học cho học sinh . Để giúp học sinh luyện tập tơi thường thay đổi hình thức học tập như : học lớp , học nhĩm ( nhĩm lớn , nhĩm nhỏ ) , học cá nhân , . . . tránh sự nhàm chán cho học sinh .
* Ví dụ : Bài 1 : Tính
- 36 64 - 56 - 26 - 06
Với kiểu bài tập này , tơi cho học sinh làm trên bảng con giúp cho mọi đối tượng học sinh trong lớp đều cĩ thể được làm .
* Ví dụ : Bài 2 : Tính :
1 + 3 + 2 = 6 – 3 – 1 = 6 – 1 – 2 = 3 + 1 + 2 = 6 – 3 – 2 = 6 – 1 – 3 = 3 + 1 + 2 = 6 – 3 – 2 = 6 – 1 – 3 =
Đối với dạng bài tập này tơi yêu cầu học sinh thảo luận nhĩm nhỏ để cùng nhau tìm cách tính , phương pháp này phát huy được tính suy nghĩ độc lập , chủ động của học sinh , từ đĩ mới cĩ thể giúp cho tất cả học sinh trong nhĩm đều phát huy tối đa khả năng của mình , các nhĩm thi nhau giải , cĩ động viên nhắc nhở của giáo viên gây khơng khí thật sự hứng thú cho giờ học , buổi học .
* Ví dụ : Bài 3 : Tính
5 + 1 = 4 + 2 = 3 + 3 = 6 – 5 = 6 – 2 = 6 – 3 = 6 – 5 = 6 – 2 = 6 – 3 =
6 – 1 = 6 – 4 = 6 – 6 =
Với loại bài tập này để giúp các em phát triển kĩ năng diễn đạt , tính nhẩm nhanh , đồng thời tạo khơng khí thi đua trong học tập giữa các học sinh với nhau hoặc giữa các nhĩm lớp với nhau tơi tổ chức cho học sinh làm miệng , vì đây khơng phải là bài tính đơn thuần mà qua bài tập này học sinh cĩ thể nhận biết được mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ ở mỗi cột .
4/ Chấm chữa bài :