II. Nhuộm đơn và phát hiện tế bào nấm men
2. Các con đờng lây nhiễm
virut thì bệnh phát triển nhanh và chĩng bị tử vong?
Giáo viên yêu cầu học sinh trình bầy hiểu biết của mình về HIV/ AIDS.
HIV là gì?
Tại sao lại nĩi HIV gây suy giảm miễn dịch ở ngời?
Hội chứng này dẫn đến hậu quả gì?
Giáo viên giảng giải: Một số bệnh nhân khi bị nhiễm HIV sẽ bị nhiễm bệnh cơ hội và chết vì các bệnh cơ hội.
Giáo viên dùng tranh ảnh để giảng về sự nhân lên của virutHIV trong cơ thể ngời.
- Giáo viên cho học sinh tìm hiểu các tờ rơi kết hợp với kiến thức thực tế trình bầy các con đờng lây nhiễm HIV. Trình bầy các giai đoạn phát triển của bệnh AIDS ?
Giáo viên nhận xét đánh giá giúp học sinh hồn thiện kiến thức. -Giáo viên đa hình ảnh hình ảnh tảng băng chìm về HIV/ AIDS và hỏi:
Giáo viên hỏi:
+ Làm thế nào đẻ phịng tránh HIV?
+ Liên hệ thức tế về cơng việc tuyên truyền phopngf tránh HIV?
Cá nhân trả lời câu hỏi lớp bổ sung.
Thảo luận nhanh trong nhĩm đại diện nhĩm trình bầy lớp nhận xét bổ sung. Học sinh trình bầy đợc ba con đờng lây nhiễm HIV Học sinh nghiên cứu SGK thảo luận nhĩm trả lời câu hỏi lớp nhận xét. Học sinh thảo luận nhanh và trả lời câu hỏi.
Học sinh vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi.
1.Khái niệm
-HIV là virut…
- HIV cĩ khả năng…
+ Sinh vật cơ hội…
+ Bệnh cơ hội…
2. Các con đờng lây nhiễm nhiễm
- Qua con đờng máu - Qua đờng sinh dục - Do mẹ truyền cho con 3. Các giai đoạn phát triển của bệnh AIDS 4. Phịng tránh V/ Cơng việc về nhà (2 phút)
- Nêu các giai đoạn nhân lên của HIV? - Học bài trả lời câu hỏi SGK
Bài 31- vi rút gây bệnh
ứng dụng của vi rút trong thực tiễn. I.Mục tiêu bài dạy.
1.Sau khi học song bài này học sinh phải:
-Nêu đợc tác hại của vi rút với VSV, thực vật, cơn trùng.
-Nêu đợc nguyên ly và ứng dụng thực tiễn của KTDT cĩ sử dụng phagơ
2.Rèn luyện một số kĩ năng:
-Nghiên cứu thơng tin, tranh hình phát hiện kiến thức. -Khái quát kiến thức.
-Hồn thành phiếu học tập (PHT).
-Vận dụng ly thuyết giải thích hiện tợng thực tế.
II. Chuẩn bị.
1.Phơng pháp:
- Vấn đáp – gợi mở
- Cơng tác độc lập với SGK.
III.Tiến trình bài giảng.
1.ổn định tổ chức lớp. 2.Kiểm tra bài cũ:
Câu 1: Trình bày 5 giai đoạn nhân lên của vi rút trong tế bào?
Câu 2: HIV/ AIDS nguy hiểm nh thế nào đối với con ngời? Cĩ biện pháp nào để ngăn chặn sự lây nhiễm HIV?
3.Giảng bài mới.
ĐVĐ: ở bài 30 chúng ta đã tìm hiểu VR HIV < gây bệnh ở ngời>. Tuy nhiên VR khơng chỉ gây bệnh ở ngời mà cịn gây bệnh cho các đối tợng khác, tức là gián tiếp ảnh hởng tới đời sống con ngời. Và con ngời lại lợi dụng một số đặc tính của VR để mang lại lợi ích cho cuộc sống. Để tìm hiểu điều này chúng ta cùng nghiên cứu bài 31.
Hoạt động của GV Hoạt động
của HS Nội dung
GV chia lớp học thành 3 nhĩm yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, nghiên cứu mục I/ 121, 122 và hồn thành phiếu học tập (PHT) số 1.
GV yêu cầu HS thực hiện các lệnh trong mục I -SGK.
