Chương 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY NGHỀ
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Tính khả thi là một trong những yếu tố quan trọng để đánh giá được tính hiệu quả của một biện pháp
- được đưa ra. Để
đảm bảo tính khả thi đòi hỏi sự sáng tạo không ngừng của các CBQL, viên giúp cho việc áp dụng các biện pháp vào thực tiễn một cách thuận lợi, có hiệu quả thiết thực. Các biện pháp đề xuất cần dựa trên cơ sở các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, phù hợp với điều kiện, tình hình thực tế, phát huy các ưu điểm sẵn có, khắc phục những hạn chế, tồn tại trong hoạt động
. Tính khả thi yêu cầu các biện pháp
-
phải được xây dựng theo quy trình khoa học, đảm bảo chính xác, phù hợp đối tượng, điều kiện thực tế ở địa phương để chắc chắn có thể thực hiện được và thực hiện thành công.
Để đảm bảo tính khả thi của biện pháp cần tránh đưa ra các biện pháp xa rời thực tiễn, tránh áp đặt các ý kiến chủ quan, phải căn cứ vào tình hình cụ thể, căn cứ vào các mục tiêu cụ thể của tiến hành đề xuất biện pháp.
3.2. Các biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn tại trung tâm GDNN – GDTX thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh
3.2.1. :
hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN – GDTX 3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp
nói riêng và đối với quá trình phát triển nông thôn nói chung; đồng thời nhận thức được một cách đầy đủ về ý nghĩa của học
-GDTX.
3.2.1.2. Nội dung của biện pháp
Các hoạt động nhằm tăng cường nhận thức được một cách đầy đủ về ý nghĩa
âm GDNN-GDTX được tiến hành với những nội dung cơ bản sau:
Nâng cao mức độ hiểu biết của
về vai trò của đối với nông thôn và quá trình phát triển nông thôn.
Nâng cao mức độ hiểu biết của người nông dân,
đảm trách về tầm quan trọng của
-GDTX.
Nâng cao mức độ hiểu biết của người nông dân,
đảm trách về những cách thức, hình thức .
3.2.1.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Sử dụng các phương tiện truyền thông để tuyên truyền các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về phát triển nông thôn
, trong đó có nội dung liên đến ảnh hưởng của
và đối với quá trình phát triển nông thôn.
Tổ chức các hội nghị chuyên đề về
thu hút sự tham gia tích
cực của tại các địa bàn.
Thông qua tổ chức hoạt động sinh hoạt trong Hội Nông dân, sinh hoạt cộng đồng một cách hiệu quả, khuyến khích sự trao đổi kinh nghiệm
-GDTX.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Sự quan tâm, đầu tư của Đảng và Nhà nước, Bộ Giáo dục và Đào
tạo, – của các cấp ủy Đảng, chính
quyền địa phương.
Trung tâm cần xây dựng và hoàn thiện kế hoạch tuyên truyền, vận động cho cộng đồng về ý nghĩa của
Năng lực và phẩm chất của đội ngũ , đặc biệt là tính tích cực, chủ động, sáng tạo và tinh thần trách nhiệm cao trong công việc.
Bản thân người phải ủng hộ các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, của các cấp ủy và chính quyền địa phương trong
quá trình , xây dựng nông thôn
mới; cần chủ động, tích cực tham gia các chương trình hoạt động hướng đến việc nâng cao trình độ ngh cho mình.
Cơ sở vật chất và nguồn kinh phí được đảm bảo .
3.2.2. Biện pháp 2:
dạy nghề cho l – 3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp
iệu quả công tác này. Đổi mới nội dung, chương trình đào tạo theo định hướng của thị trường, nâng cao kỹ năng thực hành, năng lực tự tạo việc làm, tạo điều kiện cho các cơ sở đào tạo nghề chủ động gắn đào tạo với sản xuất.
3.2.2.2. Nội dung của biện pháp
C -
thù của lao
3.2.2.3. Cách thức thực hiện biện pháp
.
Đổi mới và phát triển chương trình, giáo trình, học liệu dạy nghề cho lao động nông thôn theo yêu cầu của thị trường lao động, thường xuyên cập nhật kỹ thuật, công nghệ mới. Có chính sách và cơ chế khuyến khích huy động các nhà khoa học, nghệ nhân, cán bộ kỹ thuật, kỹ sư, người lao động có tay nghề cao tại các doanh nghiệp và cơ sở sản xuất kinh doanh, các trung tâm khuyến nông - lâm - ngư, nông dân sản xuất giỏi tham gia xây dựng chương trình, giáo trình, học liệu dạy nghề cho lao động nông thôn.
