8. Cấu trúc của đề tài
2.1.1Mục tiêu đào tạo
• Mục ticu lổng quát: Chương trình nhằm đào lạt) giáo vicn có trình độ cứ nhân sư ph ạm tiếng Anh có pliám chất chính trị và dạo đức lôi, có tinh lliíìn Irách nhiệm cao, có sức khóc tỏl và kha năng chuyên 11 lõIì và nghiệp vụ cần thiết ílc dám nhận nhiệm vụ giáng dạy.
• Mục ticu cụ ihc: Người học nắm vững những kiến thức chung ve clúi nghĩa Mác -Lcn in, lư lưứng Hổ Chí Minh và kiên thức dại cương làm n ề n t á n g c h o v i ệ c ròn l u y ệ n pliíỉm c h â ì c h í n h irị c h o c ử n h â n k h o a h ọ c ngành sư phạm tiếng Anh.
Người học nắm vững kiến thúc cơ bán vé các hình diọn ngon ngữ Anh và văn hóa Anh - Mỹ, phát uiẽii nãim lực hợp lác, kha ] lãn li. lluiyot
I r ì n l i , c h i a SC v à n ă n g l ự c q u a n lí .
Người học có năng lực tíiat) tiếp bfinu liõnLL Anh: Kêl thúc c h ư ơ n g t r ì n h n g ư ờ i h ọ c c ó k h a Hãng s ử d ụ n g c á k ĩ l ì ã n g n g ô n I1ÌILÌ: núi, nghe, đọcvà viếl lương đương với trình độ cap 4 (CAE) cùa Cambridge hoặc trình đ ộ 5 trong A L TE tie phục vụ các m ục đích nghe nghiệp.
Ngưừi học n ám vững và biốl sử dụng các ki năng thực liannh 1 các bộ m ô n cơ ban của khoa sư phạm, có cư sứ lí luận và biêl sú (June các kĩ tluiật, phương pháp giáng dạy liêng Anh và thực hiện lot cong việc giáng dạy tiếng Anh tại các cấp học I mng hệ thống giáo dục Việl nam.
2.1.2 Cấu trúc chương trình dào tạo
Tổ n g số các đơn vị học trình (đvht) phai lích lũy là 216. Ironu đó khôi kiến thức c h u n g là 57 đvht, tóan và khoa học tự nhicn lạ 5 dvht, kliòi kiến thức cơ bán cua n h ó m ngành là 17 tlvhl, khối kiến thức cơ sớ của ngành là 97, khối k i ế n t h ứ c n g h i ệ p v ụ l à 2 5 đ v h t , t h ự c t ậ p 5 đ v h t , v à k h ó a l u ậ n là 10 clvht. T r o n g khối kiến thức cơ sớ của ngành thì khôi kiến thức liếng 73 dvhi, lương đương vứi 1.095 giờ học, kh ỏ an g 1/3 lổng sô lòan bộ khỏi kicn thức mà người học phai tích lũy trong 4 năm học. Trừ các môn Thực hành (.lịch và Tiếng Anh Kinh tế chi ếm 6 dvht, số dơn vị học Irình cùn lại chia cho các kĩ năng Nghe I 7 đvht, Nói 16 đvht, Vicì 14 đvht và Đọc 14 đvhi.
2.Ỉ .3 Chưưng trình đ ào tạo ná m thứ nhất
• Sinh viên hệ sư phạm khoa NN & VH A n h - M ỹ khi bắl drill vào học (lã cỏ một trình độ liếng Anh nliâl định. íl nỉiất họ dã học tic’ll” Anh chương trình hệ 3 năm ỏ' ư ưò n g Hung học phổ thông, một số học chương trình hệ 7 năm kinh nghiệm học tiếng Anh của sinh viên luỳ ihuộc vào địa dư sinh sống. Th òn g thường, những sinh viên suãì Ihán lừ các vùng Ihành thị hoặc các Ihành phố lớn như Hà Nôi, Hai Phùng hay N a m Định, có nhiều kinh nghiệm học tiốnu Anh hon nhữiii> sinh viên lừ các vùng nô ng Ihôn. Họ can có một vốn từ vựng và ngũ' pháp cũng lìhư m ột số kĩ năng đọc hicii cơ bán dế qua dược kì thi luyến chọn vào irường đại học - một kì thi có lính cạnh tranh tương dối cao. Tuy nhiên, (Jo mục đích học tiếng Anh irước kia của những sinh vicn này chí là đc thi vào đại học, và cũng do phương pháp giáng dạy ngoại 11 mì phổ biên ớ các trường phổ ihông Việt nam là phương pháp Iruyền lliòng nôn dù có kiến ihírc vổ hệ Ihỏng ngũ' pliáp và tù' vựng liếng Anh, kha n.ìnu va độ [hanh thạo trong sứ dụng tiêng Anh của sinh vicn viên nam thứ nhai thường rất hạn chế, đặc biệt là 3 kỹ năng nghe, nói và viết cun han di e.
