CHƯƠNG III: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH MĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC
IV. KHÁI NIỆM, MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA PHÂN MÔN VẼ TRANH
- Vẽ tranh là thuật ngữ chung có ý nghĩa bao hàm vẽ tranh nhiều thể loại như: Vẽ tranh đề tài, vẽ tranh tự do ( theo ý thích ), vẽ tranh chân dung, vẽ tranh tĩnh vật, vẽ tranh các con vật, vẽ tranh minh họa, vẽ tranh phong cảnh…
- Vẽ tranh đề tài là vẽ về một đề tài cho trước, người vẽ không được chọn lựa đề tài mà phải vẽ trong phạm vi nội dung đề tài đã cho. Trong đó có sự phối hợp tổng hòa giữa các yếu tố tạo hình; đó là sự sắp xếp ăn ý giữa đường nét, hình mảng, đậm nhạt, màu sắc, bố cục và cảm xúc của người vẽ… Nhằm biểu đạt một nội dung nhất định.
- Vẽ tranh đề tài đòi hỏi người vẽ phải có trí tưởng tượng phong phú để tái tạo lại những hình ảnh, phong cảnh đẹp của thiên nhiên, những cảnh sinh hoạt của lao động, vui chơi, học tập hay những chủ đè khác trong cuộc sống. Thông qua nghệ thuật của người vẽ, tranh mang đến cho người xem những hình ảnh cô đọng, tập trung và tiêu biểu của cái đẹp trong tự nhiên, cuộc sống và xã hội.
- Như vậy tranh vẽ theo đề tài là sự phản ánh cái đẹp của hiện thực khách quan thông qua lăng kính chủ quan của người vẽ. Người vẽ có thể lựa chọn, chắt lọc, thay thế các hình ảnh rồi sắp xếp lại làm cho cái đẹp trong thiên nhiên, trong cuộc sống trở nên nổi bậc hơn, sinh động hơn, mang lại cho người xem những rung cảm thẩm mỹ.
2. Mục đích của bài vẽ tranh:
- Mục đích của vẽ tranh đề tài là nhằm rèn luyện và phát triển ở học sinh trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo, giúp các em thể hiện đượ những nhận thức về cái đẹp của thế giới khách quan trên tranh vẽ bằng đường nét, màu sắc và cảm xúc của bản thân. Qua đó hình thành ở các em thị hiếu thẩm mỹ và tình cảm thẩm mỹ.
Các em sẽ yêu cái đẹp và mong muốn nó theetr hiện trong cuộc sống. Lứa tuổi tiểu học là giai đoạn mầm mống của hoạt động sáng tạo, chúng ta cần có sự tác động đúng hướng bằng các phương pháp dạy hịc tichs cực thì mới tạo được tiền đề cho các bước phát triển hoạt động sáng tạo tiếp theo của học sinh.
- Tranh đề tài có mục đích phục vụ cho yêu cầu cuộc sống ( Sản xuất, chiến đấu, các nhu cầu tinh thần của cuộc sống xã hội ). Thông qua tranh đề tài người xem thấy được một phần cuộc sống được khái quát lên tranh điển hình hơn, đẹp hơn, phong phú hơn.
- Vẽ tranh đề tài là phản ánh cuộc sống bằng chính các hình ảnh của cuộc sống, cho nên phải khai thác triệt để hình và màu của sự vật bằng cảm xúc và tài năng sáng tạo của người vẽ, Nhờ thế tranh đề tài có tác dụng giáo dục, động viên mọi người.
3. Yêu cầu cần đạt ở các bài vẽ tranh:
- Yêu cầu về giáo dục:
+ Trung thực với đề tài ( bức vẽ thể hiện đúng đề tài ).
+ Học sinh có thời gian quan sát, nhận xét cuộc sống xung quanh: mọi sự vật, hiện tượng con người, con vật…
+ Yêu mến, trân trọng, giữ gìn vẽ đẹp của tự nhiên và của con người tạo ra.
- Yêu cầu về kĩ năng:
+ Tìm, chọn được các hình ảnh rõ và sát nội dung;
+ Vẽ được các hình ảnh chính và phụ, sắp xếp vừa với khổ giấy ( không to quá, nhỏ quá, hay xô lệch);
+ Vẽ màu theo ý thích và có đậm, có nhạt.
4. Làm thế nào để phát huy trí tưởng tượng và sáng tạo của học sinh, tránh tình trạng vẽ tranh giống nhau:
Việc phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo của học sinh để các bài vẽ không chung chung, không giống nhau, phụ thuộc nhiều vào các yếu tố:
- Hình gợi ý cách vẽ cần đẹp và phong phú, đa dạng về cách thể hiện.
- Cách hướng dẫn khai thác nội dung bài của giáo viên cần sinh động, hấp dẫn.
- Cách gợi ý của giáo viên với từng học sinh ở các bài vẽ cụ thể ( cách sắp xếp
đồi hỏi giáo viên phải hiểu biết sâu rộng về thực tiễn cuộc sống, về khả năng tạo hình của học sinh trong lớp và từng học sinh để có cách gợi ý, bổ sung cho phù hợp. Ví dụ:
+ Với học sinh có học lực trung bình, giáo viên gợi ý cụ thể, rõ ràng cho các em tìm hình ảnh phù hợp để bài vẽ rõ nội dung;
+ Với học sinh khá, giáo viên yêu cầu các em suy nghĩ, tìm tòi hình ảnh và màu sắc cho bài vẽ sinh động hơn;
+ Đối với các bài có hình ảnh chính giống nhau, giáo viên cần gợi ý giúp học sinh tìm các hình ảnh phụ và cách sắp xếp khác nhau để tạo nên sự đa dạng của cách thể hiện.
5. Vị trí, vai trò và mối quan hệ của phân môn vẽ tranh với các phân môn khác trong môn học mĩ thuật ở trường tiểu học.
( chưa)