CHƯƠNG IV: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC TÍCH CỰC NHẰM PHÁT HUY HẾT KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CHO
I. CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC
- Hệ thống các phương pháp dạy học đã được cung cấp đầy đủ trong môn giáo dục học ở trường sư phạm. Nhưng những phương pháp đó được áp dụng cho từng môn học như thế nào còn tùy thuộc vào đặc thù của các môn học. Có những phương pháp ở môn học này là chủ yếu, giữ vai trò quan trọng nhất nhưng ở môn học khác lại là thứ yếu.
- Để có hiệu quả tốt trong giảng dạy nói chung và dạy mĩ thuật nói riêng, người giáo viên phải nắm vững hệ thống các phương pháp và vận dụng chúng một cách linh hoạt, sáng tạo để làm cho phát huy được tính tích cực của học sinh.
- Ở phân môn vẽ tranh cần vận dụng các phương pháp: phương pháp quan sát, phương pháp trực quan, phương pháp đàm thoại – gợi mở, phương pháp vấn đáp, phương pháp minh họa, phương pháp thực hành – luyện tập.
1. Phương pháp quan sát
1.1 Khái niệm và cách sử dụng phương pháp
- Phương pháp quan sát không chỉ được sử dụng trong giờ học vẽ tranh mà cần hình thành ở các em thói quen biết quan sát nói chung, trong mọi hoạt động và diễn biến của cảnh vật, con người ở xung quanh các em. Thói quen quan sát sẽ làm giàu vốn biểu tượng và vốn kinh nghiệm sống của các em, đó cũng chính là tiền đề để vẽ tranh được phong phú và sinh động.
- Vậy cần quan sát cái gì và quan sát như thế nào? Đó là điều giáo viên cần phải quan tâm, hướng dẫn học sinh.
- Trước khi vẽ tranh, căn cứ vào nội dung của đề tài, giáo viên yêu cầu học sinh về nhà hoặc trên đường đi học hãy quan sát những sự vật xung quanh có liên quan đến đề tài.
Ví dụ: Chuẩn bị vẽ tranh đề tài con mèo, giáo viên cần yêu cầu học sinh quan sát con mèo nhà em ( hay của nhà bên cạnh ) hoặc sưu tầm các tranh ảnh có con mèo. Gợi ý để học sinh quan sát đặc điểm, hình dáng đặc trưng của con mèo như tai nó như thế nào? đặc điểm mắt, mũi, miệng, chân, thân, râu, đuôi ra sao? lông màu gì? Con mèo khi ngủ khác với khi nó đang rình bắt chuột hay đang ăn như thế nào?...
Hoặc ở đề tài vẽ về phong cảnh quê hương, giáo viên có thể gợi ý cho học sinh quan sát những danh lam thắng cảnh, các công trình văn hóa của địa phương hay những cảnh mà các em yêu thích nhất như bờ tre, bến nước, cây đa, mái ngói, sân đình… Hướng dẫn để học sinh quan sát màu sắc của đồ vật, cảnh vạt trong thiên nhiên…
Nếu là bài vẽ những con vật mà em yêu thích, giáo viên gợi ý để các em quan sát những con vật gần gũi xung quanh mình như: trâu, bò, chó, mèo, lợn, gà, vịt…
Đối với những em ở thành phố thì giáo viên gợi ý để khi đi chơi công viên các em chú ý quan sát các con vật như: voi, hổ, sư tử, cá sấu, hươu, cừu, khỉ…
- Từ những yêu cầu thường xuyên này, dần dần hình thành ở các em thói quen quan sát và vốn biểu tượng phong phú trong trí nhớ của chúng. Nhờ đó trong giờ học vẽ, giáo viên có thể đàm thoại với học sinh về đề tài đã chọn, các em sẽ nhớ lại và tưởng tượng lại những con vật, quang cảnh đã quang sát được trong cuộc sống, sau đó sẽ thể hiện lại chúng trên bài vẽ của mình với vẻ độc đáo riêng biệt của từng em. Như vậy trang vẽ của các em sẽ phong phú và sinh động ( mỗi em vẽ theo ý thích của mình, không sao chép và bắt chước tranh mẫu hoặc tranh vẽ của bạn).
- Giáo viên cần luyện tập cho các em biết cách quan sát, từ tổng thể đến chi tiết, tức là từ hình dáng khái quát đến các đặc điểm chi tiết.
