II. Nhuộm đơn và phát hiện tế bào nấm men
1, Phơng pháp
- Sử dụng phơng pháp làm việc theo nhĩm, hoặc độc lập
C. Tiến trình thực hiện.
1, ổn định lớp.
2, Kiểm tra bài cũ. (khơng). 3, Hoạt động dạy học. ĐVĐ
- Gần đây cĩ 1 số dịch bệnh lây lan nhanh và gây nguy hiểm tính mạng cho con ngời nh: AIDS, viêm đờng hơ hấp cấp, cúm gà tuýp - A, bịđiên...gây chết cho gia súc, gia cầm. Nguyên nhân gây ra những bệnh này là do vi rút sống kí sinh trong cơ thể ngời, động vật...
- ..Ngời ta cũng thống kê đợc trung bình số ngời chết trong các dịch bệnh cịn lớn hơn nhiều so với số ngời chết trong chiến tranh, xung đột sắc tộc, nạn đĩi, động đất, lũ lụt, tai nạn giao thơng...cộng lại. Vậy vi rút là gì? Tại sao nĩ cĩ thể gây ra những bệnh hiểm nghèo cho ngời, động vật...Con ngời nghiên cứu về vi rút để cĩ thể khống chế về tác hại của vi rút và sử dụng chúng cho lợi ích của con ngời
Hoạt động của thầy Hoạt động của trị Nội dung cơ bản
- GV sử dụng tranh vẽ hình 29.1 và đặt câu hỏi:
Vi rút là gì ?
- Cho HS quan sát tranh vẽ cấu tạo của vi rút và đặt câu hỏi - Vi rút cĩ cấu tạo nh thế nào ? - Bộ gen ở vi rút khác bộ gen ởtế bào nh thế nào ? - Vi rút cĩ vỏ ngồi khác vi rút trần nh thế nào ? - GV nhận xét đánh - Quan sát hình 29.1 và nghiên cứu SGK trang 114 để trả lời Quan sát tranh vẽ kết hợp nghiên cứu thơng tin trong SGK trang 114 - mụcI và thảo luận theo nhĩm về các nội dung: - Bộ gen - Vỏ Capsit - Vỏ ngồi(gai glicơ prơtêin) 1, Khái niệm - Vi rút là thực thể cha cĩ cấu tạo tế bào
- Vi rút cĩ kích thớc rất nhỏ
- Vi rút cĩ cấu tạo rất đơn giản gồm 1 loại axitnuclêic và vỏ bọc prơtêin
- Vi rút sống kí sinh bắt buộc
2, Cấu tạo của vi rút - Gồm 2 thành phần: a, Lõi Axitnuclêic(bộ gen)
- Chỉ chứa ADN hoặc ARN
giá và yêu cầu HS khái quát
GV giảng giải thêm vỏ ngồi thực chất là màng sinh chất của chủ nhng bị vi rút cải tạo màng kháng nguyên đặc trng cho vi rút Cho HS quan sát tranh vẽ hình thái của vi rút và đọc SGK - Trả lời câu hỏi :
- Hình thái của vi rút cĩ đặc điểm gì? Đại diện của mỗi nhĩm ? Phát phiếu học tập :
Cấu
trúc Đặc điểm Đại diện
Đại diện nhĩm trình bày theo tranh
- Các nhĩm khác nhau nhận xét và cĩ thể bổ sung nếu cần Tp cấu tạo Chức
năng Tên gọi chung Lõi Vỏ Capsit Vỏ ngồi Quan sát tranh vẽ và đọc SGK thí nghiệm của Franken và Conat - HS phải trình bày đợc 3 dạng hình thái phổ biển của
Nêu từng loại hình thái và tên của một số vi rút gây bệnh?
