8. Cấu trỳc luận văn
3.2.3. Cải tiến nội dung, hỡnh thức và phương phỏp bồi dưỡng giỏo
3.2.3.1. Mục đớch của biện phỏp
Để cụng tỏc BD đạt hiệu quả cao, cần phải cải tiến nội dung, hỡnh thức và phương phỏp BD sao cho phong phỳ, đa dạng và linh hoạt, phự hợp với điều kiện thực tế ở địa phương.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Nội dung chương trỡnh BD phải xõy dựng sỏt với nhu cầu của GV, đỏp ứng yờu cầu cú tớnh đặc thự của địa phương bờn cạnh những phần quy định cứng trong mỗi chu kỳ BD. Nội dung BD phải kết hợp được việc đỏp ứng yờu cầu thực hiện nhiệm vụ dạy học với việc BD nõng cao năng lực GV, giữa lý thuyết với kỹ năng thực hành.
Việc lựa chọn cỏc hỡnh thức BD phự hợp cú ý nghĩa rất lớn trong việc thực hiện cỏc nội dung BD, nếu hỡnh thức khụng phự hợp thỡ việc thực hiện cỏc nội dung BD sẽ khụng mang lại kết quả gỡ. Đõy là vấn đề cần quan tõm và chỳ ý một cỏch triệt để.
Cải tiến phương phỏp BD nhằm nõng cao chất lượng đội ngũ, đồng thời khắc phục được những tồn tại trong cụng tỏc BD đội ngũ từ trước đến nay. Vỡ vậy, việc cải tiến phương phỏp BD là rất cần thiết.
3.2.3.2. Nội dung và cỏch tiến hành biện phỏp
* Đề xuất cải tiến nội dung BD như sau:
- BD trỡnh độ chớnh trị, đạo đức nhà giỏo, nhiệm vụ ngành giỏo dục, nhiệm vụ mụn học
Nhiệm vụ của nhà quản lý giỏo dục phải BD trỡnh độ chớnh trị, tăng cường sự hiểu biết về nhiệm vụ của ngành giỏo dục, của địa phương, của nhà trường và nhiệm vụ của bộ mụn cho GV để đạt được mục tiờu giỏo dục đó đề ra, cụ thể ở cỏc nội dung sau:
+ Phũng GD & ĐT thường xuyờn tổ chức cỏc lớp học tập chớnh trị, mời chuyờn gia giảng dạy, chỉ đạo cỏc trường thường xuyờn tổ chức nghiờn cứu học tập theo tổ, nhúm chuyờn mụn cỏc chủ trương, đường lối của Đảng, chớnh sỏch của Nhà nước cú liờn quan đến giỏo dục. Mời chuyờn gia núi chuyện thời sự về tỡnh hỡnh kinh tế, chớnh trị - xó hội của thế giới, trong nước và địa phương để GV cú thờm kiến thức phong phỳ trong thực tế, vận dụng kiến thức đú vào bài giảng gõy hứng thỳ và hấp dẫn đối với HS.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Nhà trường Tạo điều kiện để GV tự học nõng cao trỡnh độ chớnh trị, cung cấp cỏc thụng tin thời sự về tỡnh hỡnh trong nước và thế giới như đặt mua cỏc loại bỏo, tạp chớ, trang bị mạng Internet...
+ Đầu năm học, phũng GD & ĐT chỉ đạo cỏc trường tổ chức cho GV nghiờn cứu học tập nhiệm vụ năm học của ngành, của phũng GD & ĐT, nhiệm vụ năm học của trường; học tập quy chế chuyờn mụn để GV nắm vững nhiệm vụ chung và vận dụng đề ra nhiệm vụ riờng của bộ mụn, nhiệm vụ của cỏ nhõn một cỏch phự hợp.
+ Phối hợp chặt chẽ với cỏc tổ chức, đoàn thể để lồng ghộp giỏo dục tư tưởng chớnh trị, đạo đức nhà giỏo, nõng cao ý thức trỏch nhiệm, lương tõm nghề nghiệp trong cỏc buổi sinh hoạt. Đồng thời phải sắp xếp thời khúa biểu, bố trớ thời gian hợp lý để tất cả GV cú thể tham gia cỏc buổi sinh hoạt chớnh trị.