Phối hợp tốt với các doanh nghiệp trong quá trình xây dựng chương trình đào tạo, biên soạn giáo trình, tài liệu với sự phê duyệt, thẩm định của cơ
quan chức năng nhằm tiếp cận thực tiễn sản xuất, tiến bộ kỹ thuật, thiết bị công nghệ mới và yêu cầu sản suất của doanh nghiệp và phát triển kinh tế.
Phát triển chương trình, giáo trình dạy nghề cho lao động nông thôn trình độ sơ cấp nghề và dạy nghề dưới 3 tháng; nghiên cứu và xây dựng danh mục thiết bị dạy nghề để đầu tư, phù hợp cho từng đối tượng lao động nông thôn học nghề cụ thể.
Huy động các nguồn lực xã hội nhằm đảm bảo nguồn tài chính và hệ thống cơ sở vật chất cho công tác xây dựng và hoàn thiện chương tr
nông thôn.
Áp dụng rộng rãi chương trì thôn đã được hoàn thiện.
3.2.3.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm cao.
.
3.2.3. Biện pháp 3: Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ CBQL, GV tham gia dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN – GDTX
3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp
-GDTX là chủ thể của quá trình , trình độ chuyên môn và nghiệp vụ của họ ảnh hưởng
trực tiếp đến kết quả của . Chính
vì vậy, biện pháp này được thực hiện nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ
-
3.2.3.2. Nội dung của biện pháp
ồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ
cần chú trọng đến những nội dung sau:
- ồi dưỡng nâng cao đạo đức nghề nghiệp, trọng tâm làm trong môi trường giáo dục.
- ồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn.
- ồi dưỡng nâng cao năng lực làm việc trong môi trường sư phạm.
- ồi dưỡng nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học phục vụ cho
3.2.3.3. Cách thức thực hiện biện pháp
c:
- Xác định nhu cầu bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mô
. - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho các
- Triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng cho các
. 3.2.3.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Sự quan tâm của các cấp Ủy Đảng, chính quyền, đoàn thể, Hội; lãnh đạo trung tâm GDNN-GDTX.
Ý thức của bản thân
nông thôn.
3.2.4. Biện pháp 4:
dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN – GDTX
3.2.4.1. Mục tiêu của biện pháp
dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN – GDTX
3.2.4.2. Nội dung của biện pháp
-
-
trung tâm GDNN - GDTX.
-
. -
. -
khóa dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN – GDTX.
3.2.4.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Trung tâm GDNN – GDTX -
- T nhân
-
Trung tâm GDNN – GDTX i
- trong
. -
dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN – GDTX trung tâm
3.2.4.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Sự quan tâm, đầu tư của các cấp Ủy Đả
dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN – GDTX.
Năng lực lãnh đạo và quản lí của cán bộ quản lí Trung tâm GDNN – GDTX.
dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN – GDTX.
3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị cho các khóa dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN – GDTX
3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp
Hệ thống cơ sở vật chất ảnh hưởng quan trọng đến việc tổ chức các hoạt động và hiệu quả
tâm GDNN-GDTX. Hệ thống cơ sở vật chất phục vụ cho các hoạt động
được đảm bảo là điều kiện thuận lợi để thực hiện có chất lượng và hiệu quả các hoạt động này. Do đó, biện pháp tăng cường hệ thống cơ sở vật chất phục vụ
- được thực hiện nhằm tăng
cường xây dựng một hệ thống cơ sở vật chất hiện đại, đầy đủ về số lượng và
đảm bảo về chất lượng đáp ứng nhu cầu ,
cũng như phục vụ hiệu quả cho quá trình 3.2.5.2. Nội dung của biện pháp
Cơ sở vật chất phục vụ cho công tác
bao gồm hệ thống phòng làm việc, trang thiết bị, máy tính phục vụ cho hoạt
động . Ngoài ra còn có các cơ sở vật chất
phục vụ cho hoạt động học nông thôn thực hiện trong quá
trình . Những cơ sở vật chất này cần phải
được đảm bảo về số lượng và chất lượng để hoạt động nông thôn diễn ra thuận lợi và đạt hiệu quả.
Đầu tư kinh phí xây dựng cơ bản và mua sắm thiết bị nhằm đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho công tác thôn.
