Khõu then chốt để thực hiện chiến lƣợc phỏt triển GD và sứ mệnh của nhà trƣờng là phải đặc biệt quan tõm đến việc đào tạo, bồi dƣỡng và tiờu chuẩn húa ĐNGV, CBQL giỏo dục cả về chớnh trị tƣ tƣởng và năng lực chuyờn mụn. Biện
phỏp đào tạo, bồi dƣỡng rất cần thiết cho việc nõng cao chất lƣợng ĐNGV nhằm đỏp ứng dƣợc yờu cầu đổi mới và đỏp ứng đƣợc nhiệm vụ GD trong bối cảnh mới.
Đào tạo bồi dƣỡng cho ĐVGV là trang bị kiến thức, kinh nghiệm, hỡnh thành kỹ năng, kỹ xảo trong hoạt động giảng dạy, hỡnh thành nờn phẩm chất chớnh trị, tƣ tƣởng, đạo đức, tõm lý, tạo ra năng lực hoạt động thực tiến cho mỗi GV. Quỏ trỡnh đào tạo, bồi dƣỡng là quỏ trỡnh tạo ra sự thay đổi, sự phỏt triển cho ngƣời đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng, khắc phục những mặt hạn chế của họ, giỳp họ nõng cao hơn nữa trỡnh độ, chuyờn mụn, năng lực giảng dạy, NCKH.
Cỏc phƣơng thức chủ yếu cú thể là: - Mở cỏc lớp bồi dƣỡng chuyờn đề
- Gửi đi bồi dƣỡng ở cỏc lớp do dự ỏn mở
- Tổ chức tự bồi dƣỡng thụng qua cỏc sinh hoạt chuyờn mụn - Đẩy mạnh hoạt động nghiờn cứu khoa học
Đẩy mạnh hoạt động NCKH trong nhà trƣờng là trỏch nhiệm của cỏc nhà quản lý, là nhiệm vụ của ngƣời GV. Thực tế đó khẳng định: hoạt động NCKH đó gúp phần nõng cao uy tớn và khẳng định đƣợc vị trớ của trƣờng trong và ngoài tỉnh. Tiến hành NCKH và phỏt triển cụng nghệ, kết hợp đào tạo với NCKH sẽ giỳp cho trỡnh độ ĐNGV đƣợc nõng cao hơn, đảm bảo đƣợc chất lƣợng giảng dạy trong nhà trƣờng.
Cụng tỏc đào tạo- bồi dƣỡng ĐNGV phải đƣợc tiến hành thƣờng xuyờn trong mỗi năm học. Hiệu trƣởng sẽ chỉ đạo và phối hợp với cỏc phũng, ban chức năng, cỏc bộ khoa bộ mụn, ĐNGV để cho cụng tỏc đào tạo – bồi dƣỡng ĐNGV đạt hiệu quả và chất lƣợng đỏp ứng mục tiờu yờu cầu của nhà trƣờng.
Tiến trỡnh đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV phải đƣợc quản lý khoa học đảm bảo chặt chẽ từ khõu phõn tớch nhu cầu, bồi dƣỡng đến khõu lập kế hoạch, đến khõu triển khai thực hiện và kiểm tra đỏnh giỏ cụng tỏc đào tạo, bồi dƣỡng và phỏt triển đội ngũ.
Sơ đồ 3.1. Tiến trỡnh đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn
a. Xỏc định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV
Cú nhiều cỏch để bồi dƣỡng đội ngũ nhƣng điều đầu tiờn là phải nhận diện cho đƣợc yờu cầu cần cú và cỏi hiện cú để xỏc định "khoảng trống" cần bự đắp; trờn cơ sở đú lập kế hoạch bồi dƣỡng bao gồm xỏc định mục tiờu bồi dƣỡng, lựa chọn nội dung bồi dƣỡng và xỏc định phƣơng thức bồi dƣỡng cũng nhƣ cỏc điều kiện, nguồn lực cần cú để hiện thực húa kế hoạch đó vạch ra.
Cụng tỏc đào tạo, bồi dƣỡng đƣợc thực hiện hàng năm mang tớnh chất luõn phiờn, ƣu tiờn cho những bộ mụn, chuyờn ngành mũi nhọn của nhà trƣờng. Đối với mó ngành, bộ mụn mới sẽ đào tạo dần và căn cứ vào thực tế tuyển sinh, nhu cầu đào tạo bồi dƣỡng của GV sẽ cú kế hoạch cụ thể riờng cho từng bộ mụn, ngành nghề đú.
