8. Cấu trúc của đề tài
2.2.2Công cụ khảo sát
Đề tài sử d ụ n g hộ dề trắc nghiệm trình độ lliông Ihạo liêim Anh First Camb rid ge Ccrlificatc o f English (FCB) làm công CLI die u Ira cluinti Jc xác dịnh hiện trạng tiếng Anh của sinh vicn cá bốn năm khỏi chính 1|UV hệ sư phạm khoa tiếng Anh, Đại học ngoại ngữ - Đại học quốc gia Hà Nội.
2 . 2 . 2 . a Lí d o c h ọ n rôniỊ ( II khá o sát:
L ý d o c ủ a s ự lựa c h ọ n n à y là d o r c i ỉ d ã đ ư ợ c (.lư á n Bôi d ư ờ n u uitío viên trung học cư sứ (ELTTP) sử dụng trong đicu Ira co hán uình dỏ liêng A n h c ủ a g i á o v i ê n t i ê n g A n h ớ c ấ p p h ổ I h ò n g c ơ s ớ tại V i ệ t N a m n ă m 199S. Trong khi đó sinh viên hệ SU' phạm của khoa tiêng Anh, Đại hoc ngoại ngữ - Đ ạ i h ọ c q u ố c g i a H à N ộ i k hi ra l r ư ờ n g SC c h ú y ế u VC d ạ y lại c á c i r ư ờ n u p h ổ Ihông ở Việt Nam. T h e m vào đó, kếl qua điểu tra cơ bán của Hội Đồng Anh đã dược sử d ụ n g dc xác (lịnh chuân quốc gia vé dào lạo liếng Anh cho các trường cao đản g sư phạm cùa Việl Nam (xem lài liệu "Baseline Si Lilly Rcporl". M O E T & D F I D 1999).
Lý do thứ hai là vì FCE đánh giá khá năng liêng Anh của lìgirời ihi theo bôn kỹ nă ng ngô n ng ữ như Dọc, \ lết, Nylic. NÓI phù hợp với chưưiiii I]ình dào lạo c ử nh ân tiếng Anh hê su' phạm của khoa liếng Anh. Đại hoc nuoai ngữ - Đại học q u ố c gia Hà Nội.
2.2.2.Ò Mô tả CÔIÌỊỊ cụ khảo sứt: Bộ d ề thi trìnli tỉ ó FCE
Chứng chỉ thứ nhất về tiếng Anh (FCE) đã dược công nhận rộng rãi Irong thương mại và cô n g nghiệp. Người có chứng chỉ này được coi là cỏ đủ liìnli độ tiếng Anh đổ làm các công việc phai liếp xúc với công chúng nhu' Ihư ký vàn phòng, nhân viên nhà băng, hãng hàng không, v.v. Nhiéu trường dại học và cơ quan gi áo dục c ô n g nhận FCE như mộl dicu kiện đe nhập học các ntiàiìli ve tiếng Anh. F C E được tổ chức thi ớ trên 100 nước trcn Ihế giới - lổim số quốc tịch của các thí sinh lên tới hơn 150 - phán lớn ứ cúc nước châu An, Nam Phi và Anh. Chuẩn FCE của Cambridge được the hiện ớ các kỹ năng và kiến thức cụ the sau:
❖ K ỹ n ă n g Đọc:
Phần này đ án h giá kha năng đọc nhũng văn bán của ngón ngữ hán đích 111 ực (se m i- au l h cn ú c) gổiiì nhiều lliè loại bài dọc khác nhau, chu you là Cck' bài đọc cun g cấp Ihồng tin và thuộc các lĩnh vực quan tâm cliung.
+ Đ ộ dài bài đọc: 350 - 700 lừ
+ Th ể loại ván bán: qu ang cáo, thư tín, đoạn Il'ich từ lie’ll lluiyéì, lài liêu thông tin, sách hướng dẫn, bài báo, tạp chí, ban báo cáo, v.v.
+ Kỹ năng: hiểu nội dung bao quát và ý chính của loàn vãn bán; nắm đ ư ợ c c ấ u t r ú c v ă n b a n và n h ũ n g t h ô n g lin c h i tiết, biếl s u y d i c n V n g h ĩ a c ủ a văn bủn.
