Mục đích của thực nghiệm sư phạm là nham đánh giá tỉnh hiệu quả va khả thi của các nhóm biện pháp được dé xuất ở Chương 2 đổi với việc rên luyện NVSP ở Khoa
lida, DHSP TP.HCM. Hai học phan được chon đẻ thực nghiệm su phạm 1a:
(l) Học phan "Tập giảng” (Rèn luyện NESP): Đối với học phần nảy. thực nghiệm sư phạm được sử dụng nhằm đảnh giá tỉnh hiệu quả va khả thi của các
nhỏm biện pháp ở Chương 2 đổi với kĩ nang chuẩn bị bai giảng va các kĩ năng dạy
học của SV.
(2) Học phản “KT-DG kết quả học tập”: Đôi với học phan nay, thực nghiệm su phạm được sử dụng nhảm đánh giá tính hiệu qua va kha thi của các nhóm biện phúp ở Chương 2 đổi với các ki năng KT-DG của SV.
3.2. DOL TƯỢNG VÀ THỜI DIEM THỰC NGHIEM
- Dai với học phan Tạp giảng. doi tượng thực nghiệm là 41 SV sư phạm năm 3 khóa K35, khoa Hóa, DHSP TP. HCM. Việc thực nghiệm được tiên hành trong học ki
| năm học 201 1-2012.
- Doi với học phan Kiểm tra đánh gia kết qua học tập. đối tượng thực nghiệm là 51
SV sư phạm năm 3 khóa K36, khoa Hóa, DHSP TP. HCM. Việc thực nghiệm được
tiền hành trong học kì | năm học 2012-2013.
3.3. TIEN TRINH VÀ PHƯƠNG PHÁP THUC NGHIỆM 3.3.1. Tiến trình thực nghiệm
Bước 1. Điều tra sơ bộ thực trạng day học các món học rén luyện NVSP (đã có báo
cáo thực trạng ở chương 1).
Bước 2. Dựa trên thực trạng va các cơ sở lí luận ở chương | đề xuất các biện pháp
nâng cao hiệu quả rèn luyện NVSP.
Bước 3. 16 chức day học cỏ áp dụng các biện pháp đã dé xuất đổi với hai học phan
“Tap giảng” và “Kiểm tra đánh giá kết qua học tập”.
Bước 4. Dé thu thập ý kiến của SV sau khi học xong hai học phan néu trên. ching tôi sử dụng phiếu điều tra trực tuyến trên trang www.surveymonkcy.com. GV gửi email
-84-
va đường dan trang web va mời SV tham gia trả lời. SV có thời gian | tuần dé điển vào phiêu hỏi va gửi ngược lại (submit) cho GV. Hết thời gian nảy. việc điều tra sẽ tự động khóa lại va SurveyMonkey sẽ tông hợp va tính toán phan trăm số SV trả lời các
cầu hoi.
Bước 5. Thu thập, phản tích dit liệu. bảo cáo kết quả. Quá trình phân tích dit liệu được tom tắt trong hình sau:
Thu thập Phân tích dữ liệu Dir liệu
Cau hỏi đóng Mã hóa Cầu hoi ma ; Phân loại
Hình 5. Quy trình thu thập. phan tích và xuất dit liệu
Để liệu 1: dtr liệu tho.
Dit liệu 2: dit liệu đã được mã hóa và phân loại theo các chủ đẻ.
Dữ liệu 3: dit liệu đã được xử lí, chọn lọc va đưa vao trong bao cáo cuối củng.
Mã hỏa. phản loại: xếp cắc dit liệu vào các nhóm có củng chú dé vả ý nghĩa đưới một tiêu dé chung.
Phan tích, làm rõ: di vào sâu bàn chất bên trong của các dit liệu. có thẻ thay đổi các tiêu dé dé phan ánh bản chất cia các dit liệu phân tích.
3.3.2. Phương pháp thực nghiệm
Đối với ca hai học phan được chọn dé thực nghiệm, dé tải sử đụng phương pháp
nghiên cửu hon hợp với công cụ phiêu hỏi gồm các câu hỏi đóng va mở. Việc sử dụng
các cầu hỏi đóng giúp cho việc thu thập số liệu điển ra trén điện rộng. Tuy nhiên việc
bỏ sung các câu hỏi mở sẽ giúp thu thập thông tin sâu sắc hơn. Bang cách sử dung phiêu điều tra dạng nảy. các dit liệu thu được sẽ bd sung lin nhau vả tiếp cận gan hơn với bản chat van đẻ nghiên cứu.
