III/ CÁCHỌAT ĐỘNG:
3. Hoạt động3: thảo luận các tiêu chí đánh giá việc tổ chức cáchọat động giáo dục và việc thực hiện chủ đề.
dục và việc thực hiện chủ đề.
- Chia học viên thành 6 nhóm
- Phát cho mỗi nhóm phiếu đánh giá việc tổ chức các hạot động giáo dục và việc thực hiện chủ đề (Đã tập huấn ở vòng 1) và thảo luận các nội dung sau:
+ Sau 1 năm sử dụng phiếu đánh giá việc tổ chức các họat động giáo dục và thực hiện chủ đề bạn có ý kiến gì cho các tiêu chí ở phiếu này như thế nào để đánh giá việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ ở mẫu giáo/ việc thực hiện chủ đề ở mẫu giáo? Cách tổ hcức thực hiện? (Nhóm 1.2.3)
+ Theo bạn nên chỉnh sửa các tiêu chí phiếu này như thế nào để có thể đánh giá việc tổ chức họat động giáo dục trẻ ở mẫu giáo/ việc thực hiện chủ đề ở mẫu giáo? Cách tổ hcức thực hiện? (Nhóm 4.5.6)
- Đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác trao đổi, bổ sung, điều chỉnh. - Sử dụng các tiêu chí đã thống nhất để đánh giá việc tổ chức họat động giáo dục
của giáo viên ở trường thực hành.
Thông tin hoạt động 3:
3.1.Mục đích và pạhm vi đánh gái
- Giáo viên đánh giá trẻ và tự đánh giá việc tổ chức các họat động giáo dục của mình: nhằm điều chỉnh phù hợp, kịp thời các họat động giáo dục tiếp theo để đạt hiệu quả tốt hơn (như điều chỉnh nội dung/ cách thức/ phương tiện hoặc thậm chí điều chỉnh chỉ đạo hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình.
3.2.Tổ chức thực hiện đánh giá.
3.21. Đánh giá quá trình tổ chức các họat động giáo dục:
- Đánh giá quá trình tổ chức các họat động giáo dục có thể được tiến hành vào bất kỳ một ngày nào đó trong tuần, ở bất kỳ chủ đề nào trong năm học.
- Thời điểm đánh giá có thể là sau một ngày hay trong 1 buổi nào đó trong ngày với các họat động được tổ chức. Đánh giá này thường được dùng cho cán bộ quản lý các cấp kiểm tra,giám sát, hỗ tợ chuyên môn cho giáo viên và có thể được tiến hành theo phiếu đánh giá với các nội dung trên. Giáo viên có thể dùng phiếu này để đánh giá quá trình tổ chức các họat động giáo dục của các đồng nghiệp.
Mỗi lần đánh giá nên có sự đối chiếu, trao đổi, làm việc lại của người đánh giá (đồng nghiệp hay cán bô quản lý các cấp) với giáo viên. Giáo viêb sẽ lư giữ phiếu cho tất cả những lần đánh giá trong1 năm học để so sánh, xem xét những vấn đề đã được giải quyết hay cải tiến chưa và nhận ra những tiến bộ, những thay đổi của mình trong nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
3.2.2. Đánh giá việc thực hiện chủ đề (mẫu giáo)/ thực hiện kế hoạch tháng (nhà trẻ)
www.mamnon.com
Đánh giá việc thực hiện chủ đề/ kế hoạch tháng nên được tiế hành su một chủ đề nào đó hoặc sau mỗi tháng của kế hoạch.
Việc đánh giá này thường giành chó giáo viên tự đánh giá công việc của mình sau mỗi chủ đề/ sau mỗi tháng.
Mẫu phiếu đánh giá đuợc dùng chung cho đánh giá quá trình thực hiện các họat động giáo dục và đánh giá việc thực hiện chủ đề/ kế hoạch tháng.
Giáo viên có thể dùng phiếu đánh giá thực hiện chủ đế/ kế hoạch tháng để ghi chép và lưu giữ nhằm xem xét một cách hệ thống những điều chỉnh của mình, những vấn đề lưu ý đã được giải quyết hay chưa hoặc rút ra bài học cần thiết.
Sau khi kết thúc chủ đề/ ngày cuối của kế hoạch tháng, giáo viên cần giành khỏang thời gian nhết định để hòan thành phiếu này và trao đổi những băn khoăn với đồng nghiệp trong các buổi sinh họat chuyên môn gần nhất để có được những điều chỉnh hợp lý trong kế hoạch tiếp theo của mình.
3.2.3. Đánh giá việc thực hiện chương trình:
- Đánh giá sự phát triển của trẻ:
- Đánh giá họat động chăm sóc giáo dục của giáo viên. - Đánh giá họat động quản lý trường, lớp.
- Đánh giá CSVC của trường.
(Xem văn bản tài liệu hướng dẫn thực hiện chương trình GDMN và bảng đã trình bày).
PHIẾU ĐÁNH GIÁ
VIỆC THỰC HIỆN CÁC HỌAT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ VIỆC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ VÀ VIỆC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ
Họ và tên giáo viên...trìng độ... Lớp... số trẻ trong lớp... Chủ đề... Các họat động đượcb tổ chức.
...
Thời gian tổ chức các họat động: từ...đến...ngày...
Tiêu chí Bằng chứng Đạt/ chưa đạt