SUGGESTED TRANSLATION
SỰ KHÁC BIỆT GIỮA HAI LIÊN HIỆP
HIỆP
Do đó, NEA hạn chế kết nạp hội viên của họ, theo như trong bản mô tả chính thức, NEA đã cho biết rằng: “bất cứ ai làm việc cho các khu vực trường học công, trường cao đẳng, đại học, hoặc bất cứ cơ quan nhà nước nào cũng đều đã đóng góp chính vào nền giáo dục… NEA cũng có một số ưu đãi thành viên cho các sinh viên cao đẳng sư phạm sắp trở thành giáo viên”.
6.
Mặc khác, Liên đoàn Giáo viên Mỹ lại kết nạp tất cả thành viên bao gồm tất cả nhân lực giáo dục, giáo viên, nhân lực chính quyền địa phương, bang và nhân viên y tế.
According to its official description, the AFT’S membership includes “public and private school teachers, paraprofessional and school-related personnel, higher education faculty and professionals, employees of state and local governments, nurses and health professionals.”
7.
The AFT’s commitment to a broad union movement is reflected by its membership along with seventy-five other unions in the 13.1-million-member AFL-CIO. The NEA remains unaffiliated with the general labor movement represented by the AFT- CLO.
The following histories of the two organizations highlight the differences in labor affiliation and membership. These histories also illustrate the struggle of teachers to improve their working conditions. In reading these two brief histories, you should keep in mind the following questions:
Theo như bản mô tả chính thức của mình, Hội viên của Liên đoàn giáo viên Mỹ bao gồm các giáo viên trường tư và công, nhân viên phụ tá và trường học,công chức của khoa và giáo sư đại học, nhân viên của chính quyền bang và địa phương, y tá và các bác sĩ.
7.
Nhiệm vụ của AFT đối với hoạt động chung của Liên đoàn được phản ánh thông qua tư cách thành viên cùng với 75 liên hiệp khác trong số 13,1 triệu thành viên của Liên đoàn lao động Mỹ và Đại hội của Tổ chức Công nghiệp Mỹ.Liên hiệp giáo dục quốc gia NEA vẫn không liên kết với hoạt động lao động chung được điều hành bởi AFT- CIO.
Những sự kiện lịch sử sau này của hai tổ chức nêu bật sự khác nhau trong việc sát nhập các tổ chức chi nhánh và kết nạp thành viên.Những sự kiện này cũng cho thấy sự tranh đấu của các giáo viên nhằm cải thiện điều kiện làm việc của họ. Trong hai phần sự kiện trong lược sử bạn nên chú ý những vấn đề sau đây:
Should teachers organize into unions to protect and improve their working conditions, salaries, fringe benefits, and retirement funds?
Should teachers’ unions become actively involved in political campaigns and lobbying to support legislation favorable to the interests of teachers?
Should the actions of teachers’ unions reflect the interests of other unions, low- and the middle-income families, children, or public schools?
Should teachers’ unions limit their activities to the welfare of teachers and other educational professionals?
Should teachers’ unions participate in general efforts to reform public schools?
Should teachers’ unions control and manage school budgets and curricula?
Giáo viên có nên thành lập các liên hiệp nhằm bảo vệ và cải thiện điều kiện làm việc của họ, lương bổng, phụ cấp khác, và quỹ cho chế độ nghỉ hưu.
Các liên hiệp giáo viên có nên chủ động tham gia vào các chiến dịch chính trị và việc vận động hành lang nhằm hỗ trợ sự xây dựng những điều luật liên quan đến các mối quan tâm của giáo viên.
Những hành động của liên hiệp giáo viên có nên phản ánh mối quan tâm của tất cả các liên hiệp khác, những gia đình có nguồn thu nhập thấp và trung bình,trẻ em hay các trường học công?
Liên hiệp giáo viên có nên tập trung các hoạt động của họ cho quyền lợi của giáo viên và các công việc liên quan chặt chẽ với giáo dục.
Liên hiệp giáo viên có nên tham gia vào các nỗ lực chung nhằm cải cách các trường học công?
Liên hiệp giáo viên có nên kiểm soát và quản lí ngân sách và chương trình giảng dạy của các trường học?
Should teachers’ unions attempt through collective bargaining to control class size, lengths of the school day and year, number of faculty meetings, and other school policies?
What should be the purpose of a teachers’ organization?
8.
A BRIEF HISTORY OF THE NATIONAL EDUCATION