Đ ể đạt được ycu cầu irong phần này người học cấn phái làm quen vói các loại hài đ ọc k h ác nhau và sứ dụng được nhiéu phương ihức liếp can hài đọc khác nhau. Họ không những xử lý được ý nghĩa bề mặt ma còn phai cỏ khá năng giải thích, làm sáng ló, điền giúi dược những thòng till mà họ lìm được. Người học phái biết sứ dụng các chiến lược dục khác nhau cho những m ụ c đ í c h đ ọ c k h á c n h a u và đ ố i vứi c á c i h ế loại d ọ c k h á c n h a u .
+ Câu trúc bài thi dọc: gồm 4 phấn
( J )- Kết h ợ p (multiple matching):
- Hình thức bài tập: mội bài đọc, gi ưa các đoạn i ro n ‘I bài dọc cỏ n h ữ n g c h ỗ t r ố n g , đ ọ c và c h ọ n m ộ t I r o n II c á c c ụ m lừ p h ù h ợ p c h o i r ư ớ c đô đ i c n vào một trong những chỗ Irống đỏ.
- Kỹ năng: khá năng nắm được ý chính của đoạn văn. (2)- Lựa ch ọn (multiple choice):
- Hình thức bài tập: một bài dọc sau dó là các câu hỏi cỏ 4 lựa chọn. - Kỹ năng: hiếu chi tiết, cũng cỏ những câu hỏi vé ý toàn hài, câu hoi kiểm tra khả năng suy luận, quy chiếu từ vựng.
(3)- Chọn câu/ý phù hợp (liền vào chỗ trống irong bài dọc (gapped lc,\i): - Hình Ihức bài tập: một bài đọc trong dó mội sổ cáu hoặc đoan bị lấy ra và k h ôn g đổ theo trật tự của chúng ỏ' lrong bài. Thí sinh dọc VÌI phái Inn ra vị trí c ủ a c á c c â u h o ặ c đ o ạ n d ỏ I r o n g bài.
- Kỹ năng: trọng lâm là khá năng hiếu câu trúc vãn hán. (4)- Lựa chọ n hoặc kết hợp:
- Hình thức bài tập: mội bài dọc, giữa các đoạn Iron" hai ilục có những chỗ trống, đọc và chọn một irong các cụm lừ phù hợp cho Imớc tie tlién vào một trong những chỏ trống đó.
- Kỹ năng: định vị dược Ihônu tin Irong mội nhóm các van bán hoặc ặc Iihicu phần của một văn bán; đoán irước dược nội dung, han chai và nyuón
g ố c c ủ a v ă n b a n b ằ n g c á c h s ử d ụ n g c á c IÍI1 h i ệ u n h ư c á c h t r ì n h b à y v ã n h á n .
♦> KI n ă n g Viết:
Viết các the loại văn bán. không mang lính chuyên môn sau nhu llui lừ, bủn báo cáo, bài luận, v.v. llico các mục dích và cho những đói iượim dà xác định. Bài viết g ồ m hai phán.
- Phán 1: Viết thư từ giao dịch (thân tnậl hoặc iranii Irọnu) có độ dài 120 - 1 80 từ. Dựa vào thông tin cho trước Ihông qua Iranh á n h , bicu dỏ. .
q uản g cáo, nhậl ký, v.v. n hà m phúc đáp lliư từ hoặc cung cap thỏnu lin. đưa ra yêu cầu, phàn nàn, khiếu nại, dính chính hay gợi ý, v.v.
Yêu cầu:
+ Th í sinh nắm được thông [ệ chung của viết thư: cách thức trình bày. m ở đầu, bố cục đoạn trong thư, kcì thức bức llur, v.v.
+ Bức thư phái dề cập đến lát cá các vấn đề cơ ban, thiết yếu ironu phần
n g ữ l i ệ u v à t h ô n g t i n c h o t r ướ c .
+ Mụ c tiêu bao Irùm cíia toàn bộ bức thư là đạt được hiệu C|Liá lích cực đối với người dọc. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Bố cục chặt chè, liên kêì ý lỏì. trình bày rỏ làng, vàn phoi 1 LI plui hop, kiểm soát được độ chính xác của ngôn ngữ là các điểm quan Iron trong viêc hoàn thành nhiệm vụ viết. Bức ihu' được coi là không dạt nếu chí bao gom mội loạt các câu hỏi hoặc câu dơn rời rạc.
+ Phạm vi sử dụng ngôn ngữ cũng là 111ỘI liêu chí (lánh giá quan Irọng: Thí sinh chỉ được sử dụng những lừ chính ớ phần dữ liệu cho san chứ khỏng dược lấy ngu y ên từng đoạn trong dó, họ phái Ihêm dược thông lin, đưa ra được lời đề nghị hay gợi ý của chính mình.
