C. Củng cố Dặn dũ:
ỨNG DỤNG CỦA OXI I Mục tiờu:
I. Mục tiờu:
1.Kiến thức:
- Học sinh hiểu được khỏi niệm sự oxi húa, phản ứng húa hợp, phản ứng tỏa nhiệt. - Cỏc ứng dụng của oxi
2.Kỹ năng:
- Rốn luyện kỹ năng quan sỏt lập PTHH của oxi với đơn chất và một số hợp chất.
3. Thỏi độ:
- Giỏo dục lũng yờu mụn học, ý thức bảo vệ mụi trường.
II. Chuẩn bị:
- Tranh vẽ ứng dụng của oxi.
- Bảng phụ , phiếu học tập
III. Định hướng phương phỏp:
- Hoạt động nhúm, quan sỏt, hoạt động cỏ nhõn.
IV. Tiến trỡnh dạy học:A.Kiểm tra bài cũ: A.Kiểm tra bài cũ:
1. Nờu cỏc tớnh chất húa học của oxi? Viết cỏc PTHH minh họa? 2. Làm bài tập số 4
B. Bài mới:
Hoạt động 1: Sự oxi húa:
GV: yờu cầu học sinh nhận xột cỏc vớ dụ mà HS đó làm ở phần KTBC ( GV lưu ở gúc bảng)
? Cho biết cỏc phản ứng này cú đặc điểm gỡ chung?
GV: cỏc phản ứng đú là sự oxi húa cỏc chất đú.
? Vậy sự oxi húa một chất là gỡ?
? hóy lấy vớ dụ về sự oxi húa xảy ra hàng ngày?
- Định nghĩa: Sự tỏc dụng của oxi với một chất là sự oxi húa. Hoạt động 2: Phản ứng húa hợp: GV: treo bảng phụ ghi cỏc PTHH 1. CaO + H2O Ca(OH)2 2. 2Na + S Na2S 3. 2Fe + 3Cl3 2FeCl3 4. C + O2 CO2
? Hóy nhận xột số chất tham gia phản ứng và số sản phẩm trong cỏc phản ứng húa học trờn?
GV: cỏc phản ứng trờn được gọi là phản ứng húa hợp vậy phản ứng húa hợp là gỡ? GV: Gọi Hs đọc lại định nghĩa.
GV: Giới thiệu về phản ứng tỏa nhiệt. GV: Phỏt phiếu học tập: Hoàn thành cỏc PTHH sau: a. Mg + ? t MgS b. ? + O2 t Al2O3 c. 2H2O ĐF H2 + O2 d. CaCO3 t CaO + CO2 e. ? + Cl2 t CuCl2 f. Fe2O3 + H2 Fe + H2O Trong cỏc phản ứng trờn phản ứng nào thuộc loại húa hợp? Giải thớch?
HS thảo luận theo nhúm
GV: Đưa kết quả đỳng cỏc nhúm chấm chộo cho nhau.
Định nghĩa: Phản ứng húa hợp là phản ứng húa học trong đú chỉ cú một chất mới được tạo thành từ hai hay nhiều chất ban đầu.
Hoạt động 3: ứng dụng của oxi:
- HS quan sỏt tranh vẽ ứng dụng của oxi ? Em hóy nờu cỏc ứng dụng của oxi mà em biết trong cuộc sống?
1. sự hụ hấp:
Oxi rất cần cho hụ hấp của con người và động thực vật( Phi cụng, thợ lặn…) 2. Sự đốt nhiờn liệu:
Oxi rất cần cho sự đốt nhiờn liệu( Tạo nhiệt độ cao hơn, sản xuất gang thộp, đốt nhiờn liệu trong tờn lửa, chế tạo mỡn phỏ đỏ…)
C. Củng cố:
1. Nhắc lại nội dung chớnh của bài - Sự oxi húa là gỡ?
- Định nghĩa phản ứng húa hợp -ứng dụng của oxi
2. Bài tập: Lập PTHH biểu diễn cỏc phản ứng húa hợp của: a. Lưu huỳnh với nhom.
b. Oxi với magie. c. Clo với kẽm 3. BTVN: 1, 2, 4, 5
Tiết 40: Ngày…… thỏng…… năm 2007
BÀI: OXIT
I. Mục tiờu:1.Kiến thức: 1.Kiến thức:
- Học sinh biết được cỏc khỏi niệm oxit, sự phõn loại oxit và cỏch gọi tờn oxit.