Ngoài phiêu hỏi. dé tài còn tiền hành xem xét các tải liệu liên quan đến hai học phan “Tp giảng” và "Kiểm tra đánh giá kết qua học tập” như thởi khỏa biểu dạy học hai học phản, lưởng dan học phan, chương trình khung của khoa Hóa nhằm cỏ được
các thông tin day đủ nhất vẻ việc tô chức day học hai học phan nói trên,
-R$S-
Đi với học phản “Tập giáng”. phiêu điều tra yêu cầu SV cho ý kiến vẻ các vấn đẻ: Nhận xét tong quan về học phan, Tỏ chức dav học và đánh gia của GV. Kha nang
về NUSP sau khí hoàn thành học phan và Hiệu qua cia học phản, Giả trị trung bình
trong các bang két qua ở mục 3.5.1 được tinh như sau. Các lựa chọn Đồng ý, Không chắc. Không dong ý được gan các gia trị tầng dan lan lượt là 1.2.3. Trung bình = š (số
người lựa chọn mục x*giá trị của mục x)/tong số người. Như vậy Trung bình (mục Ad) -(39*1+0*3+|#3)/(39+0+1) = 1.05. Trị sd 1.05 chứng tỏ kết qua thu được nghiêng vẻ phía bên trái của lựa chọn "Khong chắc", tức là gần với lựa chon "Dang ý"
(có giá trị được gan 1a 1).
Doi với học phan “KT-DG két qua học tập”, phiêu điều tra yêu cau SV cho ý kiên vẻ các van đề: Nhận vét tổng quan vẻ học phan, Té chức day học và đánh gid của GV. Hiệu quả của học phan trong việc cung cap kiến thức vẻ KT-DG cho SE, Hiệu qua của học phản trong việc trang bị kĩ năng KT-DG cho SV và Nhận xét chung của SV sau khi hoàn thành học phản. Giá trị trung bình trong các bảng & mục 3.6.1 được
tính như sau. Các lựa chọn Đông ý. Không chắc. Không đồng ¥ được gan các giá trị giảm dan lan lượt là 3.2.1, Trung bình © © (số người lựa chon mục x*giá trị của mục x)itông — số — người. Nhu vậy Trung bình (mục A.l)
=(23%4123*3+1921+0*1)/23+233+1+0) = 3.47. Trị số 3.47 chứng tỏ kết quả thu được
gan với lựa chon "Đông ý" (có gia trị được gan là 4).
3.4. NỘI DUNG THỰC NGHIỆM
Các biện pháp dé ra ở Chương 2 có thé được sử dụng cho việc giảng dạy tat cả học phản rèn luyện NVSP. Tuy nhiên trong khuôn khô của dé tải cấp cơ sở. chúng tôi chon hai học phan như trên dé tiến hành thực nghiệm sư phạm. Hai học phan nay cũng dam bảo việc rèn luyện các kĩ năng sư phạm can thiết một người giáo viên Hóa học.
Các biện pháp áp dụng đẻ thực nghiệm sư phạm đổi với hai học phan lả sự tỏ
hợp va chọn lọc các biện pháp ở chương 2. trong đó bao gdm các nội dung quan trọng
sau: tỏ chức học tập gan liên lí thuyết với thực hanh va thực tién day học. tổ chức tự
học ca nhân vả theo nhóm có sự hỗ trợ của các tải liệu học tập do GV cung cap. Kèm
theo đó là sự phối hợp nhiều hình thức KT-DG chat chè, có sự trợ giúp của các công
cụ trực tuyến.
-R6-
3.4.1. Học phần Tập giảng
3.4.1.1. Giới thiệu
Học phần Táp giảng được giảng dạy ở học kì | năm 3 trong chương trình đảo
đạo giáo viên Hóa học tại trường DHSP TP, HCM. Trước đó SV đã được học hai học
phan vẻ Li luận là LLDH Hóa học | (học về các phương pháp giảng day va ki năng
day học - chủ yêu vẻ mat lí thuyết) và LLDH Héa học 2 (học về chương trình Hóa học
pho thông). Mục đích của học phan Tap giảng là thực hành rèn luyện kĩ năng su phạm
tông hợp cho SV bao gồm các kĩ năng đứng lớp (viết bang. sử dung lời nói. quan lí lớp
học. tô chức các hoạt động day học...). ki năng soạn giáo an. ki năng đánh giá va ki nang sử đụng cong nghệ dựa trén nẻn tang lí luận vẻ PPDH da được học trước đó. Học
phan la bước chuẩn bị quan trọng vẻ NVSP cho đợt Thực tập sư phạm lần 1 tại các trưởng pho thông của SV năm 3 khoa Hóa học.
3.4.1.2. Tả chức dạy học
Học phan có thời lượng 30 tiết. Mỗi lớp gdm khoảng 20 SV được chia thành 5 nhóm. Các thành viên trong nhóm sẽ lam việc chung với nhau trong suốt học phan.
Thời gian học trên lớp va tự học nhóm được bỏ tri giéng như đã trình bay ở biện pháp
mục 2.1.2.2.