Phần 2 : phần này thí sinh đưực lựa chọn mộl Irong bốn cân hỏi, mỏi trong bốn câu hỏi này lại có hai lựa chọn. Dữ liệu cho 5 phán viết này lì hơn ó' p h ầ n 1 n h ư n g n g ữ c á n h , m ụ c đ í c h bài viết v à d ộ c g i à đ ê u đ ư ự c x á c đ ị n h rõ ràng. Tất cá các n h i ệ m vụ viếl dó đểu yêu cầu thí sinh phai tập hợp dược các V tưởng củ a mì nh về một chủ đc nào dó, ihí dụ:
+ Bài l u ậ n : đ ộ c g i a t h ư ờ n g là g i á o v ic n , d ư ợ c c oi n h ư m ộ i n h i ê m VII nối
l i ế p ( f o l l o w - u p ) m ộ i h o ạ t d ộ n g h ọ c l ậ p n à o đ ó i r c n l ớ p n h ằ m h á y U) m ộ i V
kiến, qu an điểm.
+ Bài báo: Viết cho một lừ báo hay tạp chí nào dó. dộc ilia có thê là những người có cù n g quan tâm sứ lliích hoặc cùng lứa luổi với lác gia - trung irường hợp này là viết cho mội từ báo của Irường. Thê loại vicì ihườim là mò tả hay kể ch u y ệ n vổ những kinh nghiệm bản thân dã tráu qua. Mục đích chính của bài viết là thu hút sự quan lâm, chú ý của độc giá vì vậy cũng cần bàv lỏ
q u a n đ i ể m h o ặ c n h ậ n x é t c ủ a t á c g i a .
+ Ban báo cáo: người dọc có the là cấp trôn (ông chú hay lí KÌA iiiáo) hoặc n hữ ng người n gan g hàng (thành viên câu lạc bộ, bạn đổng nghiệp). Bài viết thường chứa đựng mộl số dữ kiện kcm thèm một số lời gọi ý hoặc giới I hiệu.
+ T h ư xin việc: Có the viêì cho một cá nhân hoặc mộl tổ chức. Mól đích thường rất rỏ ràng: xin việc, xin học bổng, v.v. mọi thông tin hay Ml quan lam đều n h ằ m đến m ụ c đích cuối cùng đó.
+ T h ư lừ Irao dổi lình cám (informal lcllers): ihường được viẽl cho một
đới tượng nhất định nào dó và mục đích lliường là gây hứng thú, C|ii;m lãm dối
với n g ư ờ i đ ọ c , c h i a s e k i n h n g h i ệ m h o ặ c giái t h í c h l ì nh c ú m và V ki ế n u í n h an . + Một câu c hu yệ n ngán: viếl chu một tạp CỈ1Í hoặc mội til yen lập Iruyẹn nào đỏ; độc giả có thể là bạn cùng học hoặc những người ycu thích mội Ihé loại truyện nào đó; m ục clícli viêì là vì nhuận bút hoặc iiiìmh mội mai Ihướim nào dó, vì vậy m ụ c liêu liirớc mill là lim hút được sư quan tám, thích thú cua độc gia.
Câu hỏi 5 cu a phần vicì 2 là lựa chọn một ironghai nlìiệni YỊI \ ici dựa v à o m ộ i t ậ p h ợ p c á c b ài d ọ c đ ã t lược a n (.lịnh I r o n y c u ố n N h ữ n u q u y đ ị n h ve kỳ thi phát hà nh hà n g năm. Các câu hỏi mang lính khái quái dế có ihc áp dựng ch o các bài đọc kh ác nhau và thường nhiệm vu viếl là mội bài luận chứ khỏiiii dơn thuần là bài tóm tát cốt truyện. Độc giá dược xúc định là nnhìrng người chưa dọc cuố n sách, có the là hạn, dỏng nghiệp, hoặc bạn dọc cua mỏi lạp chí n à o d ó .
Ticu chí đán h giá: Yêu cầu chung của bài viêì ià phái phù hợp
(relevant), đúng với yêu cầu ctc bài; phạm vi sứ dụng từ, câu trúc neon nu LÌ' và
văn phong phù hựp. Bài viết dược đánh giá ihco 5 Ihang clicm.