Dựa vào quy định về trỡnh độ chuyờn mụn tƣơng ứng với số năm cụng tỏc để xỏc định ngƣời giảng viờn phải đạt cỏc chuẩn gỡ về chuyờn mụn, về tin học, ngoại ngữ, về cụng trỡnh NCKH… Từ đú mỗi GV sẽ định hƣớng cho bản thõn nhu cầu đào tạo, bồi dƣỡng về cỏc mặt: chuyờn mụn, nghiệp vụ, cỏc kiến thức hỗ trợ; kế hoạch NCKH.
b. Lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV
Xỏc định nhu cầu đào tạo, bồi dƣỡng
Kiểm tra - đỏnh giỏ
Tổ chức thực hiện kế hoạch
Lập kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng cũng để đảm bảo cho sự cõn đối về trỡnh độ và ngành nghề giữa cỏc bộ mụn. Cỏc bộ mụn sẽ phải lập kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng nhằm cõn đối nhu cầu của từng cỏ nhõn giảng viờn trong tổ từ thời gian đến hỡnh thức đào tạo, bồi dƣỡng. Từ số liệu của từng tổ bộ mụn, nhà trƣờng cú cơ sở lập kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng chung cho toàn trƣờng, đồng thời tạo mọi điều kiện cho giảng viờn học tập và bồi dƣỡng đạt kết quả tốt nhƣ: bố trớ sắp xếp cụng việc, tạo điều kiện thời gian, kinh phớ…
c. Nội dung thực hiện đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV
Nội dung của cụng tỏc đào tạo, bồi dƣỡng bao gồm:
Sơ đồ 3.2. Nội dung đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn
* Bồi dƣỡng phẩm chất chớnh trị đạo đức:
Trờn nền tảng giỏo dục chớnh trị và lónh đạo tƣ tƣởng tốt cho ĐNGV cỏc nhà QL mới cú thể giải quyết cỏc vấn đề về thực tiễn nõng cao chất lƣợng GD và đào tạo trong nhà trƣờng. Nhà trƣờng và Đảng bộ nhà trƣờng phải chỳ trọng đến việc bồi dƣỡng nõng cao trỡnh độ lý luận chớnh trị cho ĐNGV - đảng viờn - những ngƣời chịu trỏch nhiệm trực tiếp trong quỏ trỡnh GD, đào tạo của nhà trƣờng; liờn hệ và tổ chức thƣờng xuyờn cỏc buổi sinh hoạt chớnh trị nhƣ núi chuyện thời sự, hội thảo khoa học, tọa đàm về cỏc vấn đề liờn quan đến cụng tỏc GD tƣ tƣởng chớnh trị.
Nội dung đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viờn
Tƣ tƣởng, chớnh trị, đạo đức, lối sống Chuyờn mụn- nghiệp vụ Văn Húa, Ngoại Ngữ Nghiờn cứu khoa học Năng lực cụng tỏc
Bồi dƣỡng phẩm chất nhà giỏo: ngƣời GV phải cú lũng yờu nghề và cú trỏch nhiệm với nghề, quý trọng đồng nghiệp, đoàn kết, thƣơng yờu giỳp đỡ sinh viờn; cú ý thức làm chủ tập thể , tinh thần tự lực tự cƣờng, tinh thần đoàn kết tƣơng thõn tƣơng ỏi, cú ý thức tổ chức kỷ luật, phải quỏn triệt mọi chủ trƣơng, đƣờng lối của Đảng và Nhà nƣớc.
* Đào tạo, bồi dƣỡng trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ
Đõy là một nhiệm vụ khụng thể thiếu đƣợc của mỗi ngƣời GV trong suốt quỏ trỡnh giảng dạy. Bồi dƣỡng trỡnh độ chuyờn mụn bao gồm việc bồi dƣỡng nõng cao, bổ sung và đào tạo lại giỳp ngƣời GV nắm vững, cập nhật những kiến thức, những hiểu biết về một ngành nghề, mụn học mà ngƣời GV đang giảng dạy. Đặc biệt là những kiến thức thực tiễn nhằm giỳp GV nõng cao khả năng thực tế, trỏnh tỡnh trạng giảng dạy nặng về lý thuyết. Đồng thời bồi dƣỡng về chuyờn mụn sẽ giỳp cho ĐNGV nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn của họ theo đỳng tiờu chuẩn và chức danh quy định của Bộ GD&ĐT.
