REN LUYEN NVSP CHO SINH VIEN KHOA HOA
2.1.2. Biện pháp 2: Tổ chức cho sinh viên tự học
2.1.2.1. Mô hình chung của việc té chức tự học cho SV
M6 hinh được dé xuất có năm bước như sau:
bd trợ việc học lên lớp của GV
Hình 2. Mo hình chung cua việc tô chức tự học cho SV
a) Bước 1. Cung cap các tài liệu dinh hwong và ho trợ việc học
Khi mới bắt đầu môn học, GV can cung cấp cho SV các tai liệu định hướng va hỗ trợ
việc học, bao gôm:
" Tai liệu hưởng dan học phan (de cương chỉ tiết mon học hay kế hoạch học fap):
Day là tải liệu do GV biên soạn va cung cấp cho SV trước khi bắt dau học phan.
trong đó nêu rõ:
- Mục dich của học phản vẻ mặt kiến thức, kĩ năng va thải độ:
- PPDH hay cách thức tỏ chức day học;
~__ Nội dung va thời gian day học các buôi (lịch trình giảng day):
- Cách thức KT-DG, các nhiệm vụ đánh gia cụ thé (néu được) vả các tiêu chuẩn/tiêu chí chim điểm:
~ Tải liệu tham khảo;
- _ Cách thức liên lạc GV (email, số điện thoại hoặc thời gian có thé gặp GV dé trao đổi ngoái giờ lên lớp. gọi là “thời gian văn phòng" của GV).
Dé cương chỉ tiết nay có thể được in ra dé phát cho SV, hoặc đưa lên mạng. lên
trang web cá nhân của GV. TS. Lê Văn Trưởng cho rằng tải liệu này còn được coi
là "bản cam két” giữa GV va SV vẻ các mặt kiến thức, kĩ năng. thái độ ma SV cần lĩnh hội. những phương pháp học tập SV can thực hiện. Nó còn là cơ sở để SV lập ké hoạch chú động học tập. nghiên cứu và tham gia các hoạt động KT-DG; va là công cụ pháp quy đẻ có thé kiểm tra hoạt động giảng day của GV và hoạt động học
tập, nghiên cứu cua SV [37].
-54-
® Cúc tai liệu hướng dan học tập: bao gồm các nội dung chỉnh của từng bai học
va các nguồn tải liệu tham khảo liên quan.
Việc cung cap các tải liệu hỗ trợ ngay tir ban dau có ý nghĩa to lớn trong việc định hướng việc học cho SV. Moi thứ liên quan đến học phản đều tường minh doi
với SV. bao gdm mục đích của học phản. đến nội dung của từng budi học cũng như
cách thức KT-DG. Từ đó SV trở nén tích cực và chủ động hơn trong học tập. GV
cũng vi thé ma dé quản li việc dạy học hơn.
6) Bước 2. Tô chức các nhóm tự học luân phiên với các buổi lên lớp của GV
Nhu cau rèn luyện NVSP của SV là rit lớn. Tuy nhiên vi thời lượng trên lớp
của chương trình đảo tạo dành cho các hoạt động rèn luyện này là có giới hạn nén tỏ chức cho SV tự học. tự rén luyện 1a một biện pháp kha thi de nang cao higu qua rén
luyện NVSP.
GV có thé chia các nhỏm học tập khoảng 4-5 em va yêu cầu các nhóm nảy tô
chức các buỏi tự học ngoải giờ lên lớp. Mỗi nhỏm đều có bau ra nhóm trưởng dé quản li việc học của nhỏm va báo cdo tiến độ cho GV, Thời gian học nhóm do các nhóm tự chọn. có thé chon bắt cứ thời gian nado miễn là phù hợp với tắt cả thành viên trong
nhóm. Việc học nhóm có thé diễn ra ở nhà của một SV nao đó, trong trưởng học, trong
kỉ túc xá. thậm chí là trên mạng.