♦ Đ iể m 5: Thực hiện đầy đú các ycu cầu nhiệm vụ, the hiện ớ nhữnu diêm sau:
- Đề cập bao quái được tâì cá các vấn đồ trong bài bằng ngôn imữ của chính mình.
- Phạm vi từ vựng và cấu trúc sử dụng Imng bài vicì rộng, có độ chính xác cao. - Bố cục bài viết rõ ràng, sử dụng hiệu quá nhiều phương liên liên kõì ý khác nhau.
- T r o n g t o à n b ộ bà i viết, t r ì n h b à y và v ăn p h o n g p h ù h ợ p h o à n t oà n với m ụ c đích viết cũn g n h ư độc gia.
Nhìn ch un g có lác dụ ng rất tích cực đối với người dọc.
♦ Đicm 4: Thực hiện lốl nhiệm vụ bài vicì, the hiện ớ những diêm sau: - Bao quát được lất cá các vấn tic mà cìc bài yêu cầu với các chi lie! chiV đủ. - Phạm vi sử d ụ ng từ vựng và cấu trúc tốt, nhìn chung là chính xác.
- Bố c ụ c c ó h i ệ u q u á , c á c p h ư ư n g ti ện liên k ết V sir d ụ n g p h ù hợp.
- Cách trình bày và văn phong phù hợp với mục đích và dộc gia cua hai vicì. Nhìn ch un g có lác dụng tích cực dối với người dọc.
♦ Đ iế m 3: Thực hiện nhiệm vụ bài viết ớ mức độ chấp nhận được - Đề cập được tất cá các điếm chính irong yêu cầu đc bài.
- Phạm vi từ vựng và câu trúc sứ dụ n g thoa dáng, có mội vài lỏi. - Bố cục thoá đáng, phương liện licn kcì ý đưn gián.
- Cách trình bày và văn phong nhìn chung phù hợp.
Nhìn c h u ng , có lác dụ ng chấp nhận dược đối với người đọc.
♦ Đ i ể m 2: Đ ã có nh ữn g cổ găng, nhưng không 111 ực hiện dược moi cách Ihoii yêu cầu đổ bài. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Bỏ sót một s ố ý và có những V kh ông đún g với yêu cáu dè hài (kic ilé)
- Phạm vi sử d ụ n g từ và cấu trúc hạn chc, có lỗi làm ư ớ ngại đến tiiiio liếp. - Bố cục kh ông nhất quán, sử dụng lì phưưng tiện liên kết ý.
- Khôn g thành c ô n g khi c ố gắng trình bày và sử dụng văn phong khôim hợp. Nhìn chu ng , thông điệp không dược ch uyể n tái đốn nguời dọc rõ rà 1111. ♦ Điểm 1: K h ô ng thực hiện dược yêu cầu đe bài
- Bỏ q u a n h i ề u ý c h í n h , c ó n h i ề u ý k h ô n g p h ù hợp .
- Phạm vi ngôn n g ữ sử dụng hạn chế, ít hoặc không có khá năim kiêm soái được ngôn ng ữ sử dung: mắc nhiều lỗi.
- Thiếu bô' cụ, k h ô n g sử dụng phương liện licn kốl ý.
- It hoặc k h ô n g nhận biết được cách Irình bày và văn phonu phù hop. Nhìn chung: có lác động rất liêu cực tới người dọc.
♦ Đ ic m 0: Có qu á ít ngôn ngữ đế đánh giá. Dỏ dài bài viết:
Độ dài của bài viếl cũ n g là một yêu cầu cần luân Ihco nghiêm HLLặi: bài ngăn
h ơ n q u y đ ị n h ( 1 2 0 - 1 8 0 l ừ ) SC bị l i ừ đ i ế m c ă n c ứ v à o lí lộ t l i c m c h o l ừ n g p h ầ n ; b à i d à i q u á SC b ị c ắ t đ ế n p l u l n C|Liy đ ị n h v à g i á m k h á o c h í c l ũ i m clèn đ ó .
Tuy nhicn n h ũ n g ý hay, phù hợp ớ phần bị cál cùng dược xem xét đen khi cho điếm loàn bài.
Chữ viết và chính tá:
C h ữ v i ế t x ấ u , lỗi c h í n h lá h a y lỏi c h ấ m c â u k h ổ n g bị t r ừ di c m , n h u n g đ i ế m đánh giá c h u n g có the sẽ bị đicu chính nếu như những vãn đé liên gây cám giác là SC ảnh hưởng đến giao liếp. Tiếng Anh Mỹ được chấp nhận.
