AJ. Đe tìm hiểu thực trạng vấn đề này, tôi đã sử dụng câu hỏi sau:
AK. Cô hãy đánh giá kết quả đạt được trên trẻ trong việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo bé ở lóp cô thông qua hoạt động âm nhạc?
A. Tốt
B. Tương đối tốt c.
Chưa tốt
AL. D. Kém
AM. Ket quả thu được:
AN. Bảng 2.7: Thực trạng kết quá giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo bé tại một số trường mầm non khu vực Đông Anh - Hà Nội
AO.
AP. Qua bảng số liệu trên cho thấy, số lượng trẻ ngoan đạt tỉ lệ khá cao.
Phần lớn các trẻ tiếp thu tốt kiến thức sau quá trình tham gia hoạt động âm nhạc chiếm 100%. Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo bé thông qua hoạt động âm nhạc được tiến hành trên tất cả các hình thức dạy học: Trong giờ âm nhạc, lồng ghép tích họp trong các tiết khám phá, văn học, toán học, vận động hay hoạt động góc và hoạt động ngoài trời. Vì vậy, để đạt kết quả cao nhất trong giáo dục, giáo viên cần chú ý sử dụng các phương pháp dạy học phù họp với các nguyên tắc giáo dục đạo đức trong mọi hoạt động âm nhạc để số trẻ lĩnh hội tốt kiến thức đạt kết quả cao nhất.
AQ. Như vậy, kết quả giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo bé tại một số trường mầm non khu vực Đông Anh - Hà Nội là rất cao. Ket quả này thể hiện mức độ tự giác của trẻ trong mọi hoạt động ở trường mầm non nói chung và trong khi hoạt động âm nhạc nói riêng. Đồng thời khẳng định phương pháp giáo viên sử dụng đã bước đầu đạt hiệu quả cao trong các hoạt động dạy:
2.6.1. Hoạt động chung có mục đích học tập âm nhạc DC.\Mức
độ Trường^\
DD. A DE. B DF. c DG. D
DI.S L
DJ.% DK.S L
DL.% DM.S L
DN.% DO.S L
DP.%
DQ. Cổ Loa DR.
4 DS.10 0
DT.0 DU.0 DV.0 DW.0 DX.0 DY.0 DZ. Thành
Loa EA.2 EB.10
0
EC.0 ED.0 EE.0 EF.0 EG.0 EH.0 EI. Tiên
Dương EJ.3 EK.10 0
EL.0 EM.0 EN.0 EO.0 EP.0 EQ.0 ER. Sao Mai ES.
4 ET.10 0
EU.0 EV.0 EW.0 EX.0 EY.0 EZ.0
FA. Tổng FB.
13 FC.10 0
FD.0 FE.0 FF.0 FG.0 FH.0 FI.0
AR. Trong các tiết học có chủ đích tại trường mầm non: làm quen với toán, làm quen với tác phẩm âm nhạc, khám phá khoa học, hoạt động giáo dục thể chất, hoạt động tạo hình,...thì giáo viên thường sử dụng tích họp hoạt động âm nhạc trong quá trình giảng dạy như xen kẽ vào các phần nội dung hay phần gây hứng thú, kết thúc bài giảng của trẻ nhằm tránh phần nhàm chán trong tiết dạy, đồng thời đối mới không gian lớp học làm bài học của trẻ thêm hứng thú hơn.
2.6.2. Trong 1 so giờ hoạt động chung khác
AS. Ngoài các tiết học chung trên lớp, trẻ còn được tham gia vào các hoạt động học ngoài trời, các tiết học ngoại khóa. Giáo viên đã biết cách tố chức lớp học ngoài trời thông qua hoạt động âm nhạc như tố chức các trò chơi, tố chức các cuộc thi nhằm khuyến khích trẻ tham gia, qua đó giáo dục đạo đức cho trẻ.
2.6.3. Hoạt động góc giữa giáo viên và trẻ trong vấn đề giáo dục đạo đức AT. Ớ độ tuổi mẫu giáo bé, hoạt động góc diễn ra ở mức độ sơ khai, nghĩa là trẻ đã nắm bắt rõ mục đích và yêu cầu góc chơi của mình xong còn chưa biết được sự gắn kết, liên hệ giữa các góc chơi với nhau. Khi tổ chức hoạt động góc cho trẻ là lúc trẻ được làm “người lớn” theo đúng những gì mà trẻ muốn. Bởi vậy, hoạt động góc là cách giáo dục đạo đức cho trẻ một cách hiệu quả và thiết thực nhất.
2.6.4. Thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo bẻ thông qua hoạt động âm nhạc diễn ra mọi lúc,mọi nơi
AU. Trẻ học mọi thứ xung quanh theo lối bắt chước, bởi vậy giáo dục đạo đức cho trẻ không chỉ dừng lại ở việc dạy học trên ghế nhà trường. Quan điểm này đã nhận được sự ủng hộ nhiệt tình từ phía giáo viên và gia đình trẻ. Ngoài trường mầm non, trẻ được gia đình đặc biệt quan tâm trong vấn đề phát triển nhân
cách, giáo dục đạo đức. Bởi vậy mà phụ huynh và giáo viên luôn tạo điều kiện cho trẻ tham gia các hoạt động âm nhạc mọi lũc, mọi nơi. Trong các thời điểm như trước khi điếm danh, trước bừa ăn, trước giờ đi ngủ, trước giờ trả trẻ,...giáo viên luôn tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc như hát các bài hát có liên quan như “Mời bạn ăn”, “bé khỏe bé ngoan”, “năm ngón tay xinh”, ...Gia đình thì luôn quan tâm trẻ trong mọi thời điếm, như cho trẻ xem các chương trình truyền hình thiếu nhi, dạy trẻ hát, múa,...nhằm giáo dục trẻ lối sống, hành vi có văn hóa.