Nhìn c h u n g trình đ ộ sinh vicn mới vào nãm Ihứ nliâì ớ mức lương đương với trình độ 1 trong hệ thống chuẩn Cambridge KET.
Nhiệm vụ Irọng tâm cúa năm học thứ nliâì Irong chương trình đào tạo cử nhan sư phạm liếng Anh gồm học phần 1 và học phần 2 là cúng cố
n h ữ n g k i ế n t h ứ c n g ô n n g ữ v à p h á t ll i ên c á c k ĩ 11 ă n SI n g o ạ i n i i ữ d ế l à m
phương tiện cho sinh vicn có Ihc học lập lốt các món học trong khối kiến thức ngôn ngữ và khối kiến 111 ức văn hóa. Chính vì vậy mà su đon vị h ọ c t r ì n h d à n h c h o c á c k ĩ n ă n g l i ê n g ở n ă m t h ứ n h ấ t là k h á nlì icu so với các n ăm học khác (20 clvht). Các tlưn vị học trình này dược chia cho các kĩ năng trong đó Nói và Viết được chú trọng hon một chút (Nói 6 ílvht, Ng h e 4 clvhl, Đọc 4 đvht và Vict 6 dvhi).
Chương trình môn học và giáo trình: Chương trình mồn hoc các môn đều được xây dựng dựa ircn chủ đc (thcmc-bascd syllabus). Các chủ đổ đưực lựa ch ọn là những vân đe phổ biến Irong đời sống xã hội hiện nay và sál với sở thích và quan tâm của sinh viên năm llní nhát. Mội chú đe
t h ư ờn g đ ư ợ c lựa c h ọ n c h o lát cá bốn kĩ n ăng, vì vậv khi I LI vện lặp kĩ
năn g này sinh viên có thổ sử dụng kiến lliức ncn và kiến ill ức ngôn 11 izữ đã thu nhận được khi luyện tập các kĩ năng khác. Thực tố là nội (.lunu kĩ năng và ng ôn ngữ của chương trình đưực lựa chọn lừ các chương irình PET củ a Cam br idg e. Giáo trình được lựa chọn từ các giáo Ilình Tiêng Anh do người bán ngữ soạn có trình độ Pre-Intermediate, hoặc các uiáo trình ch uẩ n bị cho người học ở cấp độ PET cúa Cambr idge và sau đó được bicn tập, chỉnh lí lại cho phù hợp với sinh' viên Việl nam và phù hựp vói m ụ c ticu ch u n g CÍU1 chương ưình.
2.1.4 K iểm tra, đá n h giá ở năm thứ nhất khoa NN & VH A n h - M ỹ
Phương Ihức đánh giá tổng hợp trong đó kết hợp nhiổu hình 111 ức đánh giá đã được thực hiện ứ năm thứ nhâl khoa NN & VH A nh -M ỹ lừ nliicn nĩim
n a y . Kết q u ả c u ố i c ù n g c ủ a s i n h v i c n b a o g ồ m k ế t q u á đ á n h g i á q u á n i n h h ọ c
tập trôn lớp và kết quá thi giữa kỳ chiếm 30% và bài kicm lia cuối kỳ chiêm 70%. Đối với kỹ năng viết kết quá được đánh giá qua nhiều bài lập viêì hàng tuần: sau 5 tuần có một bài kiêm tra - một học phần gổm 3 hài kiêm lra. Điếm trung bình củ a 3 bài chiếm 50%, diêm bài kiếm Ira cuối kỳ chiếm 5(K'í.
