Nhận thức của các bậc phụ huynh về tác động của trò chơi đối với trẻ mầm non

2.3. Nhận thức của các bậc phụ huynh khu vực Sóc Sơn- Hà Nội về những yếu tố tác động đến trẻ tuổi mầm non

2.3.1. Nhận thức của các bậc phụ huynh về tác động của trò chơi đối với trẻ mầm non

STT Câu hỏi Ph-ơng án Số l-ợng %

1 Theo anh (chị) trò chơi có cần cho trẻ mầm non không?

RÊt cÇn thiÕt 60 75

CÇn thiÕt 20 25

Không cần thiết 0 0

2 Anh (chị) lựa chọn đồ chơi cho con nh- thế nào?

Theo sở thích của trẻ 23 28.75 Theo h-ớng giúp trẻ

phát triển toàn diện

54 67.5

Theo ý thích của anh (chị) 3 3.75

3

Khi có đồ chơi mới, anh (chị) có h-ớng dẫn trẻ biết cách sử dụng không?

Cã h-íng dÉn 65 81.25

Không h-ớng dẫn 5 6.25

Đôi khi 10 12.5

4

Anh(chị) có th-ờng xuyên quan sát, tham gia chơi, h-ớng dẫn con mình chơi không?

Cã 66 82.5

Không 4 5

Đôi khi 10 12.5

Hà Thị Thanh Mai K31 - GDMN

24

5

Anh (chị) có dạy trẻ sau khi chơi cháu biết tự giác cất đồ chơi, tự rửa tay?

Cã 80 100

Không 0 0

6 Thời gian chơi của con anh (chị) nh- thế nào?

Theo ý thích của trẻ 22 27.5 Chơi và nghỉ cân bằng,

đảm bảo tính khoa học

58 72.5

Có 60 phụ huynh chiếm 75% cho rằng trò chơi rất cần thiết đối với trẻ mầm non. Họ luôn chú ý tổ chức các trò chơi cho con. Trong trò chơi lại phản

ánh hoạt động lao động của ng-ời lớn. Các bé trai th-ờng bắt ch-ớc ng-ời cha, còn bé gái lại bắt ch-ớc ng-ời mẹ. Qua đó trẻ học đ-ợc những kỹ năng lao động đơn giản của cha mẹ. Những đồ chơi mô phỏng lại công cụ lao động của ng-ời lớn,chơi trò chơi là trẻ đang học những kỹ năng cần thiết để sử dụng công cụ lao động. Ví dụ vào vai bác sĩ trẻ phải biết đ-ợc bác sĩ có tai nghe, có kim tiêm, có thuốc, và trẻ biết sử dụng những đồ dùng đó. Hay trẻ vào vai chú thợ xây, cần phải có gạch, có xẻng… Như vậy là trò chơi đóng vai theo chủ đề xuất hiện, trong đó lần đầu tiên mối quan hệ giữa ng-ời với ng-ời đ-ợc gợi lên ở trẻ, tác động mạnh đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ. Nh- trong trò chơi “mua bán”, trẻ hiểu rằng “người mua” có nghĩa vụ phải trả tiền cho

“người bán”, và được quyền chọn một vài thứ “hàng” nào đó mà mình thích, còn “người bán” khi nhận được “tiền” của “người mua” thì phải trao hàng cho họ cũng với thái độ thực sự vui vẻ. Hoặc khi vào vai “Người mẹ” trẻ sẽ tỏ ra buồn rầu khi “người con” không biết vâng lời. Nh- vậy, trong khi chơi trẻ tái tạo lại đời sống xã hội. Đ-ợc chơi trò chơi, trẻ thả sức t-ởng t-ợng, -ớc mơ, suy nghĩ, tìm tòi. Từ đó trí t-ởng t-ợng của trẻ đ-ợc phát triển. Chẳng hạn ở trò chơi “tàu thuỷ”, một em bé đóng vai thuyền trưởng, tuy chỉ đứng trên chiếc ghế mà vẫn t-ởng t-ợng đ-ợc là mình đang v-ợt đại d-ơng. Khi mẹ gọi vào ăn cơm thì em bé đó đã nói là “khoan đã, mẹ đợi con cho tàu vào bờ nhé!” .

Hà Thị Thanh Mai K31 - GDMN

25

Hầu hết phụ huynh đã hiểu đ-ợc ý nghĩa của trò chơi đối với sự phát triển của trẻ mầm, vì vậy họ nghĩ trò chơi rất cần thiết đối với trẻ.

Trong khi đó, có 20 phụ huynh chiếm 25% lại cho rằng trò chơi cần thiết đối với trẻ mầm non. Họ không đánh giá quá cao vai trò của trò chơi đối với sự phát triển của trẻ. Họ nghĩ rằng trẻ chơi cũng đ-ợc, không chơi cũng

đ-ợc, đó là do sở thích của trẻ, còn sự phát triển sau này của trẻ có tốt hay không lại phụ thuộc nhiều vào quá trình giáo dục khi trẻ đến tuổi đi học. Hơn nữa, trẻ còn quá nhỏ không thể hiểu cò những trò chơi trẻ hiểu, nh-ng có những trò chơi lại chỉ mang tính chất giải trí đối với trẻ. Và họ đã kết luận là trò chơi cần thiết với trẻ, vai trò của trò chơi không đ-ợc đánh giá cao.

Từ việc nhận thức vai trò, ý nghĩa của trò chơi đối với trẻ mầm non mà có nhiều phụ huynh đã đ-a ra những ý kiến khác nhau cho việc chọn đồ chơi cho trẻ nh- thế nào.

Có 23 phụ huynh, chiếm 28.75% sẽ chọn đồ chơi cho con theo ý thích của trẻ. Đây là những gia đình rất chiều con. Và cũng là những gia đình đánh giá không cao vai trò của trò chơi đối với trẻ mầm non. Họ nghĩ rằng đồ chơi là mua về cho trẻ, có thích thì trẻ mới chơi, vì vậy họ sẽ dẫn con đi chọn đồ chơi và sẽ mua những đồ chơi mà trẻ thích. Hiện nay có rất nhiều phụ huynh chiều con, rất nhiều trẻ thích đồ chơi siêu nhân, đồ chơi bạo lực nh-: kiếm nhựa, xe tăng, súng nhựa…Vì chiều con, các bậc phụ huynh vẫn mua về cho con chơi mà không hiểu đ-ợc những đồ chơi đó sẽ kích thích tính bạo lực ở trẻ, ảnh h-ởng không tốt đến sự phát triển sau này của trẻ.

Chỉ có 54 phụ huynh, chiếm 67.5% là chọn đồ chơi cho con theo h-ớng giúp trẻ phát triển toàn diện. Đây là những gia đình đã đánh giá rất cao vai trò của trò chơi đối với trẻ mầm non. Chính từ việc nhận thức nh- vậy, nên họ cho rằng cần phải lựa chọn đồ chơi cho con thật chính xác, khoa học để tạo

điều kiện cho sự phát triển sau này của trẻ. Các trò chơi của trẻ cũng đ-ợc chơi theo từng chủ đề, vì vậy những đồ chơi trong trò chơi đó cũng phải phù hợp. Qua điều tra, tôi đ-ợc biết các bậc phụ huynh này luôn tìm những đồ

Hà Thị Thanh Mai K31 - GDMN

26

chơi đảm bảo độ an toàn cho trẻ. Với những phụ huynh có con ở tuổi 3-4, họ chọn mua những đồ chơi không quá nhỏ, sắc, phải có màu sắc hấp dẫn trẻ, vì

họ hiểu rằng với trẻ còn nhỏ thì màu sắc đồ chơi luôn hấp dẫn trẻ. Còn với những phụ huynh có con lớn hơn thì họ chọn mua cho con nhiều loại đồ chơi ở các lĩnh vực khác nhau, không thiên về một loại đồ chơi nhằm giúp trẻ có kỹ năng sử dụng các đồ dùng thành thạo, giúp trẻ hiểu biết thêm về thế giới xung quanh mình. Ví dụ nh- có những gia đình không làm ruộng, nh-ng họ vẫn chọn mua cho con những đồ của nghề nông để con có thêm hiểu biết về nghề

đó. Hay có những gia đình mua đồ chơi xây dựng cho con trai, mua búp bê hay đồ chơi nấu ăn cho con gái. Nh- vậy khi mua đồ chơi cho con, họ còn chú ý cả đến đặc điểm giới tính của trẻ nữa. Tr-ớc khi mua đồ chơi cho con, các phụ huynh luôn suy nghĩ, lựa chọn kỹ đồ chơi với mong muốn giúp con phát triển toàn diện. Đây là những gia đình có nhận thức rất đúng.

Còn lại 3 phụ huynh, chiếm 3.75% lại chọn mua đồ chơi cho con theo ý thích của mình. Đây là những phụ huynh luôn áp đặt ý nghĩ của mình cho con.

Họ nghĩ trẻ nhỏ không nhận thức đ-ợc, mua đồ chơi nào thì trẻ chỉ biết chơi

đồ chơi đó. Họ nghĩ trẻ chỉ cần có cái để chơi là đ-ợc. Về thăm những gia

đình này, tôi thấy đây là những gia đình cũng có điều kiện kinh tế khá giả.

Khi nhìn các cháu chơi đồ chơi tôi nhận thấy một nh-ợc điểm, đó là các cháu chơi rất bị động. Cháu không tự chọn đồ chơi mình thích, mà khi bố mẹ đ-a

đồ chơi gì thì cháu chỉ biết chơi mỗi đồ chơi đó, không biết tìm những đồ chơi khác. Điều đó cho thấy, việc bố mẹ chọn mua đồ chơi cho con theo ý thích của mình là họ đã vô hình tạo cho trẻ thói quen ỷ lại, dựa dẫm, không phát huy đ-ợc tính chủ động ở trẻ.

Nh- vậy việc chọn mua đồ chơi cho trẻ cũng rất quan trọng, nên chọn mua đồ chơi cho trẻ theo h-ớng giúp trẻ phát triển toàn diện. Vì chính qua đồ chơi mà trẻ học hỏi đ-ợc nhiều điều. Cha mẹ cũng không nên quá nuông chiều con, con đòi mua đồ chơi gì là cũng mua cho con, làm nh- vậy sẽ tạo

Hà Thị Thanh Mai K31 - GDMN

27

cho trẻ thói quen đòi hỏi. Sau này lớn lên, lúc nào trẻ cũng muốn ng-ời khác phải phục tùng theo ý của mình. Khi chọn mua đồ chơi cho trẻ theo ý của bố mẹ thì dễ gây cho trẻ một áp lực khi chơi, có thể trẻ không thích đồ chơi đó nh-ng vẫn phải chơi, và khi đã chán đồ chơi đó thì trẻ chỉ biết bị động ngồi chờ ng-ời lớn đ-a cho đồ chơi khác. Đây là một quan điểm hoàn toàn sai lầm.

Sau khi đã mua đồ chơi về cho trẻ, cũng có những ý kiến khác nhau cho việc ng-ời lớn có h-ớng dẫn trẻ biết cách sử dụng hay không.

Có 65 phụ huynh, chiếm 81.25% sẽ h-ớng dẫn trẻ biết cách sử dụng những

đồ chơi mới. Đây vẫn là những phụ huynh chăm lo cho con rất khoa học. Họ biết rằng với đồ chơi mới trẻ ch-a biết cách sử dụng, khi vừa cầm vào đồ chơi mới bao giờ trong đầu trẻ cũng rất tò mò muốn biết tên gọi của đồ chơi đó là gì? dùng để làm gì? chơi đồ chơi đó nh- thế nào? tất cả những câu hỏi đó rất cần có sự h-ớng dẫn, giúp đỡ của ng-ời lớn thì trẻ mới có thể hiểu đ-ợc. Tôi đã đ-ợc chứng kiến việc bố mẹ h-ớng dẫn trẻ chơi đồ chơi mới nh- thế nào. Bé Hà D-ơng 3 tuổi khi

đ-ợc mẹ mua cho bộ đồ nấu ăn và những loại rau, củ, quả bằng nhựa, bé rất thích.

Khi mẹ chỉ cho bé tên của những đồ chơi đó thì bé rất chăm chú lắng nghe và c-ời với vẻ thích thú. Sau đó bé chơi đồ chơi rất đúng chức năng của chúng. Bé biết đặt

“chảo” lên “bếp ga” và ‘rán chả” như thật.

Hành động chơi với đồ chơi cũng rất quan trọng. Khi có đồ chơi trong tay, tất cả trẻ đều biết thao tac đơn giản với đồ chơi đó: cầm, nắm, sờ, lăn…Nhưng điều quan trọng là trẻ cần được hiểu về tác dụng, biết cách sử dụng đồ chơi đó nh- thế nào.

Nh-ng không phải tất cả phụ huynh đều hiểu đ-ợc điều đó. Có 5 phụ huynh, chiếm 6.25% đã không h-ớng dẫn con biết cách sử dụng đồ chơi mới.

Đây là những gia đình quá bận rộn với công việc, có phụ huynh là công nhân phải đi làm theo ca, công việc căng thẳng, có phụ huynh lại buôn bán, họ không có thời gian chăm lo cho con vì công việc đã làm họ quá căng thẳng và mệt mỏi. Vì vậy mà con của họ khi đến lớp chơi đồ chơi th-ờng không biết

Hà Thị Thanh Mai K31 - GDMN

28

mình đang chơi đồ chơi gì? Nh- vậy là việc bố mẹ không h-ớng dẫn cho trẻ biết cách sử dụng đồ chơi mới sẽ làm cho trẻ không biết cách chơi, dẫn đến trẻ có những nhận thức sai về thế giới xung quanh.

Còn lại 10 phụ huynh, chiếm 12.5% chỉ đôi khi h-ớng dẫn con biết cách sử dụng những đồ chơi mới. Họ cho rằng không nhất thiết phải h-ớng dẫn trẻ biết cách sử dụng tất cả các loại đồ chơi mới. Họ muốn để cho trẻ tự mình khám phá ra cách sử dụng của đồ chơi mới. Có tự mình tìm hiểu thì trẻ mới nhớ lâu đ-ợc. Họ không hiểu đ-ợc rằng trẻ có thể tự tìm hiểu, nh-ng nếu không có sự giúp đỡ của ng-ời lớn thì trẻ dễ có những nhận thức nhầm lẫn, không theo hệ thống. Những đồ chơi đ-ợc ng-ời lớn h-ớng dẫn cách sử dụng thì trẻ biết, còn những đồ chơi không

đ-ợc ng-ời lớn h-ớng dẫn thì trẻ lại không biết cách sử dụng. Bởi vì các hành

động định h-ớng bằng mắt đ-ợc phát triển mạnh ở trẻ lên 3. Nhờ đó trẻ có thể hành động theo mẫu mà ng-ời lớn yêu cầu. Nếu trẻ tích cực hoạt động với đồ vật d-ới sự giúp đỡ của ng-ời lớn, khi nắm đ-ợc ph-ơng thức sử dụng các đồ vật thì

lúc đó trẻ mới khái quát hoá đ-ợc đồ vật theo chức năng của chúng. Mẹ của bé Mai Anh 3 tuổi kể: tôi dạy cháu xúc cơm bằng các loại thìa khác nhau: thìa canh, thìa cà phê, thìa nông, thìa sâu… một thời gian sau cháu nhanh chóng nắm đ-ợc chức năng của các loại thìa đó.

Nh- vậy khi có đồ chơi mới thì ng-ời lớn cần h-ớng dẫn cho trẻ biết cách sử dụng giúp trẻ có nhận thức đúng đắn về thế giới xung quanh.

Sau khi h-ớng dẫn cho trẻ biết cách sử dụng đồ chơi mới, các bậc phụ huynh có quan sát, tham gia chơi, h-ớng dẫn con mình chơi không? Đã có những câu trả lời khác nhau về vấn đề này, cụ thể nh- sau:

Có 66 phụ huynh, chiếm 82.5% có quan sát, tham gia chơi, h-ớng dẫn con mình chơi. Khi đ-ợc hỏi lí do vì sao họ làm nh- vậy? hầu hết các phụ huynh đều trả lời là vì trẻ nhỏ luôn cần có sự giúp đỡ của ng-ời lớn thì mới có những nhận thức đúng về thế giới xung quanh. Hơn nữa trong khi trẻ chơi có

Hà Thị Thanh Mai K31 - GDMN

29

thể nảy sinh những điều mà trẻ không biết, và khi đó ng-ời lớn sẽ giúp đỡ trẻ giải quyết những thắc mắc đó.

Có 4 phụ huynh, chiếm 5% đã không quan sát, tham gia chơi, h-ớng dẫn con mình chơi. Đây là những phụ huynh không có nhiều thời gian ở nhà với con, họ chỉ tập trung cho công việc, lo kiếm tiền. Có phụ huynh lại nghĩ rằng để trẻ chơi một mình sẽ thoải mái tự nhiên hơn, nh- thế mới thể hiện

đ-ợc sự hồn nhiên của trẻ mầm non.

Còn lại 10 phụ huynh, chiếm 12.5% chỉ đôi khi quan sát, tham gia chơi, h-ớng dẫn con mình chơi. Những phụ huynh này trả lời lúc họ chơi với con là lúc họ đ-ợc nghỉ ở nhà, không phải đi làm, hoặc là lúc họ đang làm công việc gì đó ở gần chỗ trẻ ngồi chơi thì đôi lúc họ quay ra nhìn con chơi.

Nh- vậy có rất nhiều phụ huynh đã nhận thức đ-ợc ý nghĩa của việc ng-ời lớn quan sát, tham gia chơi, h-ớng dẫn con mình chơi. Chỉ còn số ít phụ huynh là do tính chất công việc của họ quá căng thẳng, bận rộn, họ không còn thời gian chú ý chăm lo cho con nữa. Vì vậy ngay cả thời gian quan sát con chơi họ cũng không có.

Với câu hỏi: Anh (chị) có dạy trẻ sau khi chơi cháu biết tự giác cất đồ chơi, tự rửa tay?

Kết quả thu đ-ợc: 100% phụ huynh đều dạy trẻ sau khi chơi biết tự giác cất đồ chơi tự rửa tay. Điều đó cho thấy các bậc phụ huynh đều nhận thức

đ-ợc là cần rèn ý thức tự giác, thói quen vệ sinh sạch sẽ cho con ngay từ nhỏ.

Việc sắp xếp, bố trí thời gian chơi cho trẻ có ý nghĩa rất quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ. Song khi đ-ợc hỏi về thời gian chơi của trẻ ở nhà, rất nhiều phụ huynh đã có những ý kiến khác nhau. Cụ thể:

Có 22 phụ huynh, chiếm 27.5% để cho trẻ chơi theo ý thích của trẻ. Họ cho rằng nên để trẻ chơi thoải mái, không nên ép trẻ dừng chơi trong khi trẻ vẫn đang chơi rất vui vẻ. Đây là những gia đình rất nuông chiều con. Họ luôn

để trẻ làm những gì trẻ thích, không bao giờ ép buộc trẻ. Cũng có gia đình vì lí

Hà Thị Thanh Mai K31 - GDMN

30

do công việc, họ quá bận rộn không có thời gian quản lí con mình, có ng-ời còn muốn để con mình chơi nhiều để họ có thời gian làm việc của mình.

Còn lại 58 phụ huynh, chiếm 72.5% đã sắp xếp thời gian chơi và nghỉ của con cân bằng, đảm bảo tính khoa học. Họ nói rằng cần rèn cho trẻ thói quen chơi và nghỉ đúng giờ giấc, không để trẻ tự do. Vì nếu để trẻ chơi theo ý thích thì ng-ời lớn đã vô tình hình thành ở trẻ thói quen làm việc không có giờ giấc, đây là một thói quen không tốt cho công việc sau này khi trẻ lớn lên.

Hoạt động vui chơi với nhiều trò chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non. Bên cạnh đó những câu truyện cổ tích, những quyển sách hay dành cho tuổi mầm non cũng có ý nghĩa rất quan trọng đối với sự phát triển của trẻ.

Khi đ-ợc hỏi: Theo anh(chị) việc ng-ời lớn trong gia đình đọc sách, kể truyện cổ tích cho trẻ có cần thiết hay không?

Đã có 62 phụ huynh, chiếm 77.5% cho rằng đó là việc làm rất cần thiết. Vì trong những câu truyện cổ tích chứa đựng những ý nghĩa, nội dung giáo dục trẻ rất cao. Những ông Bụt, bà Tiên, nàng công chúa, chàng hoàng tử…rất hấp dẫn, gây đ-ợc sự chú ý ở trẻ. Bé Thành Giang 3 tuổi đã kể rất chính xác câu chuyện “Cô bé quàng khăn đỏ”. Bé kể với một thái độ say s-a, không ấp úng. Khi tiếp xúc với mẹ của bé, tôi đ-ợc biết, ở nhà mẹ bé rất hay kể truyện cổ tích cho bé, những lần nh- vậy bé luôn tỏ vẻ thích thú, mong chờ đ-ợc nghe mẹ kể.

Còn lại 18 phụ huynh, chiếm 22.5% đánh giá không cao việc ng-ời lớn

đọc sách, kể truyện cổ tích cho trẻ. Họ cho rằng đó là việc làm cần thiết, kể cũng đ-ợc, không nhất thiết phải kể th-ờng xuyên. Những phụ huynh này th-ờng thay việc kể truyện cổ tích bằng việc cho trẻ xem đĩa, nghe kể qua tivi.

Do công việc bận rộn, họ th-ờng mua đĩa truyện về và bật cho trẻ xem.

Trong thực tế có rất nhiều cách để ru trẻ ngủ nh-: kể truyện cổ tích hay hát ru cho trẻ nghe. Nh-ng cũng có không ít phụ huynh lại không sử dụng những ph-ơng pháp đó, họ sẽ bật ti vi cho trẻ xem đến khi trẻ buồn ngủ. Vì

vậy khi tôi đ-a ra câu hỏi: Khi trẻ ngủ, anh (chị) sẽ ru con ngủ bằng cách nào?