B. TRÌNH BÀY GIÁO ÁN THEO MẪU
Bài soạn số 02:
A. CÁC CÔNG VIỆC CHUẨN BỊ CHO VIỆC SOẠN GIÁO ÁN B. TRÌNH BÀY GIÁO ÁN THEO MẪU
Bài soạn số 03:
A. CÁC CÔNG VIỆC CHUẨN BỊ CHO VIỆC SOẠN GIÁO ÁN B. TRÌNH BÀY GIÁO ÁN THEO MẪU
Bài soạn số 01:
BÀI 16: ĐỊNH DẠNG VĂN BẢN
A. CÁC CÔNG VIỆC CHUẨN BỊ CHO VIỆC SOẠN GIÁO ÁN I. MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU
1. Mục đích:
Trang bị cho HS những kiến thức sau:
- Định dạng kí tự: phông chữ, kiểu chữ, cỡ chữ, màu sắc chữ...
- Định dạng đoạn văn bản: căn lề, khoáng cách giữa các dòng trong đoạn văn, khoảng cách đến đoạn văn trước hoặc sau, định dạng dòng đầu tiên, khoảng cách lề đoạn văn so với lề trang...
- Định dạng trang: kích thước các lề và hướng giấy
2. Yêu cầu:
• Kiến thức:
Biết thiết đặt một số thuộc tính cơ bản của định dạng kí tự (phông chữ, kiểu chữ, cữ chữ, màu sắc chữ...); một số thuộc tính cơ bản của định dạng đoạn văn bản (căn lề, khoảng cách giữa các dòng trong đoạn văn, khoảng cách đén đoạn văn trước hoặc sau...); hai thuộc tính cơ bản của định dạng trang (kích thước các lề và hướng giấy)
• Phát triển:
Qua bài học, HS biết trình bày văn bản hợp lí, đẹp, phát huy tính sáng tạo, thẩm mỹ.
• Giáo dục:
Tính cẩn thận, chủ động chiếm lĩnh tri thức.
II. PHÂN TÍCH NỘI DUNG VÀ XÁC ĐỊNH TRỌNG TÂM BÀI DẠY
•Nội dung bài gồm ba phần: 1. Định dạng kí tự
- Các thuộc tính của định dạng kí tự - Cách thiết đặt các thuộc tính
- Các thuộc tính cơ bản của định dạng đoạn văn bản - Cách thiết đặt các thuộc tính
3. Định dạng trang
Cách thiết đặt hai thuộc tính cơ bản của định dạng trang.
•Việc phân chia nội dung và sắp xếp trình tự các phần như SGK là hợp lí, nó đáp ứng được quy luật nhận thức bài học của người học từ dễ đến khoa, từ đơn giản đến phức tạp, đảm bảo tính khoa học và tính vừa sức của học sinh.
•Khái niệm mới cần hình thành trong bài:
Việc hình thành khái niệm mới sẽ giúp HS hình dung được bài học. Khái niệm mới là nền tảng, là cơ sở để hình thành tư duy học tập xuyên suốt bài của HS.
Trong bài cần hình thành khái niệm: Định dạng văn bản
“Định dạng văn bản là trình bày văn bản nhằm mục đích cho văn bản được rõ ràng và đẹp, nhấn mạnh những phần quan trọng, giúp người đọc nắm bắt dễ hơn các nội dung chủ yếu của văn bản” (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
•Nội dung khó dạy, khó tiếp thu: những kiến thức trong bài đều là những kiến thức cơ bản, khá dễ, người học có thể tiếp thu nhanh chóng.
•Kiến thức liên quan trực tiếp đến bài học: những khả năng định dạng trong chức năng trình bày văn bản đã học ở bài 14: khả năng định dạng kí tự (phông chữ, kiểu chữ…), khả năng đinh dạng đoạn văn bản (căn lề, vị trí lề đoạn văn…) và khả năng định dạng trang ( kích thước các lề và hướng giấy).
•Nội dung cơ sở cho toàn bài: cách thiết đặt các thuộc tính của định dạng kí tự, các thuộc tính đinh dạng đoạn văn bản và các thuộc tính định dạng trang.
•Cơ sở khoa học của các hiện tượng, các quá trình, các giải pháp kĩ thuật… đã nêu trong bài: HS đã biết thế nào là kí tự? thế nào là đoạn văn bản?
•Cách khai thác tính ứng dụng thực tiễn của bài dạy: với mục đích để trình bày văn bản được đẹp như mong muốn, đáp ứng nhu cầu của người sử dụng hệ soạn thảo Microsoft Word đã cung cấp các lệnh định dạng văn bản cho phép trình bày văn bản trong quá trình soạn thảo.
III. LỰA CHỌN PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC
1. Lựa chọn phương pháp và phương tiện dạy học
STT NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN 1 Khái niệm - Phương pháp: Đàm thoại - Trực quan
- Phương tiện: Máy chiếu
2 Định dạng kí tự - Phương pháp: Thuyết trình, Đàm thoại, Trực quan - Phương tiện: Máy chiếu
3 Định dạng đoạn văn bản
- Phương pháp: Thuyết trình - Đàm thoại - Trực quan
- Phương tiện: Máy chiếu
4 Định dạng trang - Phương pháp: Thuyết trình - Đàm thoại - Trực quan - Phương tiện: Máy chiếu
2. Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học: Hình thức lớp - bài IV. LẬP KẾ HOẠCH HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC - Học:
+ Khái niệm
+ Các cách để lập các thuộc tính định dạng kí tự
+ Các cách để lập các thuộc tính định dạng đoạn văn bản + Cách định dạng trang
- Trả lời câu hỏi:
1) Có những cách nào để ra lệnh định dạng?
2) Lề của đoạn văn bản có thể là số âm hay không? Tại sao? - Làm bài tập: 3.37 3.42