2.Kỹ năng:
- Rốn luyện kỹ năng lập CTHH của oxit.
- Tiếp tục rốn luyện kỹ năng lập cỏc PTHH cú cỏc sản phẩm là oxit.
3. Thỏi độ:
- Giỏo dục lũng yờu mụn học, ý thức bảo vệ mụi trường.
II. Chuẩn bị:
- Bảng phụ, phiếu học tập
- BBộ bỡa cú ghi cỏc CTHH để học sinh phõn loại oxit
III. Định hướng phương phỏp:
- Hoạt động nhúm, quan sỏt, hoạt động cỏ nhõn.
IV. Tiến trỡnh dạy học:A.Kiểm tra bài cũ: A.Kiểm tra bài cũ:
1. Nờu định nghĩa phản ứng húa hợp lấy vớ dụ minh họa? 2. Nờu định nghĩa sự oxi húa Cho vớ dụ minh họa? 3. Làm bài tập số 2 SGK.
B. Bài mới:
Hoạt động 1: oxit:
GV: nờu mục tiờu của tiết học Đưa ra một số oxit
? Em hóy nờu nhận xột của mỡnh về thành phần của oxit?
? Hóy nờu định nghĩa của oxit? GV: Phỏt phiếu học tập
HS hoạt động theo nhúm
Trong cỏc hợp chất sau hợp chất nào thuộc loại oxit
K2O, CuSO4, Mg(OH)2, H2S, SO3, Fe2O3,
- Định nghĩa: Oxit là những hợp chất của hai nguyờn tố trong đú cú một nguyờn tố là oxi.
CO2, NaCl, CaO.
Cỏc nhúm bỏo cỏo kết quả Cỏc nhúm khỏc bổ sung nếu cú GV: Chốt kiến thức
Hoạt động 2: Cụng thức:
GV: Yờu cầu học sinh nhắc lại
- Qui tắc húa trị ỏp dụng với hợp chất 2 nguyờn tố
- Nhắc lại cỏc thành phần của oxit? ? Em hóy viết cụng thức chung của oxit?
Cụng thức chung: MxOy
Trong đú: M : là cỏc NTHH x, y là cỏc chỉ số
Hoạt động 3:Phõn loại:
GV: Thụng bỏo cú 2 loại oxit
? Em hóy cho biết ký hiệu của một số phi kim thường gặp?
? Em hóy lấy vớ dụ về 3 oxit axit ?
GV: Giới thiệu ở bảng phụ cỏc oxit axit và cỏc axit tương ứng.
? Hóy kể tờn cỏc kim loại thường gặp? ? Em hóy lấy vớ dụ về cỏc oxit bazơ? GV: Giới thiệu cỏc bazơ tương ứng với cỏc oxit bazơ.
a. Oxit axit: Thường là oxit của phi kim và tương ứng với mộy axit.
b. Oxit bazơ: là oxit của kim loại và tương ứng với bazơ
Hoạt động 4: Cỏch gọi tờn:
GV: Đưa cỏch gọi tờn oxit. ? Hóy gọi tờn cỏc oxit sau: K2O, ,CaO, MgO, PbO, Na2O
? Vậy với FeO và Fe2O3 thỡ gọi như thế nào?
GV: Đưa qui tắc gọi tờn oxit kim loại cú nhiều húa trị.
GV: Giới thiệu cỏc tiền tố
? Hóy đọc tờn cỏc oxit: SO3, SO2, CO, CO2, N2O5, P2O5
Bài tập: Trong cỏc oxit sau oxit nào là oxit axit, oxit bazơ?
Na2O, CuO, Ag2O, CO2, N2O5, SiO2
Gọi tờn cỏc oxit đú HS làm bài tập vào vở.