- GV thơng báo: VR ngày càng trở thành cơng cụ khơng thể
HS làm việc độc lập với SGK. Thảo luận theo nhĩm hồn thành PHT. - Đại diện nhĩm trình bày, các nhĩm khác bổ sung. I. Các VR kí sinh ở sinh vật, thực vật, cơn trùng.
thiếu trong nghiên cứu sinh học cơ bản, trong sản xuất các chế phẩm y học và nơng nghiệp.
GV nêu vấn đề: Inteferon là prơtêin đặc biệt chỉ do tế bào ng- ời và động vật tiết ra cĩ tác dụng chống VR, chống tế bào ung th và tăng cờng khẳ năng miễn dịch. Trớc đây IFN đợc sản xuất bằng cách chiết xuất từ tế bào bạch cầu trong huyết tơng ngời nên l- ợng thu đợc rất thấp và cĩ giá thành cao. Vấn đề đặt ra là liệu cĩ cách nào để sản xuất một lợng lớn IFN trong thời gian ngắn và giá thành rẻ.
GV treo tranh phĩng to hình 31 SGK, giới thiệu các thơng tin sau đĩ đặt câu hỏi:
Những đối tợng nào đợc con ngời sử dụng trong quy trình sản xuất inteferon?
Quan sát lại từng bớc của quy trình và chỉ ra đặc tính nào của phagơ và của vi khuẩn đã đ- ợc con ngời lợi dụng?
GV Nêu vấn đề: Quy tình sản xuất iteferon vừa giới thiêu đ- ợc gọi là quy trình sản xuất dựa trên KTDT. Nhờ kĩ thuật này, một loạt các dợc phẩm sinh học khác đã đợc sản xuất ra với quy mơ cơng nghiệp để sử dụng trong y học. Đây là kết quả của việc sử dụng VR trong nghiên cứu cơ bản.
Vậy theo em thế nào là KTDT? Cơ sở khoa học?
Cĩ thể chia KTDT thành mấy bớc? Tên gọi từng bớc?
GV nhận xét đánh giá, hồn chỉnh kiến thức.
Nêu tác hại của thuốc trừ sâu hố học?
GV nêu vấn đề: Việc lạm
HS quan sát tranh phân tích, trả lời câu hỏi.
Chỉ tranh mơ tả lại quy trình. - Nghiên cứu SGK và trả lời câu hỏi. II. ứng dụng của VR trong thực tiễn. 1. Trong sản xuất các chế phẩm sinh học: IFN *Sản xuất inteferon. - Đặc tính lợi dụng: +Phagơ: khẳ năng cho phép gắn gen lạ vào bộ gen. + VK: khẳ ngăng sinh sản rất nhanh. Quy trình: Hình 31- SGK. * KTDT. KN: Là một quy trình cơng nghệ dùng để chuyển gen từ tế bào này sang tế bào khác.
* Cơ sở khoa học.
Phagơ chứa đoạn gen khơng quan trọng, cĩ thể cắt bỏ khơng ảnh hởng đến quá trình nhân lên.
Cắt bỏ gen của phagơ thay bằng gen mong muốn.
dụng thuốc trừ sâu hố học đã ảnh hởng xấu tới sức khoẻ con ngời và mơi trờng sống. Do đĩ biện pháp phịng trừ sinh học đang ngày càng đợc xã hội quan tâm. Một trong những biện pháp đĩ là việc lơi dụng các đặc tính xâm nhập lây lan của VR vào cơn trùng để sản xuất thuốc trừ sâu sinh học tiêu diệt cơn trùng cĩ hại. ở VN đã sản xuất thuốc trừ sâu sinh học cĩ chứa VR Baculo để tiêu diệt nhiều loại sâu ăn lá.
Dự đốn những u việt của chế phẩm nĩi trên so với thuốc trừ sâu hố học?
Thảo luận đa ra ý kiến.
Vận dụng kiến thức đã học trả lời câu hỏi.
Đọc SGK thảo luận theo nhĩm, trả lời câu hỏi. - Các bớc của KTDT < SGK> 2. Trong nơng nghiệp: Thuốc trừ sâu từ VR. Thuốc trừ sâu chứa nhĩm Baculo đợc bọc bởi một màng keo chỉ tan trong đờng ruột của cơn trùng. Khi màng keo tan ra VR mới chuyển sang dạng hoạt động để gây chết cho sâu. - Ưu việt (SGK). 4.Củng cố: - HS đọc kết luận SGK/124.
- Tác hại của phagơ đối với ngàng cơng nghiệp VSV?