* Đào tạo, bồi dƣỡng về văn húa, ngoại ngữ
Ngƣời GV cần nõng cao trỡnh độ hiểu biết về văn húa, xó hội, khoa học, kỹ thuật mới cú thể làm cụng tỏc giảng dạy - giỏo dục hiệu quả. ngƣời GV cần phải cú những hiểu biết về tin học và sử dụng thành thạo mỏy vi tớnh, phải thực hiện việc soạn bài trờn mỏy, giảng bài thụng qua cỏc phƣơng tiện dạy học nhƣ mỏy Overhead, Projector, cụng cụ Đa phƣơng tiện( Multimedia), CD, DVD….
Ngoài ra ngƣời GV cũng cần cú một trỡnh độ ngoại ngữ nhất định để hƣớng tới sử dụng tài liệu nƣớc ngoài nhằm bổ trợ cho cụng tỏc giảng dạy
* Đào tạo bồi dƣỡng về năng lực cụng tỏc
Năng lực cụng tỏc của ngƣời GV chớnh là kỹ năng tổ chức cỏc hoạt động dạy học, kỹ năng nhận thức và giải quyết cỏc tỡnh huống giỏo dục, kỹ năng tổ chức giỏo dục nghề nghiệp, giỏo dục truyền thống cho HSSV, tổ chức sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khúa...
Một số GV khụng đào tạo tại cỏc trƣờng sƣ phạm cần đƣợc bồi dƣỡng thờm nghiệp vụ sƣ phạm để nắm rừ tõm lý ngƣời học, bản chất của của quỏ trỡnh dạy học, nguyờn tắc và nhiệm vụ của cụng tỏc giảng dạy, tăng cƣờng kỹ năng dạy học. Cú nhƣ vậy mới tạo đƣợc sự đồng đều về năng lực cụng tỏc trong ĐNGV.
* Đào tạo, bồi dƣỡng năng lực nghiờn cứu khoa học :
NCKH là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất đối với ngƣời GV. NCKH trƣớc hết phục vụ đắc lực cho cụng tỏc giảng dạy của ngƣời GV, nõng cao trỡnh độ của ngƣời GV, NCKH cũn cú vai trũ to lớn trong việc định lƣợng chất lƣợng của một trƣờng cao đẳng, đại học.
Để cụng tỏc NCKH phự hợp với yờu cầu phỏt triển của nền kinh tế - xó hội của nhà trƣờng, của đất nƣớc, nhà trƣờng phải cú kế hoạch trƣớc mắt và lõu dài, nội dung của NCKH phải thiết thực với thực tiễn.
Vậy muốn đẩy mạnh hoạt động nghiờn cứu khoa học trong đội ngũ giảng viờn, nhà trƣờng cần phải thực hiện cỏc nhiệm vụ sau :
+ Nõng cao nhận thức của ngƣời GV về vai trũ của NCKH trong nhà trƣờng đại học. Coi việc NCKH là một nhiệm vụ bắt buộc trong định mức cụng việc của từng GV.
+ Tổ chức cỏc hội thảo khoa học cấp khoa, cấp trƣờng và liờn trƣờng; Tổ chức cỏc lớp học bồi dƣỡng về phƣơng phỏp luận NCKH nhằm động viờn giảng viờn nghiờn cứu và cụng bố kết quả nghiờn cứu.
+ Đầu tƣ kinh phớ hợp lý để cụng tỏc nghiờn cứu khoa học cú quy mụ lớn hơn, cú chất lƣợng và đƣợc đảm bảo trong thực tiễn.
+ Hiện nay quản lý cụng tỏc NCKH là nhiệm vụ của lónh đạo nhà trƣờng và đƣợc giao cho phũng đào tạo. Cần cú bộ phận chức năng riờng cú trỏch nhiệm quản lý và tƣ vấn cho lónh đạo nhà trƣờng mảng NCKH và sỏng kiến kinh nghiệm của toàn trƣờng để cụng tỏc NCKH đƣợc mở rộng và cú chất lƣợng hơn.
+ Quản lý NCKH là quản lý chu trỡnh khộp kớn: từ đề xuất đề tài, triển khai nghiờn cứu, nghiệm thu đề tài, tổng kết đỏnh giỏ và triển khai kết quả nghiờn cứu khoa học vào thực tế. Tuy nhiờn, thực tế ở nƣớc ta nhiều đề tài sau khi nghiệm thu, đỏnh giỏ xong đƣợc "xếp kho". Trong thời kỳ hội nhập, cụng tỏc NCKH khụng nờn bú hẹp trong phạm vi nhà trƣờng mà cần mở rộng ra địa phƣơng hay cả nƣớc, bỏm sỏt thực tiễn, cú nhƣ vậy NCKH mới cú sức sống.
Để thực hiện cú hiệu quả cụng tỏc đào tạo, bồi dƣỡng ĐBGV cần tuõn thủ cỏc bƣớc sau:
Bƣớc 1: Thay đổi nhận thức của ĐNGV về cụng tỏc đào tạo, bồi dƣỡng Muốn phỏt triển một tổ chức phải cú sự thay đổi, mà mọi sự thay đổi đều cú thể gặp cỏc phản ứng. Phản ứng do sức ỡ, do thúi quen khụng dễ gỡ khắc phục, do sự nghi ngờ kết quả mang lại. Vỡ vậy thay đổi nhận thức trong ĐNGV về cụng tỏc đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ, phải tạo đƣợc niềm tin nhất quỏn từ lónh đạo đến từng GV nhằm tạo đƣợc sức mạnh đoàn kết, tổng hợp cho nhiệm vụ nõng cao chất lƣợng đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV.
Mỗi ngƣời GV phải tự giỏc học tập thƣờng xuyờn, học tập suốt đời, phải xỏc định đƣợc vai trũ nhiệm vụ của ngƣời GV trong bối cảnh đổi mới của xó hội, đổi mới của giỏo dục. Việc đào tạo bồi dƣỡng mục đớch khụng phải chủ yếu vỡ bằng cấp, mà cần thực chất tụi luyện ngƣời GV thờm kiến thức và kỹ năng trong cụng tỏc giảng dạy.
Bƣớc 2: Phõn tớch thực trạng ĐNGV
Phõn tớch đƣợc cỏc mặt mạnh yếu của đội ngũ GV nhằm xỏc định tƣờng minh đƣợc những khú khăn thuận lợi của cụng tỏc đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV. Phõn tớch nguồn lực đội ngũ về số lƣợng, chuyờn ngành đào tạo, thời gian đào tạo; qua đú cơ cấu phõn bố lực lƣợng đƣợc đi bồi dƣỡng, đào tạo một cỏch hợp lý để cụng tỏc này khụng ảnh hƣởng tới nhiệm vụ đào tạo tốt cho HSSV
Phõn tớch tiềm lực của nhà trƣờng: nguồn kinh phớ, cơ sở vật chất, thời gian đào tạo...để xỏc định rừ khoảng cỏch từ hiện tại đến trạng thỏi tƣơng lai cần đạt đƣợc của quỏ trỡnh đào tạo bồi dƣỡng ĐNGV
Bƣớc 3: Xõy dựng kế hoạch, chƣơng trỡnh đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV Xõy dựng tốt kế hoạch, chƣơng trỡnh đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV là một trong những nhõn tố quyết định cho sự phỏt triển đội ngũ GV thành cụng. Kế hoạch chƣơng trỡnh đào tạo, bồi dƣỡng vừa phải cú tầm nhỡn đún đầu đƣợc sự phỏt triển của nhà trƣờng trong tƣơng lai, vừa phải cú tớnh thực tiễn bỏm sỏt lộ trỡnh hoạt động của nhà trƣờng, kịp thời giải quyết cỏc vấn đề nảy sinh.
Chƣơng trỡnh đào tạo và bồi dƣỡng chỳ ý tới cỏc đối tƣợng: GV trẻ nhằm nõng cao kiến thức và kỹ năng; GV cú thõm niờn từ 10 năm trở lờn nhằm bổ sung kiến thức, bắt nhịp kịp thời với những luồng thụng tin mới, kỹ năng cụng nghệ thụng tin; GV của cỏc mó ngành mới, đặc biệt của một số mó ngành ngoài sƣ phạm cần bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm, kiến thức, kỹ năng chuyờn mụn phự hợp với thời đại.
Bƣớc 4: Lựa chọn phƣơng phỏp đào tạo, bồi dƣỡng thớch hợp
Nội dung và hỡnh thức đào tạo, bồi dƣỡng của cỏc trƣờng đại học là đa dạng, phong phỳ. Xỏc định đỳng hỡnh thức và nội dung tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng sẽ giỳp cho cụng tỏc đào tạo, bồi dƣỡng giảng viờn cú hiệu quả hơn. Cú nhiều cỏch thức để lựa chọn:
- Bồi dƣỡng dài hạn:
Hàng năm trờn cơ sở kế hoạch đào tạo bồi dƣỡng để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn của GV của cỏc khoa bộ mụn, hiệu trƣởng sẽ ký quyết định cho phộp cỏc GV đi đào tạo thạc sĩ tiến sĩ ở cỏc khoỏ đào tạo bồi dƣỡng dài hạn.
Tuy nhiờn kế hoạch đào tạo bồi dƣỡng ĐNGV nảy sinh một số khú khăn. Bởi, cỏc cơ sở đào tạo sau đại học chủ yếu tập trung ở Hà Nội, trong đú nhu cầu cần đƣợc đào tạo nõng cao trỡnh độ của giảng viờn tƣơng đối lớn, nếu tham gia
học thỡ phải nghỉ giảng dạy. Nhƣ vậy, sẽ tạo sự thiếu hụt ảo lực lƣợng gõy khú khăn cho nhà trƣờng về mặt quõn số bố trớ sắp xếp cụng việc.
Nhà trƣờng cú thể thực hiện biện phỏp liờn kết đào tạo với cỏc trƣờng đại học lớn để tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng dài hạn tại cơ sở của trƣờng. Nhƣ vậy, nhà trƣờng sẽ đảm bảo đƣợc quõn số GV vừa đi học vừa giảng dạy, mặt khỏc sẽ giảm bớt khú khăn về vật chất và tinh thần cho cỏc GV đƣợc đi học. Nhà trƣờng cũng cần phải cú chế độ chớnh sỏch cụ thể đối với những GV vừa tham gia giảng dạy vừa đi học nhƣ: giảm khối lƣợng giảng dạy, hỗ trợ học phớ…
- Bồi dƣỡng ngắn hạn và thƣờng xuyờn :
+ Cỏc GV theo học lớp ngắn hạn, tớch lũy dần cỏc tớn chỉ.
+ Đối với cỏc nội dung nhƣ chớnh trị, nghiệp vụ sƣ phạm, ngoại ngữ, tin học… cú thể thể sử dụng cỏc hỡnh thức: cử GV tham gia cỏc khoỏ học, lớp học tại cỏc cơ sở đào tạo cỏc trƣờng bạn đúng trờn địa bàn tỉnh; phối hợp với cỏc cơ sở đào tạo, cỏc trƣờng ĐH khỏc tổ chức cỏc khoỏ học, lớp học ngắn hạn tại trƣờng tạo điều kiện cho toàn thể ĐNGV cú thể tham gia học tập; Tận dụng cỏc nguồn lực sẵn cú trong nhà trƣờng nhƣ ĐNGV của cỏc bộ mụn tin học, bộ mụn ngoại ngữ, bộ mụn chớnh trị mở cỏc lớp bồi dƣỡng thƣờng xuyờn cho ĐNGV ở cỏc bộ mụn khỏc.
- Cỏc GV phấn đấu tự học, tự bồi dƣỡng trong sỏch, vở, tài liệu, Iternet. Tự học, tự bồi dƣỡng cũng là một hỡnh thức bồi dƣỡng tốt cho trỡnh độ của ĐNGV, và nú tạo điều kiện cho nhà trƣờng cú thể phỏt huy hết nội lực của từng GV, quyết định chất lƣợng đào tạo của mỗi GV. Tự học, tự bồi dƣỡng sẽ do chớnh bản thõn GV thực hiện. Cú nhƣ vậy ngƣời GV mới hỡnh thành ở SV khả năng tự học, tự nghiờn cứu.
Dự chọn phƣơng phỏp đào tạo, bồi dƣỡng nào, mỗi GV đều phải chủ động sỏng tạo, phải nỗ lực, phấn đấu tự vƣơn lờn. Chỉ cú con đƣờng đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV mới khẳng định đƣợc sự bền vững của cỏc chuẩn giỏ trị của mỡnh, của thƣơng hiệu của nhà trƣờng.
Bƣớc 5: Quản lý cụng tỏc đào tạo và bồi dƣỡng ĐNGV