đã giúp các em có khả năng phân tích, suy ngẫm, khái quát vấn đề một cách chặt chẽ, các em không còn ngại khó, mà rất tự tin vào khả năng học tập của mình.
- Nhiều em khá giỏi đã tìm ra đợc cách giải hay và ngắn gọn phù hợp.
Tuy vậy bên cạnh những kết quả đạt đợc thì vẫn còn một số ít học sinh học yếu , lời học, cha có khả năng tự mình giải đợc những bài toán bằng cách lập phơng trình. Đối với các em yếu, đây là một việc thực sự khó khăn. Một phần cũng là do khả năng học toán của các em còn hạn chế, mặt khác dạng toán này lại rất khó, đòi hỏi sự t duy nhiều ở các em.
Một yếu tố cũng ảnh hởng đến chất lợng học của các em có lẽ là phơng pháp giảng dạy của bản thân tôi đôi lúc cha thực sự hợp lý.