Bài Ihi giữa kì hoặc cuối kì cho sinh viên năm thứ nhái thiíờim được
s o ạ n t h á o t ừ c á c n g u ồ n là c á c b ài l u y ệ n thi h o ặ c c ú c d c 1 1 1i I h ự c le d ã q u a MI'
dụng của bộ PET , Cambridge. Các đc llii này dcu được biên láp lại cho phù hựp với trình độ sinh vicn, mục liêu đào tạo và chương trình dạy. Tiêu chí lựa chọn các m ẫu dề thi là các chủ đé của bài, các loại hình hài lap, các lie'll kĩ năng được đánh giá. Độ dài, số lượng các câu hỏi và một số yêu can khác á i a bài lập k h ông phù hựp với mục đích kicm Ira lhưởng được đicn chính lại. Kõt qua các kì kiếm Ira và sự nhìn nhận (.kính giá đe ihi của các ihìmli vión iroiig Bộ môn cho thây chất lượng các tic till không dỏ ng tie LI. v ẫ n con lình irụng giữa các dề ihi của các học plùm vù các năm kliỏne nil ã 1 quán, co lie quá tie. có để quá khó đối với sinh vicn; dôi khi vần có lình trạng các phán 11011*1 đẽ thi
k h ô n g đánh giá được hết các kiến [hức và kỹ năng cần đánh giá. Có nhieu nguy ên nhím dần đến tình trạng này: do nguồn tic llii cũn 11 nhu' kiên iliức và trình dộ của người ra de còn hạn chê. Mội nguy cn nhân quan Im nu khác là do c h ư ơ n g t r ì n h đ à o t ạ o c h ư a c ó đ ư ợ c m ộ t h ệ I h ố n g c h u ẩ n c h í n h t hứ c, đ a y (.lú và khoa học đổ làm căn cứ cho việc xây dựng chươnii trình đào lạt) cũ nu như các liêu chí kicm tra đ á n h giá. Hi vọng num. kcl quá cua đẽ lài nàv sẽ Liiúp cho cổng lác kiểm tra clánh giá của năm ihứ nhủi khoa NN & VH A n h - M ỹ co hicu quả và lốt hon nữa.
2.2 Đ iều tra hiện trạng trình độ tiếng Anh của sinh viên Iiăin lliứ nhiít chính q u v hệ sư p h ạm khoa tiếng Anh Đại học ngoại ngữ - Dili học quốc gia H à Nội
Đẻ tài này sẽ sử dụng kết quá điều tra về hiện trạng trình dó sinh viên chính qu y hệ sư phạ m khoa tiếng Anh Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội, được liến hành tại khoa Anh năm 2001 do TS Nguyễn Hòa làm chú đề lài và bản thân c h ú n g tồi cũng là Ihành vicn Irong nhóm đc lài. Có một số lí do sử dụ n g kết q u ả của cuộc kháo sál dó:
- Đây là một cuộc khao sát dược lổ chức mộl cách khoa hoc và hôi sức
c h ặ l c h ẽ ( x e m m ô tá lại dirứi d à y ) nên kêl quá c ủ a I1Ó h oàn loàn ckinu tin cậy.
- Để tiến hành một cuộc khao sát iưưng tự nhu' vậy, muốn có kết quá lin cậy, sẽ rấl tốn kcm: chi phí cho m ua etc thi, giám kháo, llìí sinh và uì c công t á c p h ụ c v ụ thi k h á c SC r ất c a o , v ư ợ t ra k h ỏ i k h á n ă n g tài c h í n h cim h an t h â n tic lài n à y .
- Chính m ụ c đích của cuộc kháo sál dó cũng là nham cung cap thõng Im về Ihực trạng trình tlộ của sinh viên các năm trong khoa NN & VII Anh-Mỹ (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
đ c l à m CƯ s ở c h o m ộ t s ố n g h i c n c ứ u t i ế p i h c o .
Vì các lí do nêu trên mà ch úng lôi quyết định sử dụng kếl quá của cuộc kháo sát nói trên. Sau dây là mội số mô la chi liết VC cuộc kháo sái đó. Tuy nhiên, phần phân tích công cụ kháo sái và phân lích kết quá sc do chúng tói thực hiện để phục vụ irực tiêp cho mục đích của dề tài này.