- BD kiến thức về cỏc mụn học,
+ Cần BD để GV nắm vững những kiến thức cơ bản của mụn học trong chương trỡnh. Việc hiểu sõu sắc mụn học của chương trỡnh giỳp GV xỏc định và dự đoỏn được mức độ tiếp thu kiến thức của HS và giỳp cỏc em khi cần thiết.
+ Việc BD kiến thức cú thể tiến hành qua cỏc đợt BD chuyờn mụn trong hố, sinh hoạt chuyờn mụn ở tổ, nhúm, cỏc chuyờn đề thực hiện ở cấp trường, cụm trường, cấp thành phố và cấp tỉnh, qua cỏc kỳ hội giảng GV dạy giỏi, tham gia cỏc lớp học BD nõng cao trỡnh độ do phũng giỏo dục & đào tạo phối hợp với cỏc trường đào tạo tổ chức.
- BD về đổi mới phương phỏp dạy học cho ĐNGV
BD về chương trỡnh và phương phỏp dạy học cho GV cần tập chung vào cỏc vấn đề:
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Cỏch thức lựa chọn và sử dụng cỏc phương phỏp phự hợp với chương trỡnh của mỗi mụn học.
+ Cỏch lờn kế hoạch cỏc bài giảng, soạn giỏo ỏn và cỏc bước giảng dạy theo những phương phỏp dạy mới, thực hiện cỏc bước lờn lớp cho mỗi mụn.
+ Sử dụng hiệu quả giỏo cụ trực quan và phương tiện học tập như sỏch giỏo khoa, cỏc tài liệu trong chương trỡnh và cơ sở vật chất để nõng cao chất lượng giảng dạy.
+ Lập kế hoạch cho cỏc hoạt động và giảng dạy theo yờu cầu của Bộ GD & ĐT, phự hợp với thực tế địa phương.
+ Những yờu cầu và biện phỏp đổi mới phương phỏp dạy học, GD nhằm phỏt huy tớnh tớch cực chủ động, sỏng tạo của HS trong quỏ trỡnh học tập và rốn luyện.
+ Phương phỏp dạy học theo hướng tập trung vào HS là nội dung lớn của BD. Trước đõy, với phương phỏp giảng dạy truyền thống, GV lấy truyền thụ, truyền đạt thụng tin, kiến thức của người dạy làm chớnh, coi đú là nguồn thụng tin chớnh. Ngày nay, việc dạy học phải nhằm phỏt huy vai trũ chủ động, tớnh tớch cực của người học làm chớnh. Việc tổ chức quỏ trỡnh dạy học phải chuyển đổi từ chỗ coi trọng và nhấn mạnh quỏ trỡnh dạy sang coi trọng việc tổ chức quỏ trỡnh học của HS.
- BD về sử dụng đồ dựng thiết bị, ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong giảng dạy
Để hỗ trợ cho việc đổi mới phương phỏp giảng dạy thỡ GV phải biết sử dụng và khai thỏc cú hiệu quả cỏc đồ dựng dạy học bộ mụn, mỏy vi tớnh, phần mềm dạy học, mạng Internet, mỏy đốn chiếu, tranh ảnh... Chớnh vỡ vậy, phũng GD & ĐT cần tổ chức lớp BDGV về sử dụng cỏc thiết bị, đồ dựng dạy học. Qua điều tra khảo sỏt, thành phố Hạ Long cũn gần 30% GV THCS chưa sử dụng thành thạo mỏy vi tớnh, nhiều GV chưa biết khai thỏc cỏc tài liệu và
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
phần mềm dạy học cú trờn mạng Internet; chưa biết soạn bài giảng điện tử trờn PowerPoint. Để lớp BD đạt hiệu quả, trước hết cần cho GV đăng ký lớp BD Tin học theo cỏc chuyờn đề: Lớp học chương trỡnh cơ bản (dành cho GV chưa biết sử dụng mỏy vi tớnh); lớp học về khai thỏc mạng Internet, sử dụng PowerPoint để soạn bài giảng điện tử; lớp học về khai thỏc sử dụng cỏc phần mềm dạy học… Nhà quản lý cần bố trớ cỏc lớp BDGV theo đỳng nguyện vọng của GV và hợp lý về thời gian, đồng thời cần phải tổ chức, quản lý lớp học một cỏch chặt chẽ. Khi kết thỳc lớp học cần kiểm tra, đỏnh giỏ, rỳt ra bài học kinh nghiệm cho cỏc lớp học sau và tổ chức thi, cấp chứng chỉ Tin học cho GV.