Tính phù hơ p írclevancc):
Đicu gi ám kh ao quan tâm đến trước tiên là cố gáng giao tiếp cua ihí sinh, nhưng thí sinh nào sử dụng nh ũng lài liệu không lliích hợp đã học thuộc lùng
h o ặ c c ố ý h i ể u s a i c â u h ỏ i SC bị Irừ đ i ế m .
<• s ử d ụ n g tiế n g Anh:
G ồ m 5 phần, mỗi phần một nhiệm vụ bài tập và trọng lâm ngôn ngừ khác nhau.
Phần 1: Lự a chọn: chọn một Irong 4 lừ hoặc cụm từ cho irước dc clicn vào chỏ trống trong đoạn văn. Phần này kicm tra kiến thức từ vựng (ý nulíĩa. các sử dụ n g và kết hợp từ), cụ m dộ ng lừ (phrasal verbs), các tổ hợp từ cố định (set phrases), phương tiện kết nối (linkers), v.v.
Phán 2: Điền từ: M ụ c đích cua phần này là kiểm tra cấu irúc chú không phái độ chính xác từ vựng. Một bài dọc đã được bicn tập lại gồm có 15 clìồ Irống, cần phải tìm 1 lừ thích hợp đc điền vào mỗi chỗ trỏng. Mỏi chỏ Irông có lliò có hơn một câu trả lời đúng; sử dụng không đúng chữ viốl hoa được ho qua nhưng lừ điền vào phái đúng chính tá.
Phán 3: Ch uy ển đổi câu: gồ m 10 câu hỏi, mỗi câu hỏi gồm 1 câu cho lniớc và mội câu ch uyể n dổi trong đó phần dầu câu và cuối câu dã cho san; mội lừ chính cũn g được ch o san. Thí sinh phái dùn g lừ dã chu đỏ (khõiiii dược iliuy đổi hình thái) trong câu trúc phù hợp (từ 2-5 lừ) đô đicn vào khoiing giữa cua c á u c h u y ể n đ ổ i , s a o c h o c ủ a n ó g i ố n g n g h ĩ a c ủ a c â u c h o n ước. Phiìn n à y k i ế m tra mội ph ạm vi rộng lớn các câu trúc ngữ pháp như thê bị dộng, uiiu gián liếp, t hời đ ộ n g từ, c â u đ i ề u k i ệ n , d ộ n g t ừ t ì n h t há i , v.v. Bôn c ạ n h d ó c á c c ụ m từ và động từ cũ n g là trọng tâm của phần này. Các từ sử dụng cần phái viẽì đúng chính tá.
Phần 4: Tì m lỗi sai: Một hài dọc ngăn gồm 15 dòng, thí sinh phai tìm xem những d ò n g đó có chứa lỏi hay không. Bài đọc này giông với kicu bài mà người học ờ trình độ này viêì. Háu héì các dòn g đéu có lỏi. Đó là các lỏi die’ll hình được nhặt ra từ các bài viếl của thí sinh trong các kỳ thi trước, như lồi vé cách d ù n g trợ độngtừ, giới từ, dại lừ và mạo lừ.
Phàn 4: Cấu tạo từ: Bài tập này không gồm những câu don lc mà dựa vào mội bài khoá ngắn, có 10 chỗ trống. Phần này dổi hỏi người học phái có kién thức
tốt về các kiểu cấu tạo từ: k hôn g chí sú dụn g được các phụ tô mà còn phai bicn dổi cá thân từ và bicl cách kẽì hợp từ (thí dụ: strong - straig ht: rain - raindrop).
❖ K ĩ n ă n g N ghe:
- G ồ m 4 phán, lổng số câu hỏ i: 30;
- T h ể loại bài nghe: độc thoại (Irá lời điện thoại, thông báo qua diện thoại, bình luân thể thao, chí dần, hài giáng, lliông hát), quáng cáo, điền vãn, kể chuy ện, V.V.); đối llioại (chuyện phiếm, Iháo luận, kịch truyền hình, phỏim v ấ n , g i a o d ị c h , V.V.). M ỗ i bài l ì g h c hai lần, c á c b ài n g h e c ó t he c ó n h i ê u g i ọ i ì g ticng Anh ban ng ữ chuíỉn và liếng Anh không của người ban nnữ; có tlìẽ LÓ