2.2.1 M ụ c đích:
Đc tài n h ằ m khác) sál hiện Irạng ni nh độ lliỏim thạo liếim Anh cua sinh vicn năm thứ nhất, thứ ha i, thứ ba và thứ lư khối chính quv hệ su phạm khoa liếng Anh, Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nôi. Mục đích chính c ủ a đ c tài là k h á o s át h i ệ n t r ạ n g t r ì n h đ ộ I h ô n g I h ạ o lie'll” A n h ( p r o f i c i e n c y )
của các sinh vicn khoa Anh, hệ chính qui sư phạm năm Ihứ nhài, lliứ hai, lluì' ha và thứ lư. đ ể điều chỉnh chương trình và phưưng pháp dạy và hoc cũng như phương pháp ki ểm tra đánh giá hiện thời nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quá của chương trình đào lạo cử nhân liếng Anil hệ sư phạm của trường. Th ôn " lin hiện trạng trình đ ộ sinh viên mà đổ lài cung cấp cũng sẽ I'âì có ích cho việc xác định chuẩ n ch o lònn hộ khóa học cũng như cho lừng mím học.
2.2.2 C ô n g cụ k h ả o sát:
Đề tài sử d ụ n g hộ dề trắc nghiệm trình độ lliông Ihạo liêim Anh First Camb rid ge Ccrlificatc o f English (FCB) làm công CLI die u Ira cluinti Jc xác dịnh hiện trạng tiếng Anh của sinh vicn cá bốn năm khỏi chính 1|UV hệ sư phạm khoa tiếng Anh, Đại học ngoại ngữ - Đại học quốc gia Hà Nội.
2 . 2 . 2 . a Lí d o c h ọ n rôniỊ ( II khá o sát:
L ý d o c ủ a s ự lựa c h ọ n n à y là d o r c i ỉ d ã đ ư ợ c (.lư á n Bôi d ư ờ n u uitío viên trung học cư sứ (ELTTP) sử dụng trong đicu Ira co hán uình dỏ liêng A n h c ủ a g i á o v i ê n t i ê n g A n h ớ c ấ p p h ổ I h ò n g c ơ s ớ tại V i ệ t N a m n ă m 199S. Trong khi đó sinh viên hệ SU' phạm của khoa tiêng Anh, Đại hoc ngoại ngữ - Đ ạ i h ọ c q u ố c g i a H à N ộ i k hi ra l r ư ờ n g SC c h ú y ế u VC d ạ y lại c á c i r ư ờ n u p h ổ Ihông ở Việt Nam. T h e m vào đó, kếl qua điểu tra cơ bán của Hội Đồng Anh đã dược sử d ụ n g dc xác (lịnh chuân quốc gia vé dào lạo liếng Anh cho các trường cao đản g sư phạm cùa Việl Nam (xem lài liệu "Baseline Si Lilly Rcporl". M O E T & D F I D 1999).
Lý do thứ hai là vì FCE đánh giá khá năng liêng Anh của lìgirời ihi theo bôn kỹ nă ng ngô n ng ữ như Dọc, \ lết, Nylic. NÓI phù hợp với chưưiiii I]ình dào lạo c ử nh ân tiếng Anh hê su' phạm của khoa liếng Anh. Đại hoc nuoai ngữ - Đại học q u ố c gia Hà Nội.
2.2.2.Ò Mô tả CÔIÌỊỊ cụ khảo sứt: Bộ d ề thi trìnli tỉ ó FCE
Chứng chỉ thứ nhất về tiếng Anh (FCE) đã dược công nhận rộng rãi Irong thương mại và cô n g nghiệp. Người có chứng chỉ này được coi là cỏ đủ liìnli độ tiếng Anh đổ làm các công việc phai liếp xúc với công chúng nhu' Ihư ký vàn phòng, nhân viên nhà băng, hãng hàng không, v.v. Nhiéu trường dại học và cơ quan gi áo dục c ô n g nhận FCE như mộl dicu kiện đe nhập học các ntiàiìli ve tiếng Anh. F C E được tổ chức thi ớ trên 100 nước trcn Ihế giới - lổim số quốc tịch của các thí sinh lên tới hơn 150 - phán lớn ứ cúc nước châu An, Nam Phi và Anh. Chuẩn FCE của Cambridge được the hiện ớ các kỹ năng và kiến thức cụ the sau:
❖ K ỹ n ă n g Đọc:
Phần này đ án h giá kha năng đọc nhũng văn bán của ngón ngữ hán đích 111 ực (se m i- au l h cn ú c) gổiiì nhiều lliè loại bài dọc khác nhau, chu you là Cck' bài đọc cun g cấp Ihồng tin và thuộc các lĩnh vực quan tâm cliung.
