CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO KỸ NĂNG TẠO
3.2. Thực nghiệm sư phạm
3.2.3. Kết quả thực nghiệm
3.2.3.1. Kết quả trước thực nghiệm đối với 2 lớp (ĐC và TN)
Chúng tôi lấy lại kết quả khảo sát mức độ kỹ năng xé dán tranh của trẻ ở chương 2 làm kết quả trước thực nghiệm
Bảng 3.1: Bảng thống kê kết quả việc nâng cao kĩ năng xé dán cho trẻ ở 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng trước khi thực nghiệm
St t
Mức độ biểu hiện Lớp lớn A(TN) Lớp lớn B(ĐC) Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ%
1 Mức độ giỏi(18 - 20) 5 20% 6 24%
2 Mức độ khá(15 - 17) 7 28% 8 32%
3 Mức độ trung bình(12 - 14) 10 40% 9 36%
4 Mức độ yếu(dưới 12) 3 12% 2 8%
Qua bảng thống kê kết quả thu được của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trước khi thực nghiệm sư phạm, tôi nhận thấy rằng: kết quả học tập, tiếp thu và rèn luyện kĩ năng xé dán của 2 nhóm (ĐC và TN) tương đương gần như nhau,
Biểu đồ 3.1 dựa vào kết quả (bảng 3.1) khảo sát mức độ kĩ năng xé dán của trẻ trên giờ học trước khi tiến hành thực nghiệm sư phạm
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Giỏi Khá Trung Bình Yếu
Nhóm TNNhóm
3.2.3.2. kết quả sau thực nghiệm đối với hai lớp (ĐC và TN)
Ở thực nghiệm này , tôi đưa ra một số biện pháp nâng cao kĩ năng cho trẻ và thấy rằng kết quả thu được rất tốt. Nhưng mức độ hứng thú với hoạt động giữa 2 nhóm ĐC và TN có sự chênh lệch lớn.
- Nhóm thực nghiệm: trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tự nhiên, thoải mái, sôi nổi trong tiết học. Mạnh dạn phát biểu, say sưa lắng nghe và nghiêm túc trong lúc xé dán.
- Nhóm đối chứng: Trẻ chưa thực sự thoải mái tự tin trong các hoạt động, trẻ không tập trung nghe cô hướng dẫn, trong lúc xé dán chưa thật sự nghiêm túc để làm ra sản phẩm, còn mang tâm lý làm cho thích chứ không thật sự thích thú.
- Nhóm thực nghiệm do sử dụng các phương pháp nâng cao kĩ năng xé dán nên giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động nên đạt hiệu quả cao. Điều này chứng tỏ rằng những biện pháp chúng tôi xây dựng có ý nghĩa thực tiễn.
Nhóm đối chứng giáo viên tiến hành tiết dạy bình thường không có gì đổi mới nên làm trẻ nhàm chán, không hứng thú nên hoạt động không đem lại hiệu quả cao.
20 24
28 32
40 36
12 8
Bảng 3.2 Thống kê kết quả việc mức độ kĩ năng xé dán cho trẻ ở 2 nhóm lớp TN và ĐC.
STT Mức độ biểu hiện Lớp lớn A(TN) Lớp lớn B(ĐC) Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ%
1 Mức độ giỏi(18 - 20) 10 40% 6 24%
2 Mức độ khá(15 - 17) 8 32% 8 32%
3 Mức độ trung bình(12 - 14) 6 24% 9 36%
4 Mức độ yếu(dưới 12) 1 4% 2 8%
Qua bảng thống kê kết quả thu được trên giờ học của 2 nhóm lớp TN và ĐC sau khi thực nghiệm sư phạm, tôi nhận thấy rằng: kết quả ban đầu tương đương gần nhau (trước thực nghiệm – bảng 3.1), mặc dù ở cùng một trường, một độ tuổi nhưng việc sử dụng các phương pháp dạy học khác nhau, biết vận dụng các biện pháp mới về việc nâng cao kĩ năng xé dán sẽ cho kết quả khác nhau. Tỉ lệ đạt được khá và tốt sau khi thực nghiệm đã tăng lên rõ rệt, mức độ trung bình và yếu giảm xuống so với trước thực nghiệm. Điều đó chứng tỏ những biện pháp chúng tôi đưa ra đã đạt hiệu quả nhất định.
Biểu đồ 3.2 Dựa trên kết quả (bảng 3.2) về việc nâng cao mức độ kĩ năng xé dán ở trẻ trên giờ học sau khi tiến hành thực nghiệm sư phạm.
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Giỏi Khá Trung Yếu
Nhóm TN Nhóm ĐC
40
24
32 32
24 36
8 4
Từ dữ liệu đã thu nhập được trong quá trình nghiên cứu về mức độ kĩ năng xé dán ở trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động xé dán tranh. Chúng tôi so sánh kết quả của hai đối tượng: Lớp thực nghiệm và lớp đối chứng như sau:
Căn cứ vào bảng 3.2 chúng tôi quy ra điểm đạt cụ thể: giỏi(18->20điểm);
khá(15->17điểm); trung bình(12->14điểm); yếu(>12điểm)
sau đây, chúng tôi xác lập bảng thống kê để so sánh kết quả thực nghiệm:
gọi là điểm trung bình cộng; S² là sai số và S là độ lệch chuẩn của thực nghiệm (lớn A) và lớp đối chứng (lớn B). ta tính được phương sai và độ lệch chuẩn như sau:
Bảng 3.3 kết quả mức độ kĩ năng xé dán cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động xé dán tranh sau khi vận dụng các biện pháp nghiên cứu
Lớp Dữ kiện
Lớp thực nghiệm ( lớn A) Lớp đối chứng (lớn B)
X̅ (19*10+16*8+13*6+6*1)/25=16,08 (19*6+16*8+13*9+6*2)/25=14,84
(X̅²) (16,08)²=258,5564 (14,84)²=220,2256
X̅² (19²*10+16²*8+13²*6+6²*1)/25=268,32 (19²*6+16²*8+13²*9+6²*2)/25=232,28
S² = X̅²-(X̅²)=9,7636 = X̅²-(X̅²)=12,0544
S S=3,12 S=3,47
Nhận xét: Nhìn vào bảng số liệu thống kê tính toán ở trên, ta thấy phương sai và độ lệch chuẩn của lớp thực nghiệm (lớn A = 3,12) thấp hơn lớp đối chứng (lớn B = 3,47). Điều này cho ta kết quả rằng: kết quả của việc nâng cao kĩ năng xé dán cho trẻ thông qua hoạt động xé dán tranh của lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng, cụ thể: 3,47 – 3,12 = 0,35. Như vậy, khi vận dụng biện pháp của đề tài khóa luận vào thực tiễn cho thấy hiệu quả việc nâng cao kĩ năng xé dán ở lớp thực nghiệm được nâng cao rõ rệt.
3.2.4. Những thuận lợi và khó khăn trong quá trình tổ chức thực nghiệm sư