- Về chuyên môn
Việc vận dụng PPDH tích cực trong dạy học phần “Công dân với đạo đức”, chương trình môn Giáo dục công dân 10 đạt được hiệu quả, theo chúng tôi GV cần phải đạt những điều kiện sau đây:
- GV dạy học môn GDCD phải được đào tạo một cách chính quy, đạt chuẩn về chuyên môn.
- GV phải được trang bị cở sở lý luận vững vàng về các PPDH, hiểu rõ mục đích, bản chất và cách tiến hành cũng như ưu, nhược điểm của từng phương pháp để có thể khai thác và phối hợp chúng một cách thành thạo, nghệ thuật và khoa học; phải nắm vững nội dung của bài học để đưa ra PPDH phù hợp với từng đơn vị kiến thức của bài nhằm đạt hiệu quả trong những giờ lên lớp dạy học theo hướng vận dụng các PPDH tích cực. Hồ Chí Minh chỉ rõ: “lý luận rất cần thiết, nhưng nếu cách học tập không đúng thì sẽ không có kết quả. Do đó, trong lúc học tập lý luận, chúng ta cần nhấn mạnh: “lý luận phải liên hệ với thực tế”[28; 498].
Ngày 21/01/2010, Chủ tịch Công đoàn Giáo dục Việt Nam ký ban hành Hướng dẫn số 54/HD- CĐN, để hướng dẫn đánh giá kết quả thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” trong đội ngũ nhà giáo và lao động ở tất cả các cấp học, bậc học.
Có thể thấy GV là lực lượng quyết định sự thành bại của quá trình đổi mới PPDH, nên với vai trò là chủ thể tổ chức thực hiện, cụ thể hóa việc đổi mới PPDH. Đồng thời là những người trực tiếp, tiếp xúc thường xuyên với HS, GV có thể nắm bắt được tình hình học tập cũng như đặc điểm của HS các lớp, các khối. Vì vậy, việc thực hiện đổi mới PPDH sẽ mang lại hiệu quả thiết thực nếu GV ý thức cao trong tự học, tự nghiên cứu, chủ động trong việc thực hiện đổi mới PPDH và để nâng cao ý thức đổi mới PPDH, cần phải được thực hiện từng bước và lâu dài. Do đó, việc nâng cao ý thức đổi mới PPDH của GV là yếu tố quan trọng để thực hiện cuộc cách mạng thành công về đổi mới PPDH theo mục tiêu giáo dục.
Hiện nay, xã hội có nhiều biến đổi sâu rộng trên tất cả các lĩnh vực đời sống. GV ngoài việc hiểu và nắm vững kiến thức trong SGK thì GV phải có kiến thức liên môn, và tham gia học tập công nghệ thông tin do Nhà trường và Sở Giáo dục tổ chức để mở rộng kiến thức, thiết kế được bài giảng điện tử và sử dụng thành thạo các PTDH hiện đại phục vụ cho bài giảng của mình phong phú hơn. Ngoài ra GV phải thường xuyên cập nhật thông tin đại chúng để đưa ra được những tình huống thực tế lồng ghép vào bài giảng, từ đó HS nắm bắt được những vấn đề diễn ra trong cuộc sống xung quanh mình, làm cho tiết học sinh động và gây được sự hứng thú trong học tập của HS. Do vậy, việc nâng cao ý thức đổi mới PPDH, cũng như việc thực hiện đổi mới PPDH nói chung và vận dụng PPDH tích cực trong dạy học phần “Công dân với đạo đức” nói riêng cho GV là vấn đề cần thiết và có ý nghĩa thiết thực trong việc thực hiện triết lý trong giáo dục “lấy người học làm trung tâm”.
-Về mặt đạo đức nghề nghiệp của GV
GV phải có lòng yêu nghề, có tâm huyết với nghề, yêu thích môn mà mình giảng dạy; yêu thương và tôn trọng học sinh, giúp HS khắc phục khó khăn để học tập và rèn luyện tốt. Lòng yêu nghề còn thể hiện ở đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp, có ý thức xây dựng tập thể tốt để cùng thực hiện mục tiêu dạy học. Hơn nữa, yêu nghề còn thể hiện ở sự vươn lên không ngừng tự học tập, nâng cao trình độ của bản thân, học mọi nơi, mọi lúc, học tập qua bạn bè, đồng nghiệp, tự trau dồi thêm kiến thức khoa học và thực tiễn lên ngang tầm đòi hỏi của cách mạng và sự nghiệp giáo dục đang đặt ra, phải không ngừng học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và lời dạy của Bác Hồ đối với người làm công tác giáo dục: “ các cô, các chú là những thầy giáo, những cán bộ giáo dục đều phải luôn luôn cố gắng học thêm, học chính trị, học chuyên môn. Nêu không tiến bộ mãi, thì sẽ không theo kịp đã tiến chung, sẽ trở thành lạc hậu”[28; 126,127].
Người GV tốt là người tận tụy với công việc của mình, công bằng trong giảng dạy, giáo dục khách quan trong việc đánh giá năng lực của người học, có như vậy thì đồng nghiệp và học trò mới càng tin yêu. Người GV có yêu nghề thì mới phấn đấu trở thành GV mẫu mực, làm tấm gương tiêu biểu của con người mới, đem trí tuệ, tâm huyết, sức lực cống hiến cho sự nghiệp “trồng người”, ra sức đào tạo, giáo dục các thế
hệ trẻ trở thành những người có ích cho gia đình, xã hội, góp sức vào xây dựng phát triển kinh tế, văn hóa và bảo vệ Tổ quốc.
Đạo đức nghề nghiệp của người GV còn thể hiện sống có lý tưởng, có mục đích, ý chí vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động cơ trong sáng và tư duy sáng tạo như ở sự đầu tư, sáng tạo trong từng trang giáo án, cách thiết kế bài giảng cho phù hợp với từng đối tượng của việc lựa chọn và sử dụng PPDH, PTDH cho đến tiến trình giảng dạy và kiểm tra, đánh giá HS. GV phải giúp HS hiểu rằng bản thân môn học có vai trò quan trọng trong việc định hướng hình thành nhân cách cho HS và những giá trị nhân văn cũng như kiến thức về kinh tế - xã hội của đất nước và sự thành công của các em sẽ trọn vẹn hơn nếu các em tiếp nhận được những tri thức từ môn học này .
Người GV không yêu nghề của mình thì sẽ không tận tâm trong từng giáo án, trong từng bài giảng, sẽ không có những tiết giảng hay và sinh động, không có những tiết học khơi nguồn cảm hứng cho học sinh, không thể hiện được giá trị vốn có của từng bài học. Như vậy, muốn vận dụng PPDH tích cực trong dạy học phần “Công dân với đạo đức”, chương trình môn GDCD lớp 10 đạt được hiệu quả, GV phải yêu thích bộ môn, hiểu một cách sâu sắc về kiến thức cơ bản của bộ môn và có ý thức quán triệt đổi mới về PPDH. Bởi vì, có kiến thức bộ môn tốt chưa chắc đã có phương pháp giảng dạy tốt, nhưng không thể có phương pháp giảng dạy tốt nếu GV chưa nắm vững kiến thức cơ bản bộ môn. Vì thế, giữa nội dung và PPDH có mối quan hệ tác động qua lại lẫn nhau làm nên tiết học sinh động và hiệu quả trong quá trình giảng dạy.