Việc học nhóm nên được tô chức xen kẽ với thời gian lên lớp học với GV, ví dụ một tuần lên lớp học với giáo viên, một tuần học nhóm. Điều nay nhằm giúp GV vừa có thé day bai mới vữa quản lí giám sat và hỗ trợ được việc học nhóm.
©) Bước 3. KT-DG qua trình việc tự học
Đây là bước được tiên hành song song với bước 2 vả đóng vai trò vô cùng quan
trọng trong việc dam bao chất lượng tự học của SV, Có nhiều hình thức KT-DG và van dé nay sẽ được trình bay chỉ tiết hơn mục 2.2. Sau đây 1a một số ví dụ vẻ cách
thức KT-DG GV áp dụng khi quan lí việc học tự học theo cá nhân hay theo nhóm.
- Kiểm tra đột xuất việc học nhóm: Trưởng nhóm cần phải nộp kế hoạch học
nhóm cho GV bao gồm nội dung, thời gian và địa điểm học nhóm. Dựa vào bản kẻ hoạch này GV có thẻ di dự các budi học nhóm của SV mà không bao trước.
- Sư dụng các phiêu tu đánh gia và danh giả bạn học: Khi học nhóm GY sẽ cung
cấp cho SV các công cụ để KT-DG quá trình việc tự học. Các công cụ này có
-55-
thé là các phiếu tự đánh gia việc học. bảng kiểm mục tiến độ. phiểu dự gid va đánh giá bạn học...Đây la các minh chứng can nộp lại cho GV sau mỗi lần học nhóm đề GV có phản hồi va đưa ra các biện pháp cải tiền phù hợp.
- Su dụng các bài kiểm tra: GV tiễn hành kiểm tra cá nhân dé dam bảo rằng mỗi thành viên đều nghiêm túc với việc học của minh và không có hiện tượng an theo hay chỉ phối trong một nhóm.
- Tô chức báo cáo hay tập giảng thứ: Cho SV có cơ hội dé thể hiện sản phẩm của
qua trinh tự học hay trình bảy kĩ năng da luyện tập được khi học chung với các
bạn.
d) Bước 4. Sư đụng CNTT dé hỗ trợ việc tự học của SV
Day cũng là bước được tiền hành song song với bước 2 và bước 3. GV có thé hỗ trợ. đưa ra các nhận xét. góp ý hay tư vẫn cho việc học của SV thông qua những lần gặp sỡ trên lớp hoặc các lin hẹn gặp ngoài giờ lên lớp. Trong chương trình tin chỉ. các
GV cần phải có phòng làm việc riêng va sắp xếp một thời gian nhất định dé SV có thé
tới hỏi bải. Tuy nhiên điều kiện cơ sở vật chất ở trường ĐHSP còn thiếu thôn, hơn nữa
quỹ thời gian của GV va cả SV đều có giới hạn nên các công cụ trực tuyến sẽ là các
trợ thủ đặc lực cho GV trong việc hỗ trợ SV tự học. Việc ứng dụng CNTT trong day học trong thời đại web 2.0 (website tương tac với người sử dụng) điển ra mạnh mẽ da đưa tới sự ra đời của rất nhiều công cụ hỗ trợ giao tiếp trực tuyến. Sau đây là một số công cụ thường được sử dụng dé hỗ trợ việc tự học của SV.
“ Thư điện tử: Theo Thai loài Minh va Phan Đồng Châu Thủy. thư điện tử (email) là một công cụ giúp chuyển tập tin số (van ban, hình ảnh, âm thanh, phim....) đến một hay nhiều nguời thông qua mạng internet. Các nhà cung cấp
dịch vụ thư điện tử miễn phí với chất lượng tốt hiện nay là Yahoo, Gmail,... Hai
nhà cung cắp dich vụ nay còn tích hợp cá chức ning trò chuyện vào cửa số thư diện tử, giúp cho người day và người học có thể thảo luận ngay trong cửa số này ma không can ding đến một công cụ trò chuyện trực tuyến khác. Một ưu điểm lớn của thư điện tử là người sử dụng có thé truyền tải một lượng lớn thông tin cho
nhiều người trong một thời gian ngắn nhất. ví dụ giáo viên gửi thông tin va tải liệu cho tat cả thành viên trong lớp hoặc trong nhóm. hay các thành viên trong nhóm
gửi tải liệu có dung lượng lớn cho nhau và cho giáo viên. Tuy nhiên. thư điện tử
hỗ trợ tốt cho sự làm việc giữa hai cá nhân hơn là hợp tác nhóm [28].
-56-
* Tham dò ý kiến trực tuyến: Cac công cụ miễn phi va phô biến đẻ thiết kẻ các
phiếu tham đỏ trực tuyến là Google Drive và SurveyMonkey. Các trang web nay giúp tạo ra các phiêu khảo sat với nhiều hình thức khác nhau va các loại câu hỏi da dạng, có thé hỗ trợ GV trong khảo sát, thăm đỏ ý kiến SV vẻ chất lượng giảng dụy học phan cing như cac kiến thức va ki năng đã thu được trong khi học hoặc
sau khi học xong học phan. Sứ dụng công cụ thăm dò ý kiến trực tuyển giúp GV tiết kiệm thời gian trong việc thiết kế và phân phối phiếu hoi đến đối tượng người học. hơn nữa SV sẽ có nhiêu thời gian hơn và linh động hơn trong việc trả lời câu hỏi khảo sát. Một lợi thể vượt trội nữa của việc sử dung cúc công cụ nảy so với việc phát phiếu điều tra giấy là các dữ liệu thu thập được tự động thông kê va cho
ta các biểu do kết qua, người GV không cân phải làm những việc này.
® Công cụ lưu trữ trực tuyến: khi giảng day các học phản rèn luyện NVSP, nhu cầu chia sẻ tài nguyên dé hỗ trợ việc tự học cho SV lả vô cùng lớn. Thư điện tử chỉ cho phép chuyển tải một dung lượng có hạn các dữ liệu số nên không đáp ứng được các nhu cầu nay. Điều nay đã dẫn đến sự ra đời một số công cụ có chức nang
lưu trừ, chia sẻ thông tin va tải nguyên giữa GV và SV. Thứ nhất lả các trang
Bookmark với chức năng lưu lại các trang web hữu ích cho người học. Noi tiếng
nhất hiện nay là một công cụ bookmark của Yahoo: Delicious. Trang bookmark
nay không những giúp lưu lại các trang web hay một cách có hệ thống ma còn có thé giúp GV va SV chia sẻ các đường dẫn với nhau dé dang. Thứ hai là Dropbox.
Công cụ nảy mới xuất hiện gan đây nhưng đã nhanh chóng trở nên phổ biến vì nó
giúp chia sẻ các tải nguyên học tập có dung lượng lớn như phim, mô phóng một
cách nhanh chóng. Dropbox cũng thẻ hiện sự lĩnh hoạt khi có thé cải đặt trong
máy tinh, đồng thời sử dụng trực tuyến và trên điện thoại thông minh, giúp người sử dụng dễ dang chuyển tai các tài nguyên lên mạng cùng như tiếp cận các nguồn tài nguyên nay bat cứ lúc nào vả bat cứ nơi đâu có mang Internet.
® Wikis: Thái Hoài Minh và Phan Đồng Châu Thủy cho ring Wiki là các trang
web cộng tác có thể được chính sửa bởi những người sử dụng được cấp quyên.