- Chuỗi đơn hay chuỗi kép
b, Vỏ bọc prơtêin(cápsit)
- Bao bọc axitnuclêic để bảo vệ
- Cấu tạo từ prơtêin Capsome
- Một số vi rút cĩ thêm vỏ ngồi là lớp lipit và prơtêin trên bề mặt cĩ các gai glicơ prơtêin làm nhiệm vụ kháng nguyên giúp vi rút bàm trên bề mặt tế bào - Vi rút khơng cĩ vỏ ngồi là vi rút trần cịn vi rút hồn chỉnh gọi là Virion 3, Hình thái của vi rút Vi rút đợc gọi là hạt gồm 3 loại cấu trúc: xoắn, khối, hỗn hợp - Cấu trúc xoắn: - Cấu trúc khối - Cấu trúc hỗn hợp - Phân loại vi rút dựa
vào tiêu chuẩn nào ? Liên hệ - Yêu cầu HS đọc mục ” em cĩ biết cuối ” bảng trang 118 nhấn mạnh + Lợi ích sử dụng một số loại vi rút và sự lây lan của vi rút gây bệnh bị điên + An tồn thực phẩm cho ngời và cách phịng tránh do vi rút gây ra GV cĩ thể bổ sung thêm kiến thức - Yêu cầu HS đọc SGK trang 116 và trả lời câu hỏi:
+ Giải thích tại sao chủng phân lập đợc khơng phải là chủng B? - Nghiên cứu SGK trang 114 2 tính chất cơ bản + Cấu trúc + Mức độ nghiên cứu
HS thực hiện yêu cầu của GV - vận dụng kiến thức và thảo luận theo nhĩm trả lời + Vi rút lai mang hệ gen của chủng A + Khi ở ngồi vật chủ vi rút là thể vơ sinh vào cơ thể sống nĩ biểu hiện nh cơ thể sống
+ Khơng thể nuơi vi rút trong mơi trờng nhân tạo nh vi khuẩn đợc vì nĩ là kí sinh bắt buộc.
* Căn cứ vào cấu tạo chia làm 2 loại vi rút: - Vi rút ADN
- Vi rút ARN
Hoặc cĩ thể dựa vào cấu trúc vỏ capsit, cĩ hay khơng cĩ vỏ ngồi - Căn cứ vào mục đích nghiên cứu, dựa vào vật chủ mà vi rút kí sinh chia làm 3 nhĩm - Vi rút động vật - Vi rút thực vật - Vi rút vi sinh vật D. Củng cố:
- Đọc SGK trang 117
- Cấu tạo của vi rút trên tranh hình - 3 đặc điểm cơ bản của vi rút - Sử dụng câu hỏi - bài tập SGK
E. Về nhà.
- Trả lời câu hỏi và bài tập SGK
Bài 30:sự nhân lên của vi rút trong tế bào
I/ Mục tiêu:
1, Kiến thức:
Học sinh nêu đợc tĩm tắt 5 giai đoạn nhân lên của virut Phân biệt đợc chu trình sinh tan và tiềm tan
Học sinh hiểu HIV là virut gây suy giảm miễn dịch do đĩ xuất hiện các bệnh cơ hội.
2, Kĩ năng
Quan sát kênh hình, chữ nhận biết kiến thức Khái quát hố kiến thức
Vận dụng kiến thức giải thích một số hiện tợng thực tế
II/ Thiết bị dạy học III/ Hoạt động dạy- học
1,Kiểm tra bài cũ.(3 phút)
- Trình bầy cấu trúc và hình thái của virut? Cho ví dụ về virut và bệnh do virut gây lên?
2, Trọng tâm
Nắm đợc 5 giai đoạn nhân lên của virut
3, Bài mới
Mở bài:Virrut khơng cĩ cấu tạo tế bào, khơng cĩ quá trình trao đổi chất, trao đổi năng lợng, chúng phụ thuộc hồn tồn vào tế bào , nên ở virut quá trình sinh sản đợc gọi là quá trình nhân lên. Sự nhân lên của virut đợc tìm hiểu trong bài học .
Hoạt động của GV Hoạt động của
HS Nội dung
Các em hãy theo dõi đoạn phim sau và cho biết sự nhân lên của virut đợc chia làm mấy giai đoạn là những giai đoạn nào?
Giáo viên cho học sinh xem phim Gọi một vài học sinh trả lời đáp án.
Giáo viên phát phiếu học tập và yêu cầu học sinh hồn thành phiếu học tập trong 5 phút Gọi nhĩm trởng lên báo cáo Giáo viên chiếu đáp án đúng lên bảng để học sinh theo dõi tự sửa chữa.
Giáo viên giải thích trên sơ đồ về sự nhân lên của phagơ theo chu trình sinh tan và tiềm tan (nh SGK) Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời một số câu hỏi:
+ Tại sao mỗi loại virut chỉ cĩ thể nhiễm vào một tế bào nhất định? + Làm thế nào virut phá vỡ tế bào để chui ra ồ ạt?
- Giáo viên giảng giải:
Xem phim và ghi các giai đoạn nhân lên của virut Học sinh thảo luận theo nhĩm và hồn thành phiếu học tập. Đại diện các nhĩm lên báo cáo cả lớp nhận xét bổsung.
I/Chu trình nhân lên của virut
Gồm 5 giai đoạn: