- Hoạt động tự bộc lộ, tự nhận thức của học sinh
2.2.1.1. Xõy dựng hệ thống cõu hỏi định hướng vào mạch tư tưởng, cảm xỳc, phong cỏch của TPVC
cảm xỳc, phong cỏch của TPVC
Định hướng HS vào thụng điệp thẩm mĩ của tỏc phẩm thể hiện ở quỏ trỡnh định hướng vào mạch tư tưởng, cảm xỳc, phong cỏch của TPVC đú. Đõy là BP thiết thực tạo cho HS hứng thú thẩm mĩ và khả năng ban đầu thõm nhập đỳng hướng giỏ trị tỏc phẩm. Nội dung chớnh của BP này chủ yếu thể hiện ở hệ thống cõu hỏi chuẩn bị bài ở nhà. Ngoài hệ thống cừu hỏi chuẩn bị bài cú sẵn trong SGK, GV cần cho HS những cõu hỏi định hướng vào mạch tư tưởng, cảm xỳc, phong cỏch của tỏc giả. Hiệu quả cảm thụ bước đầu chủ yếu phụ thuộc vào đặc điểm của loại cõu hỏi này.
Cừu hỏi phải đảm bảo cỏc tiờu chuẩn: phải đạt mục đớch phỏt triển cảm xỳc cho HS, thụng qua cỏch trả lời cõu hỏi mà HS được chuyển húa thành đối
tượng quan tõm, đối tượng hứng thú trực tiếp của HS, vấn đề nội tõm NV trở thành vấn đề nội tõm bạn đọc HS; cỏc cõu hỏi phải hướng vào khai thỏc những hỡnh thức hội tụ cao nhất tư tưởng nghệ thuật, phong cỏch độc đỏo cũng như cảm xỳc chủ đạo của người nghệ sĩ; biết bao quỏt những điểm sỏng của tỏc phẩm (những hỡnh thức mang tớnh nội dung cao nhất) để cảm nhận ý nghĩa thẩm mĩ nhõn văn của tỏc phẩm; bồi dưỡng khả năng tự nắm tỏc phẩm cho HS, gợi được tõm thế học tập, hứng thú thẩm mĩ trước tỏc phẩm của HS; cõu hỏi phải định hướng và định lượng trong nội dung và hỡnh thức của tỏc phẩm (nờn tỡm hiểu chung và sơ lược những vấn đề nào, xoỏy sừu, lướt, dung lượng từng phần từng mảng kiến thức ra sao) và đặc biệt phải đảm bảo sự thống nhất giữa phần tỡm hiểu ở nhà và ở trờn lớp.
Trong cõu hỏi hướng dẫn học ở nhà, nờn vận dụng nhiều loại cõu hỏi khỏc nhau, trờn những bỡnh diện khỏc nhau nhằm khai thỏc tỏc phẩm từ những gúc độ khỏc nhau hoặc theo từng giai đoạn, từng bước nhất định phự hợp với quy luật cảm thụ. Chớnh hệ thống cõu hỏi phong phú ấy sẽ giỳp HS cú điều kiện định hướng sõu hơn vào vấn đề cốt lừi của tỏc phẩm với cỏi nhỡn thoỏng và sự cảm nhận phong phú linh hoạt.
Biện phỏp định hướng HS vào mạch tư tưởng cảm xỳc, phong cỏch NV thực hiện trong khõu chuẩn bị bài ở nhà sẽ huy động được nhiều trớ lực HS, đũi hỏi học sinh động nóo, tớch cực trong quỏ trỡnh sử dụng nhiều loại thao tỏc cảm thụ: Đọc tỏc phẩm, tri giỏc, liờn tưởng, tưởng tượng, tỏi hiện, tưởng tượng tỏi tạo, tỡm tũi, phỏt hiện những vấn đề cơ bản thụng qua việc trả lời cỏc cõu hỏi. Trờn cơ sở đú sẽ tập trung thu hút sự chỳ ý và hứng thỳ thẩm mĩ của HS, giỳp cỏc em tỡm hiểu tỏc phẩm sõu hơn, chu đỏo hơn khi HS tiếp xỳc với tỏc phẩm trờn lớp dưới sự hướng dẫn của GV.