Ngoài lớp BD về Tin học, nhà quản lý cần tổ chức lớp BD phương phỏp sử dụng cú hiệu quả cỏc thiết bị dạy học… Khụng nờn quỏ lạm dụng mỏy đốn chiếu để biến giờ dạy thành giờ nhỡn chộp, xem quảng cỏo… Cũng khụng nờn sử dụng quỏ nhiều tranh ảnh, phiếu học tập gõy nhiễu trong giờ dạy nhưng khụng cú hiệu quả cho việc tạo tỡnh huống, gợi mở, cho HS. Đồng thời, GV phải chuẩn bị chu đỏo cỏc thiết bị dạy học trước khi lờn lớp, nếu khụng sẽ phản tỏc dụng hoặc mất thời gian khụng thực hiện được kế hoạch bài giảng. GV phải tự xõy dựng kế hoạch bài giảng cụ thể, chi tiết về việc sử dụng đồ dựng dạy học.
- BD về kỹ năng đỏnh giỏ cho đội ngũ GV
Việc kiểm tra, đỏnh giỏ HS phải đổi mới để đỏp ứng mục tiờu, nội dung, chương trỡnh giỏo dục phổ thụng. Vỡ vậy, quản lý cụng tỏc BDGV về kiểm tra, đỏnh giỏ HS là nhiệm vụ khụng thể thiếu được trong cụng tỏc quản lý giỏo dục. Cần tổ chức cỏc hoạt động BDGV về đổi mới phương phỏp kiểm tra đỏnh giỏ, bao gồm cỏc hoạt động:
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Phũng GD & ĐT tổ chức cỏc lớp BD tập trung: nhằm trang bị cho GV những kiến thức chung về việc đổi mới phương phỏp kiểm tra đỏnh giỏ, cỏc kỹ thuật soạn bài kiểm tra để đảm bảo đỳng mục tiờu, nội dung kiểm tra và phự hợp với đối tượng HS của trường.
+ Phũng GD & ĐT chỉ đạo cỏc trường xõy dựng kế hoạch BD GV về quy trỡnh ra đề kiểm tra ở mỗi khối lớp một cỏch phự hợp.
* Đề xuất cải tiến hỡnh thức BD như sau:
Ngoài cụng tỏc giảng dạy người GV cũn phải kiờm nhiệm rất nhiều cụng tỏc khỏc. Vỡ vậy, khi ỏp dụng hỡnh thức tổ chức BD cần lưu ý đến trỡnh độ, điều kiện cụng tỏc và hoàn cảnh thực tế của GV. Từ thực trạng về cỏc hỡnh thức BD như đó phõn tớch ở chương 2, giải phỏp về hỡnh thức tổ chức BD trong những năm tới cú thể ỏp dụng cỏc hỡnh thức sau:
- BD qua cỏc lớp tập trung dài hạn, ngắn hạn
Hỡnh thức mở lớp tập trung dài hạn, ngắn hạn phự hợp với chủ trương BD chuẩn hoỏ và nõng chuẩn cho GV. Khi ỏp dụng hỡnh thức này phải căn cứ vào thực trạng ĐNGV, vào kế hoạch chuẩn hoỏ và nhu cầu về GV. Tuy vậy, cần tham mưu với cỏc cấp lónh đạo trong ngành giỏo dục, trung tõm giỏo dục thường xuyờn, cỏc trường đại học sư phạm trực tiếp giảng dạy cho GV và chỉ đạo hiệu trưởng cỏc nhà trường cú cỏch thức quản lý tối ưu để ĐNGV khi tham gia học tập đạt hiệu quả cao
Qua hỡnh thức BD tập trung dài hạn hay ngắn hạn, ngành cú thể xõy dựng được đội ngũ GV cú tri thức, cú năng lực sư phạm trờn chuẩn thực sự.