Tờn oxit = ten nguyờn tố + oxit + Oxit bazơ ( Kim loại nhiều húa trị)
Tờn oxit = tờn kim loại ( kốm húa trị) + oxit + Oxit axit: ( Nhiều húa trị)
Tờn oxit = tờn phi kim( tiền tố chỉ số nguyờn tử phi kim) + oxit( cú tiền tố chỉ nguyờn tử oxi)
C. Củng cố:
1. Tổ chức trũ chơi cú cỏc tấm bỡa ghi CTHH: CO2, BaO, Fe2O3, SO2, SO3, CuSO4, NaCl, H2SO4, P2O5, CuO, FeO ( 2 bộ 2 màu)
Bảng phụ ghi tờn cỏc oxit
Cỏc nhúm lần lượt dỏn cỏc miếng bỡa vào bảng phụ GV: Kiểm tra đỏnh giỏ bài làm của 2 nhúm
Tiết 41: Ngày... thỏng... năm 2007
BÀI: ĐIỀU CHẾ OXI – PHẢN ỨNG PHÂN HỦY
I. Mục tiờu:1.Kiến thức: 1.Kiến thức:
- Học sinh nắm được phương phỏp điều chế và thu khớ oxi trong PTN và trong CN. - HS biết khỏi niệm phản ứng phõn hủy và dẫn ra cỏc vớ dụ minh họa.
2.Kỹ năng:
- Rốn luyện kỹ năng lập PTHH.
3. Thỏi độ:
- Giỏo dục lũng yờu mụn học, ý thức bảo vệ mụi trường.
II. Chuẩn bị:
-Bảng phụ, bảng nhúm.
-Dụng cụ : Giỏ sắt, ống nghiệm, ống dẫn khớ, chậu thủy tinh, đốn cồn. Diờm. lọ thủy tinh. Bụng.
-Húa chất: KMnO4
III. Định hướng phương phỏp:
- Hoạt động nhúm, quan sỏt, hoạt động cỏ nhõn.
IV. Tiến trỡnh dạy học:A.Kiểm tra bài cũ: A.Kiểm tra bài cũ:
1. Nờu định nghĩa oxit, phõn loại oxit, lấy vớ dụ minh họa? 2. Làm bài tập số 4.
B. Bài mới:
Hoạt động 1: Điếu chế oxi trong phũng thớ nghiệm:
GV: Nờu mục tiờu bài học
GV: Giới thiệu cỏch điều chế oxi trong PTN
GV: Làm thớ nghiệm điều chế oxi từ KMnO4
HS: Lờn thu khớ oxi bằng cỏch đẩy khụng khớ hoặc đẩy nước.
? Khi thu khớ oxi bằng cỏch đẩy khụng khớ phải làm như thế nào? Tại sao?
GV: Cho biết sản phẩm ? Hóy viết PTHH?
- Nguyờn liệu: KMnO4, KClO3
- Thu khớ oxi:
+ Đẩy khụng khớ + Đẩy nước
2KClO3 t 2KCl + 3O2
2KMnO4 t K2MnO + MnO2 + O2
Hoạt động 2: Sản xuất trong cụng nghiệp :
từ khụng khớ
GV: Nờu phương phỏp sản suất oxi từ khụng khớ.
GV: Giới thiệu cỏch sản xuất oxi từ nước Hs lờn viết PTHH ? Hóy di n v o b ng sau: ề à ă Đ/c trong PTN Đ/c trong CN Nguyờn liệu Sản lượng Giỏ thành a. Sản xuất từ khụng khớ:
Phương phỏp: Húa lỏng khụng khớ ở nhiệt độ thấp và ỏp suất cao. Sau đú cho khụng khớ lỏng bay hơi ở - 11960C thu được N, ở
- 1830C thu được oxi
b. Sản xuất từ nước: Điện phõn nước trong bỡnh sẽ thu được H2 và O2
2H2O(l) ĐF H2 (k) + O2 (k)
Hoạt động 1: Phản ứng phõn hủy:
GV: Yờu cầu học sinh quan sỏt cỏc phản ứng trong bài và điền vào chỗ trống( bài tập SGK)
Đú là những phản ứng phõn hủy.
? Hóy nờu định nghĩa phản ứng phõn hủy? ? So sỏnh sự giống và khỏc nhau của phản ứng phõn hủy và phản ứng húa hợp?
Bài tập: Cõn bằng cỏc PTHH. Cho biết cỏc phản ứng trờn thuộc loại phản ứng nào?