Công cụ nảy đặc biệt hữu dụng khi trang bị cho SV các ki năng day học theo dự
án. Người tạo wiki có thé nhận được thông báo vẻ những thay đổi về mặt nội dung cũng như có thé theo doi va quan lý sự phát triển của nội dung trang web. Thông
qua việc sử dung wiki, GV có thé cho SV cơ hội tiếp cận va lam quen cách thức
với
làm việc cộng tác trực tuyến với sự hỗ trợ cua công nghệ. Trong day học. có thẻ sử dung wiki dé viết bai theo nhóm, phát triển dang web cộng tác, chia sẻ kết qua tim kiểm. lên kẻ hoạch dy án hoặc thu thập thông tin. Có thé str dung wiki dé quan lý các nội dung kiến thức như tô chức công não, chia sẻ ý tưởng, tố chức hoạt động hợp tác. Với các công dụng nay, Wiki rat cần cho việc tự học nhóm vi các nhỏm có thé hợp tác bên ngoài lép học ma không phụ thuộc vào thời gian. địa diém và giáo viên có thé theo đôi, đánh gid hoạt động của các nhóm [29].
* Google Drive: là một phan ứng dụng trực tuyển của Google. Do là bộ tỏ hợp các công cụ xứ lý dữ liệu văn bản vả trình chiều. Google Drive cho phép nhiều người củng lam việc trên cùng văn ban tại một thoi điểm, vi dy cùng xây dựng một dé cương hay xem xét một giáo an, Người đưa văn bản lên Google Drive có quyền quyết định cho phép những người khác xem, thảo luận. góp ý cũng như
chính sửa văn bản đó. GV và các thành viên trong nhóm hay trong lớp trong cùng
một thời điểm sẻ để dang theo đối. đóng góp ý kiến ngay trên văn ban làm việc.
mà không tốn thời gian tai xuống, chỉnh sửa rồi gửi ngược lại tác giá như cách làm truyền thông đổi với thư điện tử. Chinh điều nay đã tạo nên một thẻ mạnh nỗi
bat của Google Drive trong việc hỗ trợ tự học hay hợp tác trực tuyến sơ với thư
điện tứ. Ngoài ra Google Drive còn cho phép người dùng có thé dé dàng xem va
so sánh các phiên bản của một tải liệu ở hai thời điểm chỉnh sửa khác nhau. Nhờ
chức năng nay, GV có thé dé dang xác định những thành viên tích cực. thường xuyên đóng góp ý kiến hay, sáng tạo: hay những thành viên không đóng góp. hoặc những thánh viên đã đóng góp rat ít vào hoạt động thực hiện công việc của nhóm.
Ngoài ra. cũng có thé căn cử vào những đóng góp của các thành viên trong nhóm
khi lam việc trên Google Drive mà mỗi thành viên có thé so sánh vả đánh giả năng lực làm việc. hiệu quả công việc. sự tich cực trong công việc. kiến thức...
của ban thân so với các thành viên khác. Do đó, nó tạo ra động lực thúc day SV nỗ lực và tiên bộ trong học tập [28].
* Các mạng xã hội: Hiện nay các mạng xã hội như Twitter và Facebook ngày
cảng được sứ dụng rộng rãi trong day học. O Việt Nam. Facebook là mạng xã hội
được ua chuộng nhất va là nơi để mọi người bảy tỏ suy nghĩ. quan điểm về bản than. gia đình, bạn bẻ, xã hội (post) đồng thời tìm kiểm sự phản hồi. chia sẻ của
các bạn (Friends) trong trang Facebook của minh (comment, like). Sự phó biển va
-58-
được ua chuộng cao của Facebook là một ưu thé lớn khi ứng dụng nó vao trong day học. Có nhiều cách dé GV sử dụng Facebook dé hỗ trợ việc tự học của SV.
(1) GV có thể dang lên Facebook các thông báo về môn học, về bai tập. về những
thay đổi trong quá trình day học... cũng như có thé chia sẻ bai giảng, phim, Powerpoint, hình ảnh, các liên két....hỗ trợ việc tự học. SV cũng có thé chia sẻ
với lớp các tai nguyên trên Facebook mà họ thu thập được khi tự học. (2) SV
dùng Facebook dé hỏi thông tin và tim kiểm câu trả lời từ GV, các bạn SV khác và thậm chí là các Friends trong mạng. Các câu trả lời thu được thường sẽ rất đa dang. tir đó SV sẽ chọn lọc được thông tin có giá trị cao. GV cũng có thé sử dụng
Facebook dé tổ chức phương pháp công não cho SV, (3) GV có thé yêu cau SV
theo dõi các diễn dan Facebook liên quan đến day học nói chung và dạy Hóa học
nói riêng. thu thập các thông tin liên quan đến việc học tập của mình. Nói chung việc sử dụng Facebook giúp cho việc chia sẻ thông tin điển ra theo cách ma ca SV và GV đều thấy thoải mái. thuận tiện vì đây là một website gân gũi. quen thuộc
với mọi người.