+ Đ ộ dài bài đọc: 350 - 700 lừ
+ Th ể loại ván bán: qu ang cáo, thư tín, đoạn Il'ich từ lie’ll lluiyéì, lài liêu thông tin, sách hướng dẫn, bài báo, tạp chí, ban báo cáo, v.v.
+ Kỹ năng: hiểu nội dung bao quát và ý chính của loàn vãn bán; nắm đ ư ợ c c ấ u t r ú c v ă n b a n và n h ũ n g t h ô n g lin c h i tiết, biếl s u y d i c n V n g h ĩ a c ủ a văn bủn.
Đ ể đạt được ycu cầu irong phần này người học cấn phái làm quen vói các loại hài đ ọc k h ác nhau và sứ dụng được nhiéu phương ihức liếp can hài đọc khác nhau. Họ không những xử lý được ý nghĩa bề mặt ma còn phai cỏ khá năng giải thích, làm sáng ló, điền giúi dược những thòng till mà họ lìm được. Người học phái biết sứ dụng các chiến lược dục khác nhau cho những m ụ c đ í c h đ ọ c k h á c n h a u và đ ố i vứi c á c i h ế loại d ọ c k h á c n h a u .
+ Câu trúc bài thi dọc: gồm 4 phấn
( J )- Kết h ợ p (multiple matching):
- Hình thức bài tập: mội bài đọc, gi ưa các đoạn i ro n ‘I bài dọc cỏ n h ữ n g c h ỗ t r ố n g , đ ọ c và c h ọ n m ộ t I r o n II c á c c ụ m lừ p h ù h ợ p c h o i r ư ớ c đô đ i c n vào một trong những chỗ Irống đỏ.
- Kỹ năng: khá năng nắm được ý chính của đoạn văn. (2)- Lựa ch ọn (multiple choice):
- Hình thức bài tập: một bài dọc sau dó là các câu hỏi cỏ 4 lựa chọn. - Kỹ năng: hiếu chi tiết, cũng cỏ những câu hỏi vé ý toàn hài, câu hoi kiểm tra khả năng suy luận, quy chiếu từ vựng.
(3)- Chọn câu/ý phù hợp (liền vào chỗ trống irong bài dọc (gapped lc,\i): - Hình Ihức bài tập: một bài đọc trong dó mội sổ cáu hoặc đoan bị lấy ra và k h ôn g đổ theo trật tự của chúng ỏ' lrong bài. Thí sinh dọc VÌI phái Inn ra vị trí c ủ a c á c c â u h o ặ c đ o ạ n d ỏ I r o n g bài.
- Kỹ năng: trọng lâm là khá năng hiếu câu trúc vãn hán. (4)- Lựa chọ n hoặc kết hợp:
- Hình thức bài tập: mội bài dọc, giữa các đoạn Iron" hai ilục có những chỗ trống, đọc và chọn một irong các cụm lừ phù hợp cho Imớc tie tlién vào một trong những chỏ trống đó.
- Kỹ năng: định vị dược Ihônu tin Irong mội nhóm các van bán hoặc ặc Iihicu phần của một văn bán; đoán irước dược nội dung, han chai và nyuón
g ố c c ủ a v ă n b a n b ằ n g c á c h s ử d ụ n g c á c IÍI1 h i ệ u n h ư c á c h t r ì n h b à y v ã n h á n .
♦> KI n ă n g Viết:
Viết các the loại văn bán. không mang lính chuyên môn sau nhu llui lừ, bủn báo cáo, bài luận, v.v. llico các mục dích và cho những đói iượim dà xác định. Bài viết g ồ m hai phán. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Phán 1: Viết thư từ giao dịch (thân tnậl hoặc iranii Irọnu) có độ dài 120 - 1 80 từ. Dựa vào thông tin cho trước Ihông qua Iranh á n h , bicu dỏ. .
q uản g cáo, nhậl ký, v.v. n hà m phúc đáp lliư từ hoặc cung cap thỏnu lin. đưa ra yêu cầu, phàn nàn, khiếu nại, dính chính hay gợi ý, v.v.
Yêu cầu:
+ Th í sinh nắm được thông [ệ chung của viết thư: cách thức trình bày.