FeCl2 + Cl2 t FeCl3
CuO + H2 t Cu + H2O KNO3 t KNO2 + O2
Fe(OH)3 t Fe2O3 + H2O CH4 + O2 t CO2 + H2O
- Nguyờn liệu: KMnO4, KClO3
- Thu khớ oxi:
+ Đẩy khụng khớ + Đẩy nước
2KClO3 t 2KCl + 3O2
2KMnO4 t K2MnO + MnO2 + O2
C. Củng cố:
1. Tớnh khối lượng KClO3 đó bị nhiệt phõn hủy biết rằng thể tich khớ oxi thu được sau phản ứng là 3,36l (ĐKTC).
2. BTVN: 1, 2, 3, 4, 5, 6
………
Tiết 42: Ngày….. thỏng…… năm 2007
BÀI: KHễNG KHÍ SỰ CHÁY
I. Mục tiờu:1.Kiến thức: 1.Kiến thức:
- Học sinh biết được khụng khớ là hỗn hợp. Thành phần của khụng khớ theo thể tớch theo thể tớch gồm cú78% N, 21% O, 1% cỏc khớ khỏc.
- Học sinh biết sự chỏy là sự oxi húa cú tỏa nhiệt và phỏt sỏng cũn cú sự oxi húa chậm cũng là sự oxi húa cú tỏa nhiệt nhưng khụng phỏt sỏng.
- HS biết và hiểu điều kiện phỏt sinh sự chỏy và biết cỏch dập tắt đỏm chỏy.
2.Kỹ năng:
- Tiếp tục rốn luyện kỹ năng viết PTHH .
3. Thỏi độ:
- Giỏo dục lũng yờu mụn học.
II. Chuẩn bị:
- Bảng phụ, bảng nhúm.
III. Định hướng phương phỏp:
- Hoạt động nhúm, quan sỏt, hoạt động cỏ nhõn.
IV. Tiến trỡnh dạy học:A.Kiểm tra bài cũ: A.Kiểm tra bài cũ:
1. Nờu định nghĩa phản ứng phõn hủy ? lấy vớ dụ minh họa? 2. HS chữa bài tập số 4, 6
B. Bài mới:
Hoạt động 1: Kiến thức cần nhớ
GV: Làm thớ nghiệm đốt photpho đỏ( dư) ngoài khụng khớ rồi đưa nhanh vào ống hỡnh trụ và đậy kớn miệng bằng ống nỳy cao su. ? Đó cú những biến đổi nào xảy ra trong thớ nghiệm trờn?
P đỏ tỏc dụng oxi tạo thành P2O5
P2O5 tan trong nước
? Trong khi chỏy mực nước trong ống thủy tinh thay đổi như thế nào?
? Tại sao nước lại lại dõng lờn trong ống? ? Nước dõng lờn vạch thứ 2 chứng tỏ điều gỡ? ? Tỷ lệ chất khớ cũn lại trong ống là bao nhiờu ? Khớ cũn lại là khớ gỡ? Tại sao?
? Em rỳt ra kết luận về thành phần khụng khớ?
Kết luận: Khụng khớ là một hỗn hợp khớ trong đú oxi chiếm 1/5 thể tớch ( chớnh xỏc hơn là oxi chiếm khoảng 21% về thể tớch khụng khớ) phần cũn lại hầu hết là nittơ
Hoạt động 2: Ngoài khớ oxi và khớ nitơ khụng khớ cũn cú chứa những chất gỡ khỏc:
? Thảo luận theo nhúm:
? Theo em trong khụng khớ cũn cú những chất gỡ? Tỡm cỏc dẫn chứng để chứng minh?
Cỏc nhúm nờu ý kiến của mỡnh.Cỏc nhúm
HS nờu kết luận GV: Chốt kiến thức
hiếm Ne, Ar, bụi chất gần 1%
Hoạt động 3: Bảo vệ khụng khớ trong lành trỏnh ụ nhiễm:
Thảo luận theo nhúm:
- Khụng khớ bị ụ nhiễm gõy ra tỏc hại gỡ? - Chỳng ta nờn làm gỡ để bảo vệ khụng khớ trong lành trỏnh ụ nhiễm.
