IV. ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐI ỂM:
3. Bài mới: Cấu trúc rẽ nhánh.
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung I. Kiểm tra bài cũ:
GV: Hỏi học sinh
- Quá trình giải bài toán trên máy tính gồm những bước nào?
- Nêu thứ tự thực hiện câu lệnh trong chương
* Quá trình giải bài toán trên máy tính gồm 3 bước:
trình?
HS: trả lời kiến thức đã học. GV: giới thiệu bài
Trong thực tế có nhiều hoạt động chỉ được thực hiện nếu một điều kiện cụ thể nào đó được thoả mãn.
Ngôn ngữ lập trình có những câu lệnh để giải quyết các bài toán thực tế đó.
II. Bài mới:
GV: đưa ra các ví dụ về kế hoạch công việc hằng ngày.
GV: mỗi kế hoạch đề ra liệu lúc nào cũng thực hiện được theo ý muốn không? Vì sao?
HS: trả lời.
GV: em hãy cho ví dụ về hoạt động bị thay đổi. HS: cho ví dụ.
GV: trong thực tế đôi khi ta phải điều chỉnh lại kế hoạch hoạt động cho phù hợp với hoàn cảnh. GV cho ví dụ: “nếu” em bị ốm, em sẽ không tập thể dục buổi sáng,....
Ta thấy từ “nếu” chỉ một điều kiện nào đó có được thoả mãn hay không?
HS: cho các ví dụ có điều kiện. GV: chốt lại kiến thức.
GV: mỗi hoạt động tiếp theo sẽ phụ thuộc vào kết quả kiểm tra điều kiện đó có được thoả mãn hay không. Vậy kết quả kiểm tra là gì?
GV: dựa vào bảng trong SGK, yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi sau:
+ Điều kiện tình huống là gì? + Kiểm tra như thế nào? + Kết quả kiểm tra là gì? + Hoạt động tiếp theo ra sao? Các nhóm đại diện trả lời. GV: rút ra nhận xét và kết luận.
GV: đưa ra vài ví dụ về điều kiện gắn các sự kiện trong đời thường hoặc ví dụ trong tin học.
HS: cho ví dụ khác.
HS: đọc câu hỏi 3 – SGK và phân tích các tình huống để dẫn dắt đến vấn đề:
Nếu đúng thì.... nếu sai thì ...
Để so sánh hai giá trị số hoặc hai biểu thức toán học ta thường sử dụng các kí hiệu toán học nào? Cho ví dụ?
HS: các dấu >, >=, < , <=, <>, = GV: đưa ra vài phép so sánh.
- Xác đinh bài toán. - Xây dựng thuật toán. - Lập chương trình.
* Thứ tự thực hiện câu lệnh trong chương trình một cách tuần tự.