e) Bước 5. KT-DG kết quả học tap
GV tiên hành đánh giá tông kết bằng các hình thức: làm bai thi. thi tập giảng, lam tiểu luận.... Kết quả các hình thức thi này là các điểm số dé tiện cho GV xếp loại. xếp
hạng.
2.1.2.2. Một số ví dụ về cách tỗ chức tự học các học phan rèn luyện NVSP
a) Học phan Rèn luyện NVSP (Tập giảng)
Bang 2.2. Té chức dạy học học phan rèn luyện NVSP Thời gian: 30 tiết
- Lên lớp: 18 tiết.
- _ Tự học có hướng dẫn trực tiếp: 12 tiết.
- Tự học có hướng dẫn thông qua các công cụ trực tuyến: 30 tiết.
Công cụ giao tiếp và hỗ trợ việc tự học:
- Google Drive: gửi. chia sẻ va góp ý giáo án.
-59-
| Bài lên lớp truyền thy kiến thức mới-Các học thuyết và định
luật Hóa học
2 Tự học chủ đè 1 ® Soạn giáo án cá nhân, gửi vào Google Drive
e ‘Tap giảng theo nhóm theo chủ de | e ‘Tap giảng trước lớp chủ đẻ |
© Phan công soạn giáo an theo chủ dé 2
Bài lên lớp truyền thụ kiến thức méi-Chat cụ thé (Hóa vô co)
e Soan giáo an cả nhân, gửi vào Google Dive
© _ Tập giảng theo nhóm theo chủ dé 2
e ‘Tap giáng trước lớp chủ đẻ 2
e Phan công soạn giáo án theo chủ đề 3
Bài lên lớp truyền thụ kiến thức mới-Chất cụ thể (Hóa hữu
cơ)
e Soan giáo án cá nhân, gửi vào Google Drive
¢ ‘Tap giảng theo nhóm theo chủ đẻ 3
e ‘Tap giảng trước lớp chu đẻ 3
© Phân công soạn giáo án theo chủ đẻ 4 Bài ôn tập, luyện tập
e Soạn gido án cá nhân, gửi vào Google Drive
© Tap giáng theo nhóm theo chủ dé 4
© Tap giảng trước lớp chủ dé 4
© Tông kê
| Hoc trên lép ©_ Soạn giáo án cá nhân theo chủ dé 5 (không giảng)
Tập giảng cho thi | Bài thực hành
cuỗi ki e Xem lại các giáo an đã soạn s Tp giảng theo nhóm
Tự học chủ đề 2
Học trên lớp
chủ đẻ 3
Tự học chủ dé 3
chủ đẻ 4
Tự học chủ dé 4
b) Học phan KT-DG kết quả học tập
Bang 2.3. Tỏ chức dạy học học phan rèn luyện KT-DG kết qua học tap 'Thời gian: 30 tiết.
- Lên lớp: 18 tiết.
Tự học có hưởng dẫn trực tiếp: 12 tiết.
- Tự học cô hướng dan thông qua các công cụ trực tuyến: 30 tiết
Công cụ giao tiếp và hỗ trợ việc tự bọc
- Dropbox: gửi và chia sẻ tai nguyên cho SV
- Facebook: hỏi, giải đáp thắc mắc, tư vấn cho việc tự học
Học trên lớp ~ Các lĩnh vực/ tiêu chí đánh giá - Các hình thức đánh giá