Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1. Đặc thù của môn GDCD ở trường THPT
1.4. Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập môn GDCD ở trường THPT
1.4.3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Giáo dục Công dân ở trường THPT
Thế giới bước vào kỉ nguyên mới nhờ tiến bộ nhanh chóng của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực. Trong giáo dục – đào tạo, công nghệ thông tin đã góp phần hiện đại hóa phương tiện thiết bị dạy học góp phần đổi mới phương pháp dạy học.
Theo quan điểm thông tin, học là một quá trình thu nhận thông tin có định hướng, có sự tái tạo và phát triển thông tin; dạy là phát thông tin và giúp người học thực hiện quá trình trên một cách có hiệu quả.
Thông tin được hiểu càng có giá trị nếu nó gây ra được sự bất ngờ càng lớn. Trong khoa học người ta đã lượng hóa thông tin theo quan điểm này.
Người học như một máy thu có nhiều cửa vào, phải biết tiếp nhận thông tin qua nhiều cửa, phải biết tách thông tin hữu ích, phải biết biến đổi, lưu trữ, ghi nhớ thông tin trong nhiều bộ nhớ khác nhau, mỗi cửa vào tiếp nhận một loại thông tin vào các cửa này, cần sử dụng các trang thiết bị hiện đại nhằm chuyển đổi, mã hóa, chế biến thông tin để việc truyền đạt thông tin đạt hiệu quả nhất.
Nếu nội dung bài học chỉ được truyền đạt tới người học dưới dạng văn bản thì người học sẽ kém hứng thú. Nếu chỉ truyền thông tin theo một chiều, không có sự hỏi đáp thì thông tin thu được của người học có thể phiếm diện, không đầy đủ hoặc bị biến dạng, có khi dẫn đến việc hiểu sai nội dung.
Theo quan điểm công nghệ thông tin, để đổi mới phương pháp dạy học, người ta tìm ra những phương pháp làm tăng giá trị lượng thông tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều hơn và hiệu quả hơn. Nhờ sự phát triển của khoa học kĩ thuật, quá trình dạy học đã sử dụng phương pháp dạy học sau đây:
Phim chiếu để giảng bài với đèn chiếu Overhead, phần mềm hỗ trợ giảng bài, minh họa trên lớp với LCD - projector (máy chiếu tinh thể lỏng) hay còn gọi là
Trang 36
video – projector, phần mềm dạy học (PMDH) giúp học sinh học trên lớp và ở nhà, công nghệ kiểm tra, đánh giá bằng trắc nghiệm trên máy tính, sử dụng mạng Internet để dạy học…
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nói chung và dạy học môn Giáo dục Công dân nói riêng là một phương tiện dạy học hiện đại đang được áp dụng phổ biến hiện nay. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học giúp cho việc thiết kế bài giảng của giáo viên trở nên sinh động hơn, tiết kiệm được nhiều thời gian hơn so với cách dạy theo phương pháp truyền thống.
Thông qua bài giảng điện tử, giáo viên cũng có nhiều thời gian đặt các câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học.
Bên cạnh đó còn giúp cho học sinh hứng thú hơn trong quá trình học tập từ đó phát huy được tính năng động và sáng tạo của học sinh.
Muốn ứng dụng công nghệ thông tin để phục vụ tốt công tác giảng dạy của mình thì trước hết đòi hỏi người giáo viên cần phải nắm những kiến thức cơ bản về tin học, các kỹ năng sử dụng máy tính và một số thiết bị công nghệ thông tin thông dụng nhất. Đồng thời hiện nay, mạng internet đã trở thành một công cụ không thể thiếu trong công tác giảng dạy của giáo viên. Sử dụng internet giúp giáo viên tìm kiếm thông tin nhanh và có hiệu quả.
Tuy nhiên, điều đó đòi hỏi giáo viên phải thu thập những địa chỉ web hay từng lĩnh vực cụ thể, phải trang bị cho mình các kỹ năng tìm kiếm thông tin trên mạng, kỹ năng xử lý thông tin. Các kỹ năng tạo ra các sản phẩm tích hợp dạng tài liệu như văn bản, video, hình ảnh, âm thanh và tích hợp nó trong một sản phẩm trình diễn. Tất cả những điều đó đòi hỏi người giáo viên phải luôn tự nghiên cứu, học tập nâng cao trình độ chuyên môn và kiến thức, kỹ năng sử dụng máy tính ứng dụng công nghệ thông tin đổi mới phương pháp dạy học có hiệu quả.
Dạy và học môn giáo dục công dân ở trường THPT liên quan đến những vấn đề đặc thù tri thức môn giáo dục công dân, về vị trí, nhiệm vụ, chức năng của môn học này trong nhà trường THPT cũng như vai trò của người giáo viên và các phương pháp dạy học. Chính vì vậy, để đánh giá thực trạng dạy và học của môn này thì cần phải hiểu và nắm vững những nội dung lý luận trên. [3, tr.23].
Như vậy, việc phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập môn GDCD ở trường THPT là cần thiết trong giai đoạn hiện nay. Qua đó giúp học sinh thể hiện ý thức tự giác về mục đích của hoạt động học tập, phát huy được
Trang 37
cao nhất các chức năng tâm lý nhằm tổ chức và thực hiện việc học tập có hiệu quả, đồng thời rèn ở các em khả năng tư duy nhanh, lập luận suy diễn logic, từ đó hình thành thế giới quan duy vật biện chứng, phương pháp luận khoa học.
Đây là một kỹ năng giáo dục cần thiết mà bất kỳ một giáo viên GDCD nào cũng mong đạt đến. Tuy nhiên để phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập môn GDCD đòi hỏi người thầy phải không ngừng đổi mới phương pháp giảng dạy thông qua việc vận dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy, các hình thức tổ chức dạy học…Trong những năm gần đây, trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm đã không ngừng đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập môn GDCD từng bước đem lại hiệu quả thiết thực. Điều này được phản ánh cụ thể thông qua những kết quả đạt được trong những năm qua và vấn đề này sẽ được làm sáng tỏ trong chương II.
Trang 38