GV phải tạo cơ hội để HS phát hiện và giải quyết vấn đề, không làm việc hộ HS, không nói nhiều trong tiết toán mà phải cho HS được làm nhiều, nói nhiều. GV cần tiết kiệm thời gian làm việc của chính mình bằng cách nói ít song phải nói chuẩn, nói đúng.
GV cần linh động vận dụng phối hợp nhịp nhàng các phương pháp và các hình thức tổ chức dạy học để tiết học trở nên sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn HS tích cực tham gia các hoạt động học tập, tự lĩnh hội kiến thức mới.
Trong quá trình giảng dạy, giáo viên không nên nóng vội khi các em làm sai mà phải bình tĩnh luôn xem xét phương pháp giảng dạy của mình để điều chỉnh cho phù hợp với việc nhận thức của học sinh, gây được hứng thú học tập cho các em. Phải nghiên cứu để nhận thức rõ về vị trí, nhiệm vụ của phần kiến thức vừa dạy. Lưu ý quá trình giảm tải điều chỉnh sao cho phù hợp với đặc điểm học sinh lớp mình để nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy và học nhằm nâng cao chất lượng. Không nên áp đặt học sinh mà coi nhiệm vụ học của học sinh là quan trọng, là nhân tố chủ yếu cho kết quả giáo dục. Luôn gợi mở khám phá tìm tòi biện pháp tốt nhất cho học sinh nắm chắc kiến thức. Rèn cho học sinh cách tư
duy thông minh, sáng tạo và cách tự học, tự luyện tập để nắm chắc kiến thức vừa học, vừa được ôn tập.
Phân biệt cho học sinh hướng giải quyết các dạng bài tập khác nhau. Học sinh cần nắm được các bước tiến hành một bài tập. Cần tổ chức cho học sinh theo các hình thức học tập theo nhóm, cá nhân, … có thể làm việc cả lớp để phát huy tốt hiệu quả giờ dạy. Hướng dẫn kĩ các em khi làm các bài tập trắc nghiệm trong Bài kiểm tra định kì phải thật cẩn thận không được làm nhanh, làm ẩu.
8. ĐỀ NGHỊ