CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TẠO HÌNH
2.3. Phân tích kết quả điều tra thực trạng
2.3.2. Thực trạng về việc rèn luyện kỹ năng tạo hình xé dán cho trẻ 5-6 tuổi tại
2.3.2.1. Kết quả thu được qua quá trình phân tích chương trình, kế hoạch giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi.
Qua việc tìm hiểu các kế hoạch giáo dục trong 3 tuần thực học của hai lớp lớn ở trường mẫu giáo Tiên Sơn. Chúng tôi thấy rằng hoạt động tạo xé dán không chỉ đưa vào hoạt động dạy có chủ đích mà còn được lồng ghép vào các
hoạt động khác như: hoạt động góc, hoạt động ngoài trời,…Số lượng các hoạt động xé dán trong 3 tuần thực học tại trường mẫu giáo Tiên Sơn là 2 tiết. Như vậy, thấy được trường rất quan tâm đến hoạt động xé dán cũng như kỹ năng xé dán của trẻ.
Kế hoạch tổ chức hoạt động xé dán của giáo viên đều đảm bảo các phần:
Mục đích yêu cầu, chuẩn bị, phương pháp tổ chức, tiến hành hoạt động,…
2.3.2.2 . Kết quả thu được thông qua quan sát trực tiếp, đàm thoại với giáo viên
* Kết quả thu được từ quan sát, dự giờ 2 hoạt động xé dán của 2 lớp lớn A và lớn B (đề tài: xé dán “ngôi nhà của bé”)
- Nội dung xé dán cô đưa ra phù hợp với chủ đề nhánh, vừa sức trẻ, phù hợp với mục đích giáo dục.
- Dạy đúng với mục tiêu đề ra là phát triển kĩ năng xé dán của trẻ.
- Giáo viên chuẩn bị đồ dùng khá chu đáo, đầy đủ và đẹp mắt. Không gian tổ chức trong lớp đảm bảo yên tĩnh, vệ sinh, an toàn cho trẻ.
Vậy nhìn chung tiết học tốt, đảm bảo nội dung cũng như thời gian. Tuy nhiên, ở giai đoạn trưng bày, nhận xét sản phẩm, GV chỉ nhận xét xoay quanh:
trẻ đã xé dán đúng các bộ phận của ngôi nhà chưa, chọn màu đã hài hòa hay chưa,…mà chưa quan tâm nhận xét về kĩ năng xé dán của trẻ (các thao tác xé, dán, bố trí ngôi nhà trên giấy,…).
2.3.2.3 Kết quả thu được thông qua phiếu điều tra
* Ý kiến của giáo viên về việc sử dụng giấy màu làm vật liệu xé dán cô còn sử dụng vật liệu gì (phụ lục 2 - câu 4)
Bảng 2.4 – Những vật liệu thường sử dụng trong hoạt động xé dán Ngoài những chất liệu sử dụng thông thường như giấy
màu xé dán, cô còn sử dụng các chất liệu khác không
Số lượng
Tỉ lệ
Có 4/12 33,3%
Không 8/12 66,6%
Mỗi giáo viên đều sưu tầm những vật liệu khác nhau, nhưng đa số đều có ý
lá cây có từ thiên nhiên, hay những cánh hoa đủ màu sắc hoặc những giấy báo bỏ đi,...
*Ý kiến của giáo viên về việc sử dụng trò chơi trong hoạt động xé dán cho trẻ (phụ luc 2 - câu 5)
Bảng 2.5 – Trò chơi thường được sử dụng trong hoạt động xé dán cho trẻ Trò chơi thường được sử dụng trong hoạt động xé dán
cho trẻ
Số lượng
Tỉ lệ
Trò chơi tạo hứng thú 12/12 100%
Trò chơi luyện tập 12/12 100%
Kết quả cho thấy, giáo viên đều chú trọng đến cả 2 trò chơi trên. Trò chơi gây hứng thú giúp trẻ cảm thấy hào hứng hơn với tiết dạy của cô, từ đó tập trung hơn vào bài học. Còn trò chơi luyện tập là một phần rất quan trọng nó củng cố lại bài học, giúp trẻ rèn luyện kĩ năng, ghi nhớ tốt.