- Trong giờ học, giáo viên cần chuẩn bị một số tranh vẽ của học sinh lớp trước, các bài vẽ tố và chưa tốt để học sinh quan sát nhận xét. Từ đó, các em sẽ nhận ra được cái hay cái đẹp và cái chưa đẹp trong tranh của bạn. Việc quan sát, nhận xét thường xuyên này sẽ giúp các em dần dần hình thành thị hiếu thẩm mỹ và khả năng cảm thụ thẩm mỹ, giúp các em học tập được kinh nghiệm của bản thân. Như vậy khi vẽ tranh, các em sẽ phát huy được những mặt tốt và hạn chế những mặt chưa tốt trong cách sắp xếp bố cục và sử dụng màu sắc.
- Sau khi học sinh quan sát nhận xét trang mẫu, giáo viên càn hướng dẫn phân tích cách sắp xếp bố cục trong tranh, đâu là hình ảnh chính, đâu là hình ảnh phụ, qua đó thể hiện nội dung chủ đề như thế nào, cách sử dung màu sắc ra sao?.. Sự phân tích của giáo viên sẽ củng cố thêm kiến thức về cách vẽ tranh cho các em.
Khi học sinh bắt đầu vẽ, để tránh trường hợp sao chép và bắt chước hình vẽ mẫu, tất cả các tranh mẫu đều phải cất đi.
1.2 Minh họa bằng giáo án:
LỚP 1
Bài 22: Vẽ vật nuôi trong nhà
Hoạt động 1: Quan sát. Chúng ta tiến hành theo trình tự sau:
- Giáo viên hỏi:
+ Nhà em có nuôi con vật gì?
+ Em thích hoạt động nào của con vật dó?
+ Con vật nhà em có đặc điểm nào nổi bật?
- Sau khi học sinh trả lời xong giáo viên treo tranh một số con vật nuôi trong nhà với tư thế, hình dáng, màu sắc khác nhau. Học sinh quan sát trả lời:
+ Tên con vật?
+ Đặc điểm nổi bật của con vật?
+ Các bộ phận của con vật?
+ Màu sắc của con vật?
Hình minh họa:
2. Phương pháp trực quan
2.1 Khái niệm và cách sử dụng phương pháp
- Trong việc giảng dạy mĩ thuật nói chung và dạy vẽ tranh nói riêng, phương pháp trực quan cũng rất quan trọng. Mĩ thuật là nghệ thuật của thị giác, nghệ thuật của mắt nhìn – tức là chúng ta cảm thụ cái đẹp bằng mắt ( chẳng hạn khác với âm nhạc được cảm thụ bằng thính giác ), do đó trong các giờ dạy mĩ thuật không thể thiếu giáo cụ trực quan. Đồ dùng trực quan trong vẽ tranh gồm các bài vẽ mẫu về đề tài, có thể là những bài vẽ của học sinh tiểu học năm trước hoặc bài vẽ của thiếu nhi. Một hình thức trực quan hết sức cần thiết khác chính là cuộc sống hằng ngày đang diễn ra xung quanh các em.
Ví dụ: Dãy núi màu lam, một cánh đồng lúa chín vàng, một dòng sông uốn lượn, một chú bé cưỡi trâu đọc sách hay những ngày lễ hội… Những cảnh vật ấy thường xuyên và trực tiếp tác động vào giác quan của các em.
- Nhưng nếu các em chỉ nhìn mà không biết quan sát thì có thể không nhận thấy ở cuộc sống xung quanh có biết bao nhiêu chủ đề hấp dẫn và lý thú có thể thể hiện trên bài vẽ. Vì vậy, việc giáo viên luôn nhắc nhở gọi ý để hình thành thói quen quan sát thực tế ở học sinh là hết sức cần thiết: Bởi khi quan sát, các em phải tập trung chú ý suy nghĩ ( so sánh, phân tích và tổng hợp ) để nhận ra và ghi nhớ đặc điểm của sự vật…
- Tranh vẽ dùng làm đồ dùng dạy học trực quan phải đa dạng về đề tài, thể loại, cách vẽ.
- Tranh minh họa về một đề tài cần khác nhau về cách vẽ, bố cục, hình tượng, màu…
- Trong khi sử dụng đồ dùng trực quan, giáo viên chú ý: Dùng đến đồ dùng nào thì lấy cái đó, sau đó cất đi rồ lấy cái khác hoặc để chồng lên nhau. Không nên bày tất cr lên bảng, làm phân tán chú ý khi học sinh quan sát. Chính vì vậy, phương pháp quan sát và trực quan luôn gắn bó chặt chẽ với nhau.
LỚP 2