- BD theo cỏc chuyờn đề
Đõy là hỡnh thức phự hợp với GV, tuỳ theo nội dung của từng chuyờn đề để bố trớ thời gian hợp lý. Cỏc chuyờn đề về chuyờn mụn với những nội dung khỏc nhau nhằm giỳp GV luụn nắm được sự đổi mới của GDTHCS, cập
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
nhật, bổ sung kiến thức, bự lấp những thiếu hụt về tri thức và phương phỏp, cú thể thảo luận, trao đổi những vấn đề nảy sinh ở trường THCS trong quỏ trỡnh giảng dạy.
Cỏc chuyờn đề BD này cú thể được tổ chức ngay tại trường hoặc cụm trường và cấp thành phố. Giảng viờn là cỏc GV cốt cỏn bộ mụn của thành phố, tỉnh hoặc của cỏc nhà trường.
BD theo hỡnh thức này đảm bảo được tớnh linh hoạt, đỏp ứng nhu cầu cỏ nhõn của người học. Nhu cầu về nội dung gỡ sẽ được BD kiến thức, kỹ năng về nội dung đú. Qua đú phỏt huy được tớnh tớch cực chủ động của GV. Tuy nhiờn, để đảm bảo hiệu quả cần cú sự liờn hệ mật thiết, hai chiều từ cơ sở đến cỏc cấp lónh đạo trong ngành giỏo dục làm cho việc BD trở thành chu trỡnh khộp kớn.
- BD ngay tại trường thụng qua cỏc hoạt động chuyờn mụn
Một trong những hỡnh thức BD GV cú kết quả tốt là tổ chức BD qua cỏc hoạt động chuyờn mụn ngay tại trường, nơi cỏc GV cụng tỏc. Cỏc hoạt động chuyờn mụn ở trường rất đa dạng và rất phong phỳ, do đú GV qua đú cú nhiều cơ hội để BD. Cú thể sử dụng cỏc biện phỏp cụ thể như sau:
+ Nõng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyờn mụn.
Cú kế hoạch xõy dựng nội dung sinh hoạt chuyờn mụn hàng tuần, hàng thỏng một cỏch thiết thực qua cỏc buổi sinh hoạt chuyờn mụn. Thụng qua đú GV cú cơ hội trao đổi, thảo luận về nội dung, chương trỡnh, phương phỏp giảng dạy, phương phỏp GD và nhiều vấn đề khỏc. Cú thể xen kẽ cỏc hoạt động theo chủ đề, đỏnh giỏ cụng tỏc chuyờn mụn của từng GV theo từng thỏng trong năm. Cú thể cải tiến cỏc buổi sinh hoạt chuyờn mụn thành cỏc buổi họp cõu lạc bộ nhúm, nghe bỏo cỏo chuyờn đề,...
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Đõy là biện phỏp đem lại hiệu quả tương đối tốt. Vỡ qua dự giờ, thăm lớp, GV được đỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm giờ dạy của mỡnh từ khõu chuẩn bị, nội dung, phương phỏp và hiệu quả bài dạy. Qua đú, người dạy thấy được mặt mạnh, mặt hạn chế, những ưu điểm nờn phỏt huy, những nhược điểm cần khắc phục để từ đú điều chỉnh, nõng cao dần chất lượng giờ dạy. Mặt khỏc, những người đi dự cũng ra được những bài học kinh nghiệm. Việc tổ chức dự giờ, thăm lớp thường xuyờn sẽ tạo cho GV thúi quen chuẩn bị kỹ bài trước khi lờn lớp. Qua xếp loại cỏc giờ dạy, GV sẽ tự đỏnh giỏ được năng lực của mỡnh để từ đú cú hướng phấn đấu.
+ Tổ chức thi GV dạy giỏi, thao giảng.
Biện phỏp này tăng thờm hiệu quả của việc dự giờ, thăm lớp. Qua cỏc lần dự giờ sẽ lựa chọn được những GV cú giờ dạy giỏi, chuyờn mụn tốt để tham gia hội giảng, thao giảng. Những GV tham gia hội giảng thường sẽ là lực lượng nũng cốt cho hoạt động chuyờn mụn, họ cú ý thức tốt, cú chuyờn mụn vững vàng, luụn cố gắng trau dồi bản thõn để cú thể tham gia thi và đạt được danh hiệu. Mặt khỏc đõy là lực lượng cú ảnh hưởng rất lớn tới lực lượng GV, là tấm gương cho mọi GV trong nhà trường noi theo và học tập.
+ Tổ chức cho GV nghiờn cứu, viết sỏng kiến kinh nghiệm và phổ biến kinh nghiệm đú.
Qua việc nghiờn cứu, viết sỏng kiến kinh nghiệm, GV được BD về nội dung nghiờn cứu khoa học. Để cỏc sỏng kiến kinh nghiệm cú tỏc dụng và đem lại hiệu quả, cỏc GV cần được đăng ký đề tài nghiờn cứu ngay từ đầu năm học. Trong quỏ trỡnh nghiờn cứu sẽ rốn luyện kỹ năng vận dụng, thu thập, sử lý thụng tin và nõng cao được tớnh độc lập, tự tin, sỏng tạo. Cỏc đề tài nghiờn cứu sau khi hoàn thành cần được hội đồng nhà trường đỏnh giỏ, thẩm định và cú thể ỏp dụng để kiểm nghiệm kết quả. Ngoài hỡnh thức nghiờn cứu cỏ nhõn cú thể nghiờn cứu theo nhúm, tổ chuyờn mụn.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Tổ chức cỏc hoạt động ngoại khoỏ
Cỏc hoạt động ngoại khoỏ như tổ chức kỷ niệm ngày lễ, thi nghiệp vụ sư phạm, thi GV tài năng duyờn dỏng, thi GV chủ nhiệm giỏi, thi ứng xử sư phạm, cỏc hoạt động thăm quan, du lịch, học tập cỏc trường tiờn tiến điển hỡnh, là những hoạt động rất bổ ớch. BD cho GV tỡnh cảm nghề nghiệp, gần gũi đồng nghiệp, thờm yờu quý HS, mở mang hiểu biết và luụn cú ý thức để hoàn thiện mỡnh về mọi mặt.
Như vậy, BD cho GV ngay tại trường qua cỏc hoạt động chuyờn mụn là hỡnh thức rất đa dạng phong phỳ và linh hoạt. Hỡnh thức này cũng rất gần gũi và đem lại hiệu quả cho GV, bởi nú diễn ra hàng ngày ngay tại nhà trường. Quỏ trỡnh cụng tỏc của GV chớnh là quỏ trỡnh kết hợp lý luận và thực tiễn để tớch luỹ những kinh nghiệm.
* Đề xuất cải tiến phương phỏp BD như sau:
Lõu nay, việc BD GV THCS thường sử dụng hỡnh thức BD tập trung với phương phỏp chủ yếu là giảng viờn thuyết trỡnh, học viờn ghi chộp. Theo cỏch này, đa số học viờn khụng nắm vững nội dung BD. Do đú, khi vận dụng vào thực tế giảng dạy cũn gặp nhiều lỳng tỳng.
Vỡ vậy, phũng GD & ĐT, cỏc nhà trường cần phải tiến hành đổi mới phương phỏp BD tập trung theo hướng tổ chức cỏc hoạt động cỏ nhõn, nhúm