* Ý kiến của giáo viên về việc sử dụng nguồn tài liệu tham khảo nào để thiết kế tổ chức hoạt động xé dán với nhiều chủ đề, nội dung mới mẽ hơn (phụ lục 2- câu 6)
Bảng 2.6 Những nguồn tài liệu tham khảo được sử dụng để thiết kế tổ chức hoạt động xé dán với nhiều chủ đề, nội dung mới mẻ hơn
Những nguồn tài liệu tham khảo được sử dụng để thiết kế tổ chức hoạt động xé dán với nhiều chủ đề, nội dung mới mẻ hơn
Số lượng
Tỉ lệ
Trên mạng 8/12 66,6%
Từ đồng nghiệp 5/12 41,6%
Từ sách tham khảo 3/12 25%
Từ xu hướng phát triển của trẻ 7/12 58,3%
Tự sáng tạo 2/12 16,6%
Ý kiến khác 0/12 0%
Mỗi giáo viên đều chọn cho mình một nguồn tài liệu tham khảo riêng, từ đó họ sửa đổi một ít để thành cái riêng của họ từ đó giúp hoạt động xé dán của họ thu hút được nhiều trẻ hứng thú tham gia. Có giáo viên tham khảo tất cả các nguồn tài liệu để cô rút ra những cái hay, cái mới rồi từ óc sáng tạo của mình cô cô cho ra nhiều chủ đề, nội dung mới mẽ hơn.
* Ý kiến của giáo viên về việc cho trẻ rèn luyện kỹ năng xé dán trong những hoat động nào trong ngày.
Bảng 2.7 Rèn luyện kỹ năng xé dán cho trẻ trong những hoạt động trong ngày Rèn luyện kỹ năng xé dán cho trẻ trong những hoạt
động trong ngày
Số lượng
Tỉ lệ
Hoạt động học có chủ đích 11/12 91,6%
Hoạt động ngoài trời 9/12 75%
Hoạt động vui chơi 4/12 33,3%
Hoạt động hằng ngày 1/12 8,3%
Hoạt động góc 10/12 83,3%
Tất cả các giáo viên đều cho rằng các hoạt động trên đều có thể cho trẻ rèn luyện kỹ năng xé dán nhưng các cô thường sẽ đưa vào hoạt động có chủ đích vì thiết nghĩ hoạt động xé dán là một hoạt động tương đối khó, cần nhiều kỹ năng ở trẻ. Vì vậy, khi đưa vào hoạt động có chủ đích thì xé dán là hoạt động trọng tâm, giáo viên sẽ hướng dẫn, quan sát trẻ kỹ hơn giúp trẻ ngày càng cải thiện kỹ năng xé dán của mình.
*Ý kiến của giáo viên về khó khăn trong việc tổ chức hoạt động xé dán cô còn gặp những khó khăn gì (phụ luc 2 - câu 8)
Bảng 2.8 Những khó khăn của GV còn gặp phải trong việc tổ chức hoạt động xé dán
Những khó khăn của GV còn gặp phải trong việc tổ chức hoạt động xé dán
Số lượng tỉ lệ
Không đủ đồ chơi, đồ dùng, vật liệu cho mọi trẻ hoạt động một cách phong phú, thường xuyên
3/12 25%
Khả năng của trẻ còn nhiều hạn chế 8/12 66,6%
Trình độ giữa các trẻ chưa đồng đều, dẫn đến khó khăn cho việc tổ chức kế hoạch hoạt động
10/12 83,3%
Không có nhiều thời gian cho trẻ hoạt động vì trẻ đã phải tham gia nhiều hoạt động khác trong ngày.
5/12 41,6%
Những khó khăn thường gặp chủ yếu là GV không có nhiều thời gian để tổ chức cho trẻ hoạt động vì trẻ đã phải tham gia nhiều hoạt động khác trong ngày.
Kỹ năng xé dán tranh khó hơn so với các kỹ năng tạo hình khác như vẽ, nặn,…trẻ khó thực hiện sản phẩm. Trình độ của trẻ không đồng đều (có trẻ giỏi, có trẻ chậm) gây khó khăn trong việc lên kế hoạch hoạt động…
2.3.3. Thực trạng mức độ kỹ năng xé dán tranh của trẻ 5 – 6 tuổi tại trường