1. Kết luận chung
Đối chiếu với mục đích vă nhiệm vụ nghiín cứu, đề tăi căn bản hoăn thănh những vấn đề sau đđy:
Nghiín cứu cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn của đề tăi, bao gồm: lý luận về tư duy vă về băi tôn hô học; vấn đề phât triển tư duy độc lập cho học sinh qua quâ trình giải băi tập; điều tra thực trạng sử dụng băi tập hô học để phât triển tư duy độc lập ở trường THPT hiện nay.
Đề xuất câc biện phâp phât triển tư duy độc lập cho học sinh thơng qua băi tập trắc nghiệm khâch quan định lượng phần hiđrocacbon lớp 11 nđng cao. Cụ thể đĩ lă: biện phâp rỉn năng lực tư duy độc lập vă biện phâp rỉn năng lực tư duy linh hoạt, sâng tạo. Thơng qua việc tìm kiếm lời giải, phương phâp giải cho câc băi tập hô học, học sinh được rỉn năng lực quan sât, câc thao tâc tư duy để lăm cơ sở hình thănh năng lực tư duy độc lập vă sâng tạo, luơn thích ứng với những tình huống mới, trânh được thâi độ “tìm theo lối mịn”, câch giải rập khuơn. Nhờ vậy học sinh thím tự tin, hứng thú trong học tập, lăm chủ được tri thức.
Xđy dựng hệ thống băi tập trắc nghiệm khâch quan định lượng phần hiđrocacbon lớp 11 nđng cao vă được sắp xếp từ dễ đến khĩ, phđn loại theo 8 dạng. Băi tập được xđy dựng đa dạng, phù hợp với câch ra đề hiện nay, luơn định hướng địi hỏi cao từ phía người học, tổng cộng được 164 cđu. Với cùng nội dung kiến thức, một vấn đề, chúng tơi cố gắng kế thừa ý tưởng xđy dựng băi tập của câc nhă giâo đầu ngănh nhưng thay đổi tư duy, hướng ra băi tập mă vẫn bâm sât chương trình phổ thơng, đạt được tiíu chí khơng đânh đố, khơng đặt nặng tôn học văo hô học.
Tạo cơ hội cho học sinh được độc lập suy nghĩ tìm kiếm tri thức, linh hoạt sử dụng tri thức đê cĩ để giải quyết vấn đề vừa sức, biết đânh giâ vă tự đânh giâ.
Thực nghiệm sư phạm với đối tượng học sinh đa dạng về nhiều mặt: thănh phố vă nơng thơn. Kết quả thực nghiệm sư phạm giúp chúng tơi khẳng định sự cần thiết của đề tăi với thực tiễn dạy học, tính khoa học của hệ thống băi tập vă tính đúng đắn của quan điểm dạy học bằng băi tập. Quan điểm năy thực sự lă phương tiện dạy học hiệu nghiệm, gĩp phần thực hiện tốt nhiệm vụ cơ bản của quâ trình dạy học.
2. Kiến nghị
Với Bộ - Ngănh liín quan
- Giảm tải chương trình hô học phổ thơng hiện nay để giâo viín cĩ thời gian bồi dưỡng, phât triển tư duy cho học sinh. Cần tham khảo ý kiến giâo viín trước khi xđy dựng chuẩn kiến thức vă kỹ năng, nội dung chương trình của từng mơn học.
- Thảo luận để xđy dựng lộ trình đổi mới cơng tâc thi cử, giảm âp lực cho người học, cĩ cơ chế khuyến khích, khen thưởng thoả đâng cho học sinh học giỏi, tư duy phât triển, thơng minh.
- Trong tương lai cần tiến đến việc mở rộng cânh cửa văo Đại học nhưng siết chặt đầu ra nhằm cung cấp nguồn nhđn lực giỏi thật sự, cĩ khả năng học tập cũng như lăm việc tốt cho xê hội.
Với Trường ĐHSP
- Cần lắng nghe ý kiến học viín nhiều hơn. Trước khi xđy dựng chương trình học cho học viín cao học cần cĩ sự tham khảo ý kiến người học để biết họ cần học gì, thích học gì.
- Tăng cường giảng dạy theo lối nghiín cứu, giảm giờ học trín lớp, tạo điều kiện thuận lợi hơn cho học viín nghiín cứu tại thư viện bằng internet.
- Mở rộng hơn nữa câc mơn học tự chọn để đâp ứng tốt hơn nhu cầu của học viín.
Với trường THPT
- Khuyến khích biín soạn băi tập chung cho trường với sự đĩng gĩp của câc giâo viín trong bộ mơn, cĩ phản biện nghiím túc.
- Xđy dựng ngđn hăng cđu hỏi trắc nghiệm cho trường để sử dụng trong cơng tâc giảng dạy, kiểm tra – đânh giâ.
Mặc dù đê cĩ nhiều cố gắng trong nghiín cứu cũng như trong thực nghiệm sư phạm nhưng chắc chắn luận văn khơng thể trânh khỏi những thiếu sĩt nhất định. Tuy vậy chúng tơi vẫn tin rằng đề tăi sẽ đĩng gĩp số lượng băi tập hay vă mới văo hệ thống băi tập hiện nay, cung cấp câc biện phâp hiệu quả cho quâ trình đăo tạo, phât triển tư duy độc lập cho học sinh. Hy vọng luận văn sẽ được những nghiín cứu tiếp theo quan tđm bổ sung vă phât triển.
