Đây là một vấn đề không còn là mới mẻ trong ngành giáo dục nói chung và trong môn học Giáo Dục Công Dân nói riêng. Chính vì vậy việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật giáo dục tích cực để tích hợp giáo dục kĩ năng sống được Ban giám hiệu nhà trường cũng như đồng nghiệp hết sức ủng hộ, học sinh tích cực đóng góp xây dựng bài học, từ đó hình thành các kĩ năng cơ bản. Tuy nhiên việc áp dụng cũng gặp những khó khăn nhất định. Để xây dựng được nội dung bài học vừa
đảm bảo về mặt kiến thức vừa tích hợp được các kĩ năng sống phù hợp với thực tiễn từng lớp học, từng đối tượng học sinh đòi hỏi người giáo viên phải có vốn kinh nghiệm sống phong phú, khối lượng kiến thức lớn và thường xuyên cập nhật những thông tin từ thực tế xã hội. Việc làm này đòi hỏi mỗi người giáo viên phải thực sự “yêu nghề, yêu trẻ”, phải đầu tư nhiều thời gian và công sức. Bên cạnh đó khi áp dụng ở trên lớp đôi khi cũng gặp những tình huống thực tế khó khăn đòi hỏi người giáo viên phải xử lí thật linh hoạt.
VI- KẾT LUẬN:
Việc đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức dạy học nói chung và việc giáo dục kĩ năng sống trong môn Giáo Dục Công Dân nói riêng hiện nay là hết sức cần thiết. Chính việc tích hợp giáo dục kĩ năng sống bằng các phương pháp, kĩ thuật giáo dục tích cực vào mỗi bài học Giáo Dục Công Dân làm cho nội dung bài học thêm sinh động, hấp dẫn, xát với thực tế …Vì thế mà nó lôi cuốn được sự chú ý, quan tâm của học sinh. Hơn nữa nó còn giúp giáo viên không chỉ truyền đạt nội dung kiến thức bài học mà nó còn góp phần hình thành thế giới quan, phương pháp luận đúng đắn, cách thức ứng xử trong cuộc sống cũng như góp phần hình thành nhân cách học sinh… Để từ đó các em tự tin bước vào đời.
Việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật giáo dục tích cực để tích hợp kĩ năng sống trong môn Giáo Dục Công Dân sẽ đem lại kết quả rất khả quan, nâng cao chất lượng dạy học, phù hợp với mục tiêu chung của giáo dục- đào tạo hiện nay. Thế nhưng cần phải khắc phục được những khó khăn, đáp ứng được yêu cầu cơ bản mà các phương pháp, kĩ thuật giáo dục tích cực đặt ra thì mới thực hiện tốt việc tích hợp giáo dục kĩ năng sống trong môn Giáo Dục Công Dân
Trên đây là một số dẫn chứng minh hoạ cụ thể để giáo dục kĩ năng sống trong môn Giáo Dục Công Dân. Trong quá trình thực hiện còn nhiều khó khăn, thiếu sót kính mong đồng nghiệp góp ý để sáng kiến này được nhân rộng.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. SGK lớp, 11, 12 NXB Giáo Dục 2. SGV lớp, 11, 12 NXB Giáo Dục
3. Bài tập GDCD lớp ,11 ,12 NXB Giáo Dục
4. Tài liệu bồi dưỗng giáo viên lớp,11 ,12 môn GDCD
5. Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng NXB Giáo Dục
6. Tài liệu giáo dục kĩ năng sống trong môn Giáo Dục Công Dân ở trường THPT 7. Nghị quyết 40/200/QH10 về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
8. Báo cáo chính trị của Đại hội Đảng lần IX(4-20010) 9. Luật Giáo dục năm 2005
SỞ GD-ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THPT Kiệm Tân Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
Thống Nhất, ngày tháng năm 2014
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2013-2014
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số phương pháp và kĩ thuật giáo dục kĩ năng sống trong môn Giáo Dục Công Dân ở trường THPT
Họ và tên tác giả: Hoàng Thị Minh Hoạt Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Kiệm Tân
Lĩnh vực: (Đánh dấu x vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác)
- Quản lí giáo dục □ - Phương pháp dạy học bộ môn □ - Phương pháp giáo dục □ - Lĩnh vực khác □ Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng:
Tại đơn vị □ Trong ngành □
1. Tính mới( Đánh dấu x vào 1 trong 2 ô dưới đây)
- Có giải pháp hoàn toàn mới □
- Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có □
2. Hiệu quả( Đánh dấu x vào 1 trong 4 ô dưới đây)
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao □ - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao. □
- Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao. □
- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao. □
3. Khả năng áp dụng( Đánh dấu x vào 1 trong 3 ô dưới đây)
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối chính sách:
Tốt □ Khá □ Đạt □
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc sống.
Tốt □ Khá □ Đạt □
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng.
Tốt □ Khá □ Đạt □
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký và ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên và đóng dấu)