? Cỏc biện phỏp trỏnh ụ nhiễm mụi trường ?
? Liờn hệ ở địa phương đó làm gỡ để bảo vệ mụi trường?
- Tỏc hại: Tỏc động xấu đến sức khỏe con người và cuộc sống thực vật phỏ hoại cỏc cụng trỡnh xõy dựng cầu cống, nhà cửa, di tớch lịch sử.
- Biện phỏp: xử lý khớ thải cỏc nhà mỏy cỏc nhà mỏy, lũ đốt, cỏc phương tiện giao thụng Bảo vệ rừng, trồng rừng
C. Củng cố:
1. Nhắc lại nội dung chớnh của bài - Thành phần khụng khớ
- Cỏc biện phỏp bảo vệ bầu khụng khớ trong lành. 2. BTVN: 1, 2, 7
Tiết 43: Ngày thỏng năm 2007
KHễNG KHÍ – SỰ CHÁY I. Mục tiờu:
1.Kiến thức:
- Học sinh biết phõn biệt sự chỏy và sự oxi húa chậm.
- Hiểu được cỏc điều kiện phỏt sinh sự chỏy từ đú để biết được cỏc biện phỏp dập tắt sự chỏy.
2.Kỹ năng:
- liờn hệ thực tế cỏc hiện tượng .
3. Thỏi độ:
- Giỏo dục lũng yờu mụn học, ý thức bảo vệ mụi trường, trỏnh ụ nhiễm mụi trường khụng khớ.
II. Chuẩn bị:
- Tranh ảnh về mụi trường khụng khớ.
III. Định hướng phương phỏp:
- Hoạt động nhúm, quan sỏt, hoạt động cỏ nhõn, thực hành húa học.
IV. Tiến trỡnh dạy học:A.Kiểm tra bài cũ: A.Kiểm tra bài cũ:
1. Nờu thành phần của khụng khớ? biện phỏp bảo vệ khụng khớ trng lành trỏnh ụ nhiễm. 2. làm bài tập số 7.
B. Bài mới:
Hoạt động 1: Sự chỏy và sự oxi húa chậm:
? Em hóy lấy vớ dụ về sự chỏy và sự oxi húa chậm?
? Sự chỏy và ặ oxi húa chậm giống và khỏc nhau ở những điểm nào?
? Vậy sự chỏy là gỡ? sự oxi húa chậm là gỡ? GV: Thuyết trỡnh: Trong điều kiện nhất đớnhự oxi húa chậm cú thể chuyển thành sự chỏy đú là sự tự bốc chỏy. Vỡ vậy trong nhà mỏy người ta khụng chất rẻ lau cú dớnh dầu mỡ thành đống đề phũng sự tự bốc chỏy.
1. Sự chỏy:
Là sự oxi húa cú tỏa nhiệt và phỏt sỏng
2. Sự oxi húa chậm:
Là sự oxi húa cú tỏa nhiệt nhưng khụng phỏt sỏng
Hoạt động 2: Điều kiện để phỏt sinh và cỏc biện phỏp để dập tắt sự chỏy :
? Ta để cồn gỗ than trong khụng khớ, chỳng khụng tự bốc chỏy. Muốn cú sự chỏy phải cú điều kiện gỡ?
? Đối với bếp than nếu ta đúng cửa lũ cú hiện tượng gỡ? vỡ sao?
? vậy cỏc diều kiện phỏt sinh và dập tắt sự chỏy là gỡ?
Điều kiện phỏt sinh:
- Chất chỏy phải núng đến nhiệt độ chỏy. - Phải cú đủ oxi cho sự chỏy.
Điều kiện dập tắt sự chỏy:
- Hạ nhiệt độ của chất chỏy xuống dưới nhiệt độ chỏy.
? Muốn dập tắt sự chỏy ta cần thực hiện những biện phỏp nào?
? Trong thực tế để dập tắt đỏm chỏy người ta dựng biện phỏp nào? Phõn tớch cơ sở của cỏc biện phỏp đú?
C. Củng cố:
1. Nhắc lại cỏc nội dung chớnh của bài. - Thế nào là sự chỏy
- Chuẩn bị cỏc kiến thức để luyện tập.
Tiết 44: Ngày thỏng năm 2007