3.2.5.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Tiến hành rà soát thực trạng về cơ sở vật chất phục vụ cho công tác . Những cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện phục vụ công tác tâm không còn đáp ứng cần lên kế hoạch tu sửa, bổ sung và xây mới hoàn toàn. Ngoài ra để đáp ứng nhu cầu
iệu quả và không đảm bảo được yêu cầu của công tác .
Tăng cường đầu tư hiện đại hoá các phòng tổ chức
. Để thực hiện tốt vấn đề này, cần phải tăng cường hơn
nữa sự phối hợp giữa các cơ quan, các tổ chức và các lực lượng xã hội trong việc tạo dựng cơ sở vật chất phục vụ hoạt động
thôn. Theo đó, cần nghiên cứu cơ chế đầu tư thích hợp cho việc xây dựng cơ sở vật chất phục vụ cho công tác , cần phân định chủ thể tiến hành đầu tư, phương thức tổ chức đấu thầu xây dựng, phương án khai thác hiệu quả công trình trước khi tiến hành đầu tư.
Tăng cường đầu tư, hiện đại hoá các trang thiết bị, phương tiện học tập,
giảng dạy cho quá trình . Thực hiện ứng
dụng rộng rãi các thành tựu của khoa học, công nghệ vào giảng dạy và học tập. Trước yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy, ứng dụng các thành tựu khoa học – kỹ thuật vào nghiên cứu, giảng dạy, việc đầu tư, hiện đại hoá trang thiết bị, phương tiện phục vụ nghiên cứu, giảng dạy và học tập là hết sức cần thiết, đây là một trong những tiền đề quan trọng để nâng cao chất lượng
. Bởi chất lượng học tập của là một phần để đánh giá chất lượng của công tác
thôn. Cơ sở vật chất phục vụ công tác có
đáp ứng thì người làm công tác mới thực hiện được tốt chức năng và nhiệm vụ của mình.
Để đầu tư có hiệu quả cần phải tìm hiểu kỹ công nghệ ứng dụng của từng loại máy móc, thiết bị, lựa chọn ưu tiên những trang thiết bị, phương tiện mũi nhọn để đầu tư mua sắm trước, tránh tình trạng lãng phí trong đầu tư, mua sắm trang thiết bị.
3.2.5.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Sự quan tâm, đầu tư của các cấp Ủy Đảng, chính quyền,
các tổ chức, cá nhân trong vấn đề tăng cường hệ
thống cơ sở vật chất phục vụ .
Năng lực lãnh đạo và quản lí của cán bộ quản lí tr – .
Tăng cường quá trình xã hội hóa giáo dục để huy động tất cả các nguồn lực xã hội trong xây dựng và hiện đại hóa trang thiết bị phục vụ công tác
3.2.6. Biện pháp 6: Phối hợp giữa chính quyền và các trong việc dạy nghề cho lao động nông thôn gắn với giải quyết việc làm tại Trung tâm GDNN – GDTX
3.2.6.1. Mục tiêu của biện pháp
Nâng cao nhận thức của các cấp chính quyền địa phương về tầm quan
trọng của nghề cho
người lao động Trung tâm GDNN – GDTX thành phố .
Nâng cao năng lực quản lý của cơ quan quản lý nhà nước về dạy nghề
các cấp; tập m vụ.
Khắc phục được tình trạng đào tạo theo lối mòn, phong trào, có gì đào tạo đó; các cấp, các ngành, các cơ sở dạy nghề chỉ lo khâu đào tạo mà không có quy hoạch, kế hoạch, dự tính, dự báo và định hướng ngành nghề; đào tạo không gắn với nhu cầu thực sự của lao động nông thôn và yêu cầu của thị trường lao động.
3.2.6.2. Nội dung của biện pháp
Tham mưu xây dựng chiến lược, quy hoạch và kế hoạch phát triển dạy nghề; bổ sung, hoàn thiện cơ chế chính sách và quy chế quản lý nội dung và chất lượng dạy nghề; tổ
- Thương binh & Xã hội và các sở, ngành liên quan và địa phương.
Tăng cường dạy nghề, đáp ứng yêu cầu thị trường lao động và phát triển kinh tế -xã hội thì công tác dạy nghề không chỉ dừng lại ở khâu cấp văn bằng, chứng chỉ nghề mà cần có các hoạt động hỗ trợ lao động sau học nghề thông qua các cơ chế, chính sách ưu đãi, hệ thống tư vấn, giới thiệu việc làm, trợ giúp pháp lý,...để lao động sau học nghề tìm kiếm được việc làm, thu nhập ổn định, có như vậy đào tạo nghề mới đem lại hiệu quả
học tâm GDNN- GDTX.
3.2.6.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Thực hiện phân cấp quản lý và phát huy vai trò của chính quyền địa phương cấp huyện, cấp xã trong việc chỉ đạo, tổ chức thực hiện công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn, thông qua việc điều tra khảo sát nhu cầu học nghề của người dân, nhu cầu sử dụng lao động của các doanh nghiệp và đặc điểm tình hình của địa phương, của từng vùng miền và tính đặc thù của người nông dân và lao động nông thôn (trình độ học vấn, lao động theo mùa vụ, thói quen canh tác...) chính quyền các cấp xây dựng kế hoạch, tổ chức các lớp học nghề, cho người dân nông thôn trên theo hướng linh hoạt về chương trình đào tạo, hình thức đào tạo, phương thức đào tạo, phương pháp truyền đạt. Huy động sự vào cuộc của cả hệ thống chính trị trong việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn, chú trọng việc đào tạo phải gắn với giải quyết việc làm, chuyển dịch cơ cấu lao động, gắn với xóa đói, giảm nghèo và góp phần bảo đảm an sinh xã hội ở nông thôn.
Xây dựng và hoàn thiện công tác quy hoạch đào tạo nghề gắn với giải quyết việc làm ở địa phương. Trong đó, cần đánh giá kỹ xu hướng chuyển đổi cơ cấu kinh tế, cơ cấu lao động, dự báo “cung – cầu” lao động và việc làm,
nhu cầu đào tạo ở địa phương để có những chiến lược mang tính dài hạn, định hướng đào tạo nghề.
Tăng cường công tác tuyên truyền, tư vấn học nghề, hướng nghiệp cho người lao động để người lao động nắm rõ, đầy đủ các thông tin về đào tạo nghề, khả năng giải quyết việc làm sau đào tạo nghề. Giúp người lao động nhận thức đúng, đủ về vai trò của đào tạo nghề đối với cuộc sống của họ, đào tạo nghề là giải pháp hữu hiệu để người lao động nâng cao kỹ năng, áp dụng những kiến thức mới, hiện đại và sản xuất và tìm việc làm tốt hơn góp phần nâng cao thu nhập và chất lượng cuộc sống cho bản thân và gia đình. Chỉ khi nhận thức của người lao động thay đổi họ mới tích cực tham gia học nghề.
Tăng cường phối hợp giữa Trung tâm với doanh nghiệp thông qua việc ký kết hợp đồng cung ứng. Bên đào tạo đảm bảo số lượng, chất lượng lao động theo yêu cầu; doanh nghiệp đảm bảo tuyển dụng lao động với mức lương, thưởng theo cam kết. Có thể dạy nghề đủ thời gian, nội dung, chương trình để lao động sau học nghề thực hiện được tất cả các khâu, các chi tiết thực hành một nghề nhưng cũng có thể chỉ cần đào tạo một khâu, một công đoạn trong dây chuyền sản xuất, lắp ráp, hoàn thiện, kiểm tra sản phẩm,...theo yêu cầu của doanh nghiệp. Ngoài ra, hàng năm trên cơ sở quy hoạch phát triển kinh tế- xã hội, Phòng Lao động thương binh và xã hội dự báo nhu cầu lao động để có kế hoạch điều phối công tác dạy nghề.
Trước khi cấp đất cho các doanh nghiệp, cấp phép sản xuất kinh doanh, UBND Thành phố yêu cầu các doanh nghiệp báo cáo rõ quy mô sản xuất, nhu cầu sử dụng lao động. Từ đó, doanh nghiệp đưa ra cam kết ưu tiên sử dụng lao động là người địa phương, nhất là lao động bị thu hồi đất canh tác.
3.2.6.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Tùy vào đặc điểm tình tình của mỗi địa phương mà chính quyền địa phương cần có kế hoạch để điều hòa bên cung và bên cầu lao động cho hợp lý.
3.3. Mối quan hệ của các biện pháp
–
–
cho LĐNT
Nâng cao nhận thức của các ngành có liên quan, CBQL, GV, chính quyền địa phương và người
dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN – GDTX man
3: Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ CBQL, GV tham gia dạy nghề cho lao động nông thôn tại Trung tâm GDNN – GDTX
2,4,5
trong khi b 6: Phối hợp giữa chính quyền và các đoàn thể trong việc dạy nghề cho lao động nông thôn gắn với giải quyết việc làm tại